中職學(xué)校英語生態(tài)化課堂教學(xué)淺談

侯燕梅

【摘要】英語作為一種語言類學(xué)科，對學(xué)生綜合語言能力的提高以及自身能力的全面發(fā)展有著不可替代的作用。中職學(xué)校的英語生態(tài)化進程，是按照我國教育事業(yè)發(fā)展要求而進行的一項科學(xué)的、創(chuàng)新的舉措，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生語言運用能力有著極大的幫助。本文對生態(tài)化課程概念進行了簡要論述，并結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗闡述了當(dāng)前我國中職學(xué)校建立英語生態(tài)化課程的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語 生態(tài)化

一、何謂生態(tài)化課堂

生態(tài)化課堂是對傳統(tǒng)課程的改革與創(chuàng)新，其立足于促進學(xué)生生命的發(fā)展、尊重每個學(xué)生的思維方式與性格特點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，可以說是教師與學(xué)生相互交流、共同體驗生命成長的過程。生態(tài)化課堂以學(xué)生為本，通過教師、學(xué)生、環(huán)境、課程的有機結(jié)合，采取最有效、最直接的教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能得到自由的發(fā)展，培養(yǎng)正確的價值觀念和人格品質(zhì)。

生態(tài)化課堂作為一種更具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的教育理念，是以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。在生態(tài)化課堂中，各種教學(xué)元素相互融合、協(xié)調(diào)運動，師生共同參與、交流合作，為學(xué)生的成長營造一個民主、自然、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)體驗中獲得持續(xù)和諧的發(fā)展。

二、中職學(xué)校英語生態(tài)化課堂建立的途徑

1.選擇靈活多樣的教學(xué)模式。教學(xué)模式是根據(jù)一定的教學(xué)理念而建立的教學(xué)活動的組織構(gòu)架與活動流程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師與學(xué)生的課程活動安排過于程序化，缺乏靈活性與應(yīng)變性。而生態(tài)化課堂要求建立一種突破原有教學(xué)定式、讓學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，教師對課程的具體操作沒有固定不變的流程，而是充分地將課程的主動權(quán)給予學(xué)生，使學(xué)生能夠在課程中發(fā)揮主觀能動性，師生共同建立更加生態(tài)化的新型英語課堂。

2.精心準備科學(xué)的課程內(nèi)容。備課是教師實施教學(xué)活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是課程開展的基礎(chǔ)和前提。備課質(zhì)量的高低在很大程度上影響著教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校英語教師在備課時要考慮到不同專業(yè)的學(xué)生具有的不同的學(xué)習(xí)需求，形成因材施教的個性化備課教案。英語教師在備課過程中可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其與教材資源相互補充、有機結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加合理的課程方案，從而更有效地推動生態(tài)化英語課堂的建立，提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.采取有趣生動的教學(xué)方法。中職學(xué)校英語教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，教師要在既定的課時要求內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標、達到預(yù)期的教學(xué)效果，就要采取更加生動有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中獲得主動權(quán)。要引導(dǎo)著學(xué)生主動提出問題、解決問題，使學(xué)生在聽說讀寫等基本能力訓(xùn)練的過程中，獲得英語學(xué)習(xí)的基本技能，提高語言交際能力。教師改變以往精講的教學(xué)方法，而是采用背誦、競賽、電影等有趣的方法，使學(xué)生減少對教師講解的嚴重依賴性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)展的需要，主動進行英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生，這就提高了英語教學(xué)的課堂效率。

4.布置形式多樣的課后作業(yè)。課后作業(yè)是學(xué)生完成對知識深入理解與鞏固的重要手段，是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。合理地布置課后作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，以及提高教學(xué)效果有著很大的幫助，教師也應(yīng)當(dāng)對課后作業(yè)的布置給予充分的重視。教師在布置作業(yè)時，以靈活有趣的形式和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠更清楚地認識到知識之間的聯(lián)系與規(guī)律，由此提高學(xué)生的綜合語言運用能力，達到理想的教學(xué)效果。

5.構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。生態(tài)化課堂的一個重要特征就是融洽和諧的師生關(guān)系。生態(tài)化英語課堂的建立，要求課堂的各個因素之間地位平等，并且相互依存、融會貫通，形成一種和諧的關(guān)系。教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧的關(guān)系就要求教師要充分地尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、信任學(xué)生，使學(xué)生在課堂中處于與教師平等的地位，這也是生態(tài)化教學(xué)的本質(zhì)。還要幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，使學(xué)生樹立正確的感情態(tài)度，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師在課堂中還要做到深入理解學(xué)生的想法，顧及學(xué)生的真實體驗和感受，與學(xué)生進行及時溝通，以此建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，鼓勵學(xué)生更好地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.實施多元合理的教學(xué)評價。教學(xué)評價是指對教學(xué)活動的測定與分析、衡量與評價。這一評價體系包括多元化的評價主體、評價內(nèi)容以及評價方式，才能夠使得教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，均能得到更加客觀科學(xué)的評價，由此促進教師采用更為有效的教學(xué)方式來提高課程效率，促使學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提高自身的能力。

三、結(jié)束語

教育事業(yè)的改革與發(fā)展，影響著國家社會的繁榮與興旺。生態(tài)化教育作為一種科學(xué)創(chuàng)新的教育理念應(yīng)用于中職學(xué)校的英語課堂中，必然能夠在很大程度上改善當(dāng)前中職學(xué)校英語教育現(xiàn)狀。我們教育工作者，應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施，推動中職英語課堂生態(tài)化的改革，為職業(yè)教育發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]李丹丹.用生態(tài)理論指導(dǎo)英語課堂教學(xué)[J].考試周刊，2014， （96）：108-108.

[2]丁曉燕.構(gòu)建英語教學(xué)生態(tài)化環(huán)境的路徑研究[J].濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（3）：70-72.

[3]張非非.教育生態(tài)學(xué)視角下中職英語課堂教學(xué)評價的構(gòu)建[J].英語廣場（下旬刊），2015，（2）：161-162.