如何提高學生英語寫作能力

程永紅

【摘要】書面表達能力的提高是英語教學中師生共同努力的目標：在教學實踐中，盡管教師和學生都花了很多的時間和精力，但總是難以收到理想的效果。如何提高中學生英語書面表達能力一直是廣大英語教師探求的課，現(xiàn)就我在教學中的體會，談談我對提高學生英語書面表達能力的一點思考。

【關(guān)鍵詞】英語 寫作能力 問 策略

書面表達是考察學生英語運用能力的一種題型，它要求學生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料，并能使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。在書面表達題中，考生不能脫離試題所規(guī)定的情景和要求自行立意、選材和隨意發(fā)揮，而要根據(jù)試題要求進行適當?shù)耐卣?，并表達觀點。由于書面表達在考試卷中所占分值比例較大，答好這一題對考生取得理想的成績至關(guān)軍要.本文通過對現(xiàn)階段學生英語書面衣達存在的主要問題進行剖析，進而對如何提高學生書面表達能力提出自己的看法。

一、現(xiàn)階段學生英語書面表達存在的主要問題

通過幾年來的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)隨著英語教學的深入，盡管學生中精彩作文層出不窮。但絕大多數(shù)學生的書曲表達仍存在這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.堆砌詞匯，漢式英語泛濫。相當多學生在書面表達中，受漢語的干擾，只是簡單堆砌英語單詞，造成句子文理不通，語無倫次，語序不當。

2.格式錯誤，有的考生不能正確運用書信或日記格式。

3.詞序錯誤：修飾語錯位，沒有弄清真正主語等。

4.時態(tài)錯誤，動詞時態(tài)錯誤是考生書面表達中最常見錯誤之一，也是考生運用語言能力差的顯著標志之一。

5.句子不完整，令意思表達不清。

6.內(nèi)容表達錯誤，審題不淸。

二、提高書面表達能力的有效策略

1.培養(yǎng)學生學習寫作興趣。從初中開始，學生對翻譯和寫作在心理方面就存在恐懼心埋，如何幫助學生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。使其明白，英文寫作的重要性和作用。讓學生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學生學習英語寫作的興趣，使學生樂于寫作

2.指導學生養(yǎng)成良好語言學習習慣。常抓聽寫和翻澤。單詞和短語是書面表達的基礎，聽寫是促使學生掌握單詞和短語拼寫最簡單有效的方法。聽寫時，我并不是簡單地要求學生寫出單詞或短語，而是選一些和他們實際生活舍較密切聯(lián)系的句子，讓學生當場翻譯成英語，且須用本單兒課文中出現(xiàn)的短語表達。

3.注重好詞好句的積累及應用。背通閱讀課文中的段落和較多短語句型的段落，這樣做，可以幫助學生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。積累短語詞匯，詞匯是說話寫作的必需材料，新教材每個模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4.專項寫作訓練與學生自主學習的系列寫作練習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生寫作技能，并在課外加以運用實踐。限時訓練，集中精力，一氣呵成。

三、牢記英語書面表達的基本策略和方法

書面表達不是簡單的漢譯英，也不能天馬行空，任意發(fā)揮，而是要根據(jù)所給的情景、圖畫或要求、提示，運用所學知識，將要點順暢、準確地表達出來。因此，學生必須謹記考試英語書面的基木策略和方法。

1.注意審題，確保時態(tài)正確。任何作文之大忌莫過于跑題，因此審題是書而表達至關(guān)重要的一步。例如：英語表達對時態(tài)的要求較為嚴格，不同的體裁對應不同的時態(tài)。因此，對題目所提供的倍息，一定要認真分析，確定文章的體裁、時態(tài)和語態(tài)。

2.注意中英文之間的行文差異。中西方國家由于地理氣候、歷史傳統(tǒng)、生產(chǎn)方式等的不同導致了思維方式的差異。表現(xiàn)在寫作中，在篇章的組織方式和句法結(jié)構(gòu)上，中英寫作法具有各自獨特的表達方式和習慣。寫作時，應注意克服漢語思維方式的干擾。

3.找要點、列提綱。如今考試作文的要點更具隱蔽性，考生應仔細分析，準確概括出所給材料中包含的主要內(nèi)容，切忌匆匆下筆。同時，要點概括要全、細、準，既要避免遺漏，也不能牽強附會，無中生有。

4.查錯漏。在完成篇作文之后，一定要進行修改，一般從以下幾個方面著手：（1）文章有沒有離題。（2）格式是否正確。（3）主謂是否一致。（4）要點有沒有遺漏。（5）表達有沒有符合英語習慣。（6）語法有沒有錯誤。（7）拼寫是否有錯。（8）用詞是否得當。（9）句子成分是否完整。（10）標點是否正確。（11）有沒有注意大小寫等問題。

四、重視批改與講評

作文是最富創(chuàng)性的活動，其呈現(xiàn)出的問題會各不相同，最需要通過批改，針對學生的實呩情況去因材施教。我一般采取學生交換改，或者把學生叫到跟前當面修改。及時進行講評和補漏，及時向?qū)W生反饋信息，這是提高學生書面表達能力的一個有效手段，在講評過程中把一些寫符較好的，錯誤較少的文章讀給全班學生聽，激勵學生們比優(yōu)趕優(yōu)，增強其它同學學習英語的興趣和信心，然后再給出范文，給學生一種茅塞頓幵，豁然開朗的感覺。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作能力的提高是一個從量變到質(zhì)變的過程，只有通過長期的英語寫作訓練，狠抓學生基本功，多讀多記多積累，唯有見多才能識廣，才能以多變的形式去表達不同的內(nèi)容，也才能為每一不同的內(nèi)容尋找最恰當?shù)谋磉_方式，避免雷同、單調(diào)和乏味，學生的寫作能力才會得到顯著提高。