高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與策略的研究

楊笑春

【摘要】本文就當(dāng)下我國(guó)高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀做相關(guān)調(diào)查，并且加入民族地區(qū)等英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)匱乏的地區(qū)與之相比較，旨在探究出高中生英語(yǔ)課外閱讀在閱讀資源獲取和信息交流方面的問題。本文從高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣入手，分別調(diào)查了高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣與時(shí)間分配情況，與此同時(shí)，對(duì)民族地區(qū)高中生英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)情況也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，然后在此調(diào)查基礎(chǔ)上對(duì)高中生英語(yǔ)課外閱讀的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，然后根據(jù)科學(xué)依據(jù)做出合理性分析，最后對(duì)上述問題提出相應(yīng)的切實(shí)可行的對(duì)策，旨在更好地為我國(guó)高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的良好養(yǎng)成提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語(yǔ)課外閱讀 習(xí)慣 策略

一、引言

高中生英語(yǔ)閱讀能力在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中都占據(jù)著一定的比例，這表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)境上，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)限延生的過程，期間會(huì)有課外知識(shí)的不斷填充，因此，課外學(xué)習(xí)的延伸是高中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要途徑。而我國(guó)在教育資源的分配上存在著一定程度上的地區(qū)差異，這就使得本次研究具有了可比較和參照性的例子，為了加強(qiáng)此次調(diào)查研究的科學(xué)性和全面性，在對(duì)我國(guó)大部分地區(qū)的高中生英語(yǔ)課外閱讀情況作出相應(yīng)調(diào)查之后，還對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀情況進(jìn)行了走訪調(diào)查，在對(duì)比兩者的差異性之后，需要說(shuō)明的是，我們的追蹤調(diào)查計(jì)劃是2013年才形成的，有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)于我們此次調(diào)查及其結(jié)果全然不知。

二、高中生英語(yǔ)課外閱讀培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣與時(shí)間分配情況調(diào)查。此次調(diào)查以甘南藏族自治州的6所中學(xué)（合作一中、合作市中學(xué)、合作二中、臨潭一中、臨潭二中及回中）為調(diào)查研究對(duì)象，通過走訪及問卷發(fā)放的形式對(duì)這6所中學(xué)的900名學(xué)生代表進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，59%的高中生有英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，但是其中45%的學(xué)生都是迫于課業(yè)壓力而去機(jī)械性地完成英語(yǔ)老師布置的課外閱讀作業(yè)，只有14%的學(xué)生是自愿進(jìn)行課外閱讀拓展訓(xùn)練的，這一現(xiàn)象就表明學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)上沒有達(dá)到一個(gè)理想化的水平。其次是在時(shí)間的分配上，80%的高中生將十分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語(yǔ)課外閱讀上，20%的高中生將七分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語(yǔ)閱讀上，這也從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間并沒有達(dá)到一個(gè)合理的量，這樣往往容易導(dǎo)致學(xué)生在精力投入與實(shí)際產(chǎn)出之間的失衡。

2.民族地區(qū)高中生英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)情況調(diào)查。由于時(shí)間精力的限制，本次調(diào)查主要以甘南地區(qū)的高中生為主要調(diào)查對(duì)象，考慮到其少數(shù)民族分布相對(duì)集中，且占地面積比較廣泛、教學(xué)資源相對(duì)均衡，所以本次調(diào)查以甘南州的2所高中學(xué)校為主要調(diào)查研究對(duì)象。經(jīng)過相關(guān)的走訪和問卷調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，甘南地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，在民族教育方面的比重偏大，因此，提升少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的文化素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)甘南地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民族地區(qū)的英語(yǔ)課外閱讀拓展應(yīng)該被教育界所重視。

三、高中生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗(yàn)研究

1.實(shí)驗(yàn)前期研究準(zhǔn)備。本次試驗(yàn)主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法，在問卷的設(shè)計(jì)上，除了調(diào)查對(duì)象的基本信息外，還特地添加了課外閱讀資源的獲取途徑這一項(xiàng)，主要目的是為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀資源的辨別能力與信息搜集能力。另外在學(xué)生對(duì)閱讀材料的評(píng)價(jià)方面也設(shè)置了諸如對(duì)文章思想性和精湛性的評(píng)價(jià)、對(duì)文章題材和知識(shí)面的評(píng)價(jià)、對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的評(píng)價(jià)等問題，這樣做的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀文章的鑒賞力度，一方面可以降低不必要的閱讀時(shí)間，另一方面也可以提升課外英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究與分析。在本次調(diào)查結(jié)束后，我課題組成員對(duì)此次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過一系列分析之后發(fā)現(xiàn)，高中生在校期間的英語(yǔ)總體閱讀量是39009個(gè)詞，其中英語(yǔ)課外閱讀詞匯量有33000個(gè)詞，這就表明英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是一個(gè)極為重要和相對(duì)有效的途徑，課外英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的外在延伸，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著舉足輕重的作用。

四、高中生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)建議

加強(qiáng)對(duì)高中生英語(yǔ)課外閱讀的培養(yǎng)力度。首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們按照自己的興趣和習(xí)性選擇相關(guān)課外英語(yǔ)讀物。尤其值得一提的是，本地區(qū)大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生具備著同時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用三種語(yǔ)言（藏語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)）認(rèn)知功能。因此，正如國(guó)際著名語(yǔ)言教育專家卡敏斯和哈默斯一致認(rèn)為的：如果學(xué)生至少掌握一門以上語(yǔ)言的認(rèn)知能力，這一定會(huì)給該生有效地進(jìn)行正常的認(rèn)知活動(dòng)帶去積極的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必備技能，因此在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣性培養(yǎng)，課堂的知識(shí)極為有限，課外拓展是一項(xiàng)必備且長(zhǎng)期的工作，為了更好地推進(jìn)這項(xiàng)工作穩(wěn)步向前發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該提高這方面的意識(shí)，積極提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣。

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