移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)與理論基礎(chǔ)研究

言雅娟

【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是課堂學(xué)習(xí)的重要輔助方式，代表著未來(lái)的學(xué)習(xí)模式。本文介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念，分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，進(jìn)而探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 技術(shù)基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)

近年來(lái)由于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)終端設(shè)備的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍由PC機(jī)擴(kuò)展到便攜式移動(dòng)終端設(shè)備上來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)專家紛紛表示未來(lái)十年將會(huì)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代。通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備人們除了可以進(jìn)行移動(dòng)通信外，還可以進(jìn)行移動(dòng)辦公、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議、網(wǎng)上沖浪，甚至可以用來(lái)學(xué)習(xí)。利用智能化、便攜化的小型設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)由產(chǎn)生到發(fā)展已歷經(jīng)十余年，已初步形成自有的學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)模式。它的出現(xiàn)是順應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展的歷史潮流，具有其深刻的技術(shù)背景和理論基礎(chǔ)。

一、技術(shù)背景

1.云計(jì)算技術(shù)發(fā)展。云計(jì)算最早是由谷歌公司提出的用于商用領(lǐng)域的概念，是繼并行計(jì)算、分布式計(jì)算和網(wǎng)格計(jì)算后的又一種新的計(jì)算模式。所謂“云”的思想核心就是資源的集中共享?！霸啤睂⑺匈Y源集中在一個(gè)先進(jìn)的平臺(tái)上，使資源在統(tǒng)一平臺(tái)的統(tǒng)一管理調(diào)配下，具備最大的靈活性和利用率，最終以服務(wù)的形式提供給用戶。云計(jì)算提供的虛擬化技術(shù)能夠解決移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的不足，整合最豐富的教育資源來(lái)為移動(dòng)學(xué)習(xí)所用；在云計(jì)算提供的各種“云教育服務(wù)”下進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，能大大降低對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的配置要求。因此，隨著云計(jì)算的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)將能夠突破瓶頸，迎來(lái)新的發(fā)展空間，并形成一種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式——基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

2.無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展。無(wú)線通信的目標(biāo)是讓任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)與任何人進(jìn)行任何方式的通信。人們通過(guò)無(wú)線通訊技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫的信息交流，快捷方便的獲取信息資源，因此無(wú)線通信技術(shù)的教育應(yīng)用潛力巨大。近年來(lái)無(wú)線通信技術(shù)飛速發(fā)展，到目前為止移動(dòng)通信技術(shù)共經(jīng)歷了四代的發(fā)展。第一代移動(dòng)通訊技術(shù)是采用 FDMA 技術(shù)的模擬蜂窩系統(tǒng)；第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)容量相對(duì)第一代更大，這類系統(tǒng)是采用TDMA及CDMA技術(shù)的數(shù)字蜂窩系統(tǒng)，其主要的移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù) GPRS 傳輸速率較低，因此主要用于語(yǔ)音和低速數(shù)據(jù)的傳輸；隨著人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)需求的增長(zhǎng)，第二代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳輸速度在進(jìn)行圖片、音頻、視頻等信息資源傳輸方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求，于是產(chǎn)生了第三代移動(dòng)通信技術(shù)，即我們熟悉的3G技術(shù)。他與第二代移動(dòng)通訊系統(tǒng)的主要區(qū)別在于大幅提高了傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)的速度，并能在全球范圍內(nèi)更好的實(shí)現(xiàn)無(wú)線漫游，能處理圖像、音頻、視頻等多種媒體格式，提供視頻電話、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、移動(dòng)電子商務(wù)等多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；第四代移動(dòng)通信及其技術(shù)，即4G，他能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像，其圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下。移動(dòng)學(xué)習(xí)隨著無(wú)線通訊技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用模式也不斷的發(fā)展。在2G時(shí)代，由于受傳輸速度的限制主要是基于SMS短信、MMS 彩信的學(xué)習(xí)模式和把學(xué)習(xí)資料從計(jì)算機(jī)中拷貝到移動(dòng)設(shè)備中進(jìn)行學(xué)習(xí)的離線式學(xué)習(xí)模式；在3G時(shí)代，無(wú)線通信速度有了質(zhì)的提升，3G網(wǎng)絡(luò)將提供各種移動(dòng)寬帶的信息業(yè)務(wù)來(lái)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，教育者可以把文字、聲音和圖像甚至動(dòng)畫性質(zhì)的教學(xué)資源放到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上去，方便學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行下載、瀏覽和學(xué)習(xí)；在已經(jīng)來(lái)臨的4G時(shí)代，4G網(wǎng)絡(luò)能夠以100Mbps的速度下載，文件上傳速度能達(dá)到20Mbps，幾乎能夠滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)所需無(wú)線服務(wù)的所有要求。

3.移動(dòng)終端設(shè)備發(fā)展。移動(dòng)終端設(shè)備是移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的必要工具，終端設(shè)備的特性決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)工具的依賴程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它類型的學(xué)習(xí)。移動(dòng)終端設(shè)備包括智能手機(jī)、掌上電腦 PDA、上網(wǎng)本 UMPC、平板電腦等具有存儲(chǔ)器和內(nèi)存的便攜度高的智能計(jì)算機(jī)設(shè)備。由于移動(dòng)終端設(shè)備便攜性更強(qiáng)；處理器速度更快；顯示屏幕更大、效果更清晰，因此，利用移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠得到近似以前只能在計(jì)算機(jī)上才能得到的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且不再受到時(shí)間、空間的限制，這使移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越被廣大學(xué)習(xí)者所接受。隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)設(shè)備價(jià)格的降低及性能的提高，以無(wú)線通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展是必然的，這一新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐必須有新型學(xué)習(xí)理論做指導(dǎo)。移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、境脈學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論為移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)；另一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)又為這些學(xué)習(xí)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用提供了技術(shù)手段與方法。

1.非正式學(xué)習(xí)，它是一種隱含式的學(xué)習(xí)，其主要是相對(duì)于正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，非正式學(xué)習(xí)源于學(xué)習(xí)者直接的交互活動(dòng)以及來(lái)自學(xué)習(xí)伙伴和教師所提供的豐富的暗示信息。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)既具有個(gè)體性特點(diǎn)（思考、閱讀等），也具有社會(huì)性特點(diǎn)（聽(tīng)講座、討論等）?；陂喿x和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻且?guī)в幸欢ǖ膬A向性（個(gè)人感興趣的），但花費(fèi)時(shí)間較多，需要一定的毅力；而基于聽(tīng)講座、討論和社會(huì)交往等社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)廣泛且不深人，且花費(fèi)時(shí)間較少，不需要太大的毅力?，F(xiàn)代社會(huì)中，除學(xué)術(shù)研究人員外，大多數(shù)人傾向于主要通過(guò)聽(tīng)講座、討論和社會(huì)交往等社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。非正式學(xué)習(xí)理論為交互式的移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性提供了理論依據(jù)。

2.情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者處于一定的社會(huì)文化情境中，當(dāng)其與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互時(shí)所進(jìn)行的自我知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)外部學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的重要作用，認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生在運(yùn)用該知識(shí)的情境中時(shí)，才有可能發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，獲取有針對(duì)性的知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題。

3.境脈學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者本身具有一個(gè)內(nèi)在的、完整的記憶、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)與反應(yīng)，當(dāng)學(xué)習(xí)者處理外部新信息時(shí)，會(huì)與其內(nèi)部知識(shí)發(fā)生意義的建構(gòu)，這便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)。境脈學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，大腦本能的在自身境脈中尋找意義進(jìn)行建構(gòu)，即在學(xué)習(xí)者所在環(huán)境中搜尋與其內(nèi)部世界發(fā)生意義或看似有用的新知識(shí)或新信息。境脈學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，重視對(duì)學(xué)習(xí)者已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，能夠方便的記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析總結(jié)學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)構(gòu)成與學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)為境脈學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中應(yīng)用提供了技術(shù)支持，而境脈學(xué)習(xí)理論為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)。

4.微型學(xué)習(xí)——是以微小的模塊來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，微型的內(nèi)容借助微型媒體表現(xiàn)出來(lái)，這些微內(nèi)容具有小片段、松散連接及動(dòng)態(tài)重組的特點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者達(dá)希認(rèn)為微型內(nèi)容具有一定的自包容性、蘊(yùn)含元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)、易于格式處理等特性。移動(dòng)學(xué)習(xí)為微型學(xué)習(xí)理論中微內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了技術(shù)支持，移動(dòng)終端設(shè)備在屏幕尺寸、分辨率、容納文本容量等許多方面的特性均符合微型內(nèi)容的傳播，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)是微型學(xué)習(xí)的最佳傳播媒介，而微型學(xué)習(xí)理論為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，在微型學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行基于知識(shí)點(diǎn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)，能夠滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

雖然目前在云計(jì)算環(huán)境下開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還處于初級(jí)探索階段，但其發(fā)展前景將十分廣闊。在未來(lái)的“云”世界，移動(dòng)學(xué)習(xí)將不僅是一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)，也是一種學(xué)習(xí)方式的變革，這種打破時(shí)間地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式，讓“掌上學(xué)堂”成為一種時(shí)尚。與基于PC的網(wǎng)絡(luò)相比，由于移動(dòng)設(shè)備具有接收推送信息的特性，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)將具有智能化、人性化的特性。在課程形式上與傳統(tǒng)課程形式不同，其更加生動(dòng)活波，短小精悍。在學(xué)習(xí)模式上，移動(dòng)學(xué)習(xí)將開(kāi)創(chuàng)新紀(jì)元。從百度發(fā)布的《2013年暑假作業(yè)大盤點(diǎn)》來(lái)看，32%的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始用手機(jī)問(wèn)作業(yè)，這個(gè)比重只會(huì)越來(lái)越多。目前，人們關(guān)于“什么時(shí)候移動(dòng)終端可以取代PC移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)”的討論越來(lái)越多，甚至有很多面授的培訓(xùn)已經(jīng)逐漸在移動(dòng)端完成，書本+移動(dòng)終端”這種模式，將會(huì)是越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的自然選擇。

參考文獻(xiàn)：

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