小組活動在中職英語教學(xué)中的有效組織策略

劉彥麟

【摘要】小組活動能夠提高學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生動力。小組活動中的選題要適當(dāng)有趣，合理安排學(xué)生，教師給予幫助，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而提高英語的交際能力。

【關(guān)鍵詞】小組活動 中職英語教學(xué) 有效組織策略

中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，他們的知識層面薄弱，對待學(xué)習(xí)的積極性和配合度很低，此種問題嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)能力和課堂活動的積極性。因此教師能夠采取小組活動的方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的活動方式，在教師的指導(dǎo)下分成若干小組，學(xué)生通過成員間的合作來完成任務(wù)的一種教學(xué)方式。

一、小組活動的意義

小組活動起源于美國，是目前最為常用的教學(xué)方式，與個人獨立學(xué)習(xí)相比，小組活動有很大的優(yōu)勢。小組活動能夠使學(xué)生使用英語的機(jī)會得到增加，能夠考慮到個體差異，提高學(xué)生的英語語言質(zhì)量。小組學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和滿足學(xué)生的需要，從而讓學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中來；英語學(xué)習(xí)差的同學(xué)可以在小組活動中向有些學(xué)生虛席，提高自身的英語語言水平。同時，有效的小組活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生間的交流能力。有效性小組活動需要學(xué)生之間的聯(lián)系配合，是學(xué)生們通過交流合作共同完成學(xué)習(xí)的過程。小組內(nèi)的學(xué)生不僅要為自己負(fù)責(zé)，也要為小組成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，做到共同進(jìn)步。

二、影響有效性的小組活動的因素

1.教師因素。教師在小組活動中起到引導(dǎo)和幫助的作用，小組活動的關(guān)鍵在于教師安排的是否合理。如果教師布置的任務(wù)和話題沒有可探討性，太難或者太容易；學(xué)生能夠獨立完成的或者教師直接講授的任務(wù)，這些都屬于不恰當(dāng)任務(wù)。有些教師在給完學(xué)生任務(wù)時，提出的要求不明確就開始讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生因為不清楚教師的要求造成小組學(xué)習(xí)的效率降低。

小組分配不合理。分配小組的時候教師沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，在這種情況下會造成小組分工不合理的現(xiàn)象。時間不合理。教師給學(xué)生小組活動的時間不充裕，會出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象；又或者給時間太充足，耽誤教學(xué)進(jìn)度。教師不能及時進(jìn)行指導(dǎo)。小組活動中教師不參與其中，不能進(jìn)行及時的指導(dǎo)提供幫助，導(dǎo)致課堂失去控制。教師評價不全面。在評價時，教師注重對個人的評價和結(jié)果評價，忽略了其他成員的參與與合作。這種不全面的評價會降低學(xué)生的參與度和積極性，導(dǎo)致小組活動形式化。教師缺乏對小組活動的設(shè)計和研究，達(dá)不到小組活動的有效性。

2.學(xué)生因素。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，需要提高語言運用能力，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，很少參與活動，因此會出現(xiàn)以下問題：課堂紀(jì)律差，學(xué)生的參與度低，優(yōu)等生成為小組代言人，而學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)卻不太參與活動，小組活動的效果不理想。從學(xué)生方面來分析，學(xué)生的語言能力和會話能力收到限制，缺乏交流和合作，他們并不知道要怎么去進(jìn)行英語交際等。

三、小組活動的有效組織策略

小組活動要仔細(xì)的安排，有序進(jìn)行，教師要控制活動的情況，不然很容易偏題。

1.準(zhǔn)備階段策略，認(rèn)真設(shè)計任務(wù)，分配小組成員和培訓(xùn)學(xué)習(xí)者。設(shè)計話題應(yīng)當(dāng)難易適中，任務(wù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、經(jīng)歷和興趣，具有啟發(fā)性、開放性和挑戰(zhàn)性；在分配小組成員的時候，教師要充分考慮到學(xué)生在各方面的差異，根據(jù)小組的內(nèi)容來進(jìn)行靈活分組；培訓(xùn)學(xué)習(xí)者是要明確小組活動的意義和要求，培訓(xùn)的內(nèi)容包括任務(wù)中的相關(guān)詞匯，文化背景等，告訴學(xué)生收集資料的方法，分析和討論問題的技巧，鼓勵學(xué)生進(jìn)行競爭合作。經(jīng)過學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)，學(xué)生會學(xué)會如何在小組中進(jìn)行有效性的小組活動。教師對待優(yōu)秀生和其他學(xué)生要一視同仁，肯定學(xué)生們的進(jìn)步，這樣小組活動會取得很好的成效。

2.教師指導(dǎo)、時間控制和落實學(xué)生角色。教師是小組活動的管理者，組織者和指導(dǎo)者，小組活動需要教師更加用心的控制。活動過程中，教師需要認(rèn)真的了解到每個小組的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)提供幫助，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生深入探討；如果學(xué)生出現(xiàn)交流阻礙時，教師要教給學(xué)生參與討論的策略，比如談?wù)摷记珊脱a交交際的措施，讓學(xué)生知道如何更好的去參與活動。

3.總結(jié)和評價?？茖W(xué)合理的總結(jié)和評價有利于學(xué)生進(jìn)行反思和提高活動效果。在進(jìn)行總結(jié)的時候，教師需要回顧活動要點和效果，鼓勵完成好的小組，并且指出小組活動中的不足之處，以便下次活動做的更好。在進(jìn)行評價的時候，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)過程和結(jié)果結(jié)合評價，可以采用自評和他評的方式。要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生在活動中的發(fā)展。

總而言之，小組活動能夠提高學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生動力。小組活動中的選題要適當(dāng)有趣，合理安排學(xué)生，教師給予幫助，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而提高英語的交際能力。

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