芻議新時(shí)期幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)

摘要：作為幼兒師范學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)的理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)幼兒教育方面的理論。幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)是為了將來(lái)能夠從事聲樂(lè)教育方面的工作。本課題主要針對(duì)當(dāng)前幼師學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，在認(rèn)識(shí)到幼師學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性的基礎(chǔ)上，提出了一些可行性的意見(jiàn)，主要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、聲樂(lè)老師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及課程體系的改革等方面來(lái)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校;聲樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教育

作為幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒聲樂(lè)老師的作用是非常重要的。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，幼師人才的緊缺以及人才專業(yè)素質(zhì)偏低的情況也引起了人們的關(guān)注。而聲樂(lè)幼師作為培養(yǎng)幼兒的審美情趣，陶冶幼兒的情操具有重要的引導(dǎo)作用。因此，培養(yǎng)幼師人才不僅關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也異常重要。所以，提升幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)水平刻不容緩。

一、新時(shí)期幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的重要性研究

（一）社會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)老師的需求的必然選擇

幼兒師范學(xué)校是針對(duì)培養(yǎng)教育幼兒人才的專業(yè)院校，而在幼兒師范院校設(shè)置聲樂(lè)專業(yè)課，是為了培養(yǎng)未來(lái)的小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)老師。在他們的身上寄托了今后小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課的教育。為此，在學(xué)校開(kāi)展聲樂(lè)課，不僅對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有提升作用，還能為適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)老師的需求打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不符合教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)于專業(yè)性的音樂(lè)學(xué)院的老師，教導(dǎo)幼兒師范學(xué)校的聲樂(lè)老師應(yīng)該掌握幼兒歌曲、演唱技巧以及幼兒聲樂(lè)的理論知識(shí)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，許多的聲樂(lè)老師不了解幼兒歌曲的相關(guān)理論知識(shí)，而且也沒(méi)參加過(guò)專門系統(tǒng)的幼兒聲樂(lè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，在對(duì)幼兒師范學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，所傳授的內(nèi)容大多數(shù)是在高校所學(xué)的聲樂(lè)理論與技能，側(cè)重對(duì)歌唱技巧的訓(xùn)練，而對(duì)幼師本應(yīng)掌握的聲樂(lè)技巧不太涉及，因此就導(dǎo)致老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清，幼兒師范學(xué)校進(jìn)行聲樂(lè)教育不是為了將來(lái)要將學(xué)生培養(yǎng)為聲樂(lè)家，而是要培養(yǎng)一名合格的幼兒聲樂(lè)老師。作為幼師學(xué)校的聲樂(lè)老師，如果不對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)，并且采取一定的調(diào)研，就不能全面了解幼兒音樂(lè)教學(xué)的基本方式，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的不相吻合，就不能培養(yǎng)出專業(yè)的幼兒聲樂(lè)老師。

（二）單一的教學(xué)模式

幼兒師范學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，是為了日后從事幼兒教育工作，而豐富的幼兒音樂(lè)教學(xué)模式才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生日后為指導(dǎo)幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前許多老師在聲樂(lè)教學(xué)方面所采取的教學(xué)方式十分單一，教學(xué)手段過(guò)于模式化，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高;另外，幼師專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況都缺乏一定的了解，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)都是不利的。

（三）學(xué)生薄弱的音樂(lè)基礎(chǔ)

由于高校的不斷自主擴(kuò)大招生，導(dǎo)致一些幼師專業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有音樂(lè)的底子。而如果幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)是比較困難的。另外，學(xué)生本身對(duì)自己的定位與要求就不夠合理，并且對(duì)將要從事的幼兒教學(xué)工作缺乏全面系統(tǒng)的了解，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏信心與興趣。因此在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)音律不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這也會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟懬佣桓胰L試。

三、新時(shí)期幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)的教學(xué)舉措

（一）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以幼兒的發(fā)展為核心

幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的幼師人才，在關(guān)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展與工作為中心。作為聲樂(lè)老師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變舊觀念、舊傳統(tǒng)，以未來(lái)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展為主要發(fā)展方向，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的理念，為發(fā)展幼師專業(yè)的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的需求。而在新的教育觀念下，幼師專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)要采取一定的教學(xué)方式，對(duì)舊有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以采取先進(jìn)的教學(xué)手段，像多媒體教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)手段，為幼兒傳遞音樂(lè)，使幼兒能夠徜徉在音樂(lè)的海洋中;還可以采用情景教學(xué)法，在一定的情境中，使幼兒加深對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生的積極性很快的調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升幼兒聲樂(lè)教育的質(zhì)量與水平[2]。

（三）加強(qiáng)聲樂(lè)老師的專業(yè)水平與素養(yǎng)

聲樂(lè)老師的綜合素質(zhì)的高低直接影響著幼師聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，首先要對(duì)聲樂(lè)老師的選拔提高標(biāo)準(zhǔn)，挑選愛(ài)崗敬業(yè)，具有一定的職業(yè)操守與聲樂(lè)技能的人才來(lái)作為聲樂(lè)老師;另外加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)老師的崗前培訓(xùn)工作，對(duì)聲樂(lè)老師的專業(yè)水平以及教學(xué)手段都要進(jìn)行一定的指導(dǎo);其次，作為幼師的聲樂(lè)老師應(yīng)該定時(shí)的走訪幼兒園，了解幼兒園孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，以及對(duì)音樂(lè)的實(shí)際需求，并且以此來(lái)完善自己的教學(xué)方式與內(nèi)容;最后，老師應(yīng)該注意自己的演唱風(fēng)格是否符合幼兒學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)幼兒歌曲甜美歡快的特點(diǎn)，鍛煉不同的音樂(lè)演唱風(fēng)格，使老師能夠培養(yǎng)出專業(yè)的聲樂(lè)幼師[3]。

（四）改進(jìn)科學(xué)的課程體系

針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)課程體系的不完善，必須要對(duì)課程進(jìn)行專業(yè)化的改革。首先應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行重新的編寫，增加一些有特色的內(nèi)容，提升教材的層次水平;其次，要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。對(duì)于一些符合幼兒教學(xué)的幼兒歌曲的表演、編造以及彈唱等內(nèi)容加入進(jìn)來(lái);另外對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒歌曲的基本唱法，要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，從學(xué)生的基本聲樂(lè)基礎(chǔ)出發(fā)，再經(jīng)過(guò)不同支點(diǎn)與唱法的練習(xí)，開(kāi)設(shè)幼兒歌曲表演課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的駕馭能力、表現(xiàn)力以及藝術(shù)等綜合能力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的感知能力。

綜上所述，幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)是為了將來(lái)能夠很好的引導(dǎo)幼兒音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美情趣。而幼兒師范的聲樂(lè)老師，要改變單一的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)工作而適度進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特征實(shí)施教學(xué)。另外，作為幼兒師范的學(xué)生，一定要注意培養(yǎng)自己為幼兒服務(wù)的意識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)與水平，才能為以后的幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王涵.高校管理學(xué)課程教學(xué)改革探討.世紀(jì)橋，2011，（13）：189-190.

[3]劉芳.對(duì)幼師聲樂(lè)教學(xué)的反思與改革田.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：荀雅丹（1987，07—），女，河南鄭州人，本科，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校助教。專業(yè)：音樂(lè)學(xué)。