從深處感悟生活的哲理

李輝

閱讀下面文字，按要求作文。（浙江省寧波市題）

大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛意，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐富的意蘊(yùn)……

請以“深處”為題寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作；②文體不限，文章不少于500字；③文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

深 處

寧波一考生

一

最近迷上一款叫“DotA”的電腦游戲，看似簡單，其實(shí)并不簡單。

說它簡單，是因?yàn)樗皇且粋€(gè)推塔的游戲，不論你的裝備有多么好，等級有多么高，抑或技術(shù)多么超群，只要你的主基地被敵人毀掉，那一切都是白搭。

而說它不簡單，是因?yàn)橛螒騼?nèi)部的各種英雄都有它不同的技能、特點(diǎn)、玩法和用處，有的適合當(dāng)個(gè)輔助，輔助隊(duì)長去消滅敵人，必要時(shí)可以用自己的命來換隊(duì)友的或敵人的命；有的則適合當(dāng)個(gè)主戰(zhàn)DPS——專門去殺死敵人……若你胡作非為，如一個(gè)輔助偏偏要去搶人頭，一個(gè)主戰(zhàn)DPS裝備還未成型就想去大殺四方，結(jié)果死了一次又一次，別人都神裝全身了，你還帶著出門裝，無一例外，這都是要慘敗的。

所以，這個(gè)游戲并不僅僅是看個(gè)人的發(fā)揮，而是要看整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合與發(fā)揮。

記得有一次，我玩一個(gè)叫“幽鬼”的后期英雄游戲，在我裝備成型后，我常常不跟隊(duì)友抱團(tuán)推塔，而是我行我素地去殺落單的英雄，結(jié)果是隊(duì)友被團(tuán)滅，然后我一個(gè)光桿司令獨(dú)自一人守在家門口，雖然我的裝備十分好，但無奈，終因?yàn)楣巡粩潮姸粚γ娴?個(gè)人放風(fēng)箏給放死了。于是，最后我被隊(duì)友冷落，雖然在游戲的最后我竭力配合他們，想要重新將劣勢扳回來，然而一個(gè)人的力量終究是渺小的，最后我還是沒有成功，以慘敗告終。后來想想，其實(shí)這或許是我的錯(cuò)，因?yàn)樵谇捌?，對面?個(gè)人可是被我們壓得怎么一個(gè)“慘”字了得，而最后他們卻能將劣勢扳回來，憑借的是什么？

后來深處一想，這也許是和生活息息相關(guān)的吧。生活中每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、特長和用途，就像游戲一樣，一個(gè)適合拖地的，你卻讓他去掃地，一個(gè)適合掃地的，你卻讓他去拖地，這樣都會(huì)把事情給辦砸，其實(shí)這樣的事例在我們身邊也有很多。

二

還記得我們每一次踢足球的時(shí)候，我都是如此，每次隊(duì)友都在后面竭盡全力地?fù)屒?，而我卻在前面看戲——雖然我并不需要去搶，我只需要射門而已。又覺得自己跑步跑得很快，總覺得自己踢足球的技術(shù)很好，每一次隊(duì)友將球傳過來，我就一個(gè)人“威武”地在人群中左沖右撞，將球踢偏，然后飛奔過去搶回來，多浪費(fèi)體力。很多次，班里的“足球王子”叫我把球往中間傳時(shí)，我都會(huì)十分“霸氣”地將球自帶過去，然后對方的門將跑過來，想要截球，而我總是幻想著自己如何“給力”地繞過他，最后一腳將球射進(jìn)球門?？上?，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，每次都是如此，我“小心翼翼”地將球運(yùn)過去，剛想射門，對方的門將就會(huì)一腳將球踢回到我們場內(nèi)，然后他們的隊(duì)員往中間傳球，最后用力一腳，球便滾進(jìn)了我們的球門。而我便開始抱怨守門員的“不給力”、失誤，卻沒有想過自身的過錯(cuò)。

有時(shí)，我們?nèi)藬?shù)少，但有后衛(wèi)、前鋒時(shí)，我就會(huì)瞎指揮，總認(rèn)為有我們?nèi)齻€(gè)就足夠了，于是便讓一些“菜鳥”守門。結(jié)果，我們球還未踢進(jìn)對方的球門，就被對方的門將把球踢了回來，早已在那里接應(yīng)的對方前鋒便會(huì)適時(shí)地沖上來，而我們的門將又沒有足夠的魄力撲出來，顫顫巍巍地站在門前看著球，不敢用手從對方腳下把球搶過來，有時(shí)甚至直接躲開，出現(xiàn)了“空門”的尷尬局面……

三

此刻還在電腦前敲擊著鍵盤，從游戲到足球，我突然發(fā)現(xiàn)，在它們的深處，蘊(yùn)含的道理其實(shí)是一樣的：看似簡單，其實(shí)未必簡單。

寧波市這道中考作文題目有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是貼近生活，力求公平，讓每個(gè)考生都有話可說，有情可抒；二是區(qū)分度大，甄別功能強(qiáng)，學(xué)生選材優(yōu)劣和立意高低可以一覽無余；三是有書卷味和哲理感，能考查出學(xué)生對生活的解讀和思辨能力。寫好這篇文章，要注意的是：

1.拓寬取材視野。關(guān)于深處，可以是大自然，可以是一件事，可以是一本書，也可以是一個(gè)眼神……只要發(fā)散你的思維，拓展取材視野，就會(huì)“材”源滾滾。

2.解讀深處內(nèi)涵。現(xiàn)實(shí)生活中，太多匆匆忙忙，走馬觀花，缺少對生活“深處”的體察。唯有深層地去思考、解讀和感知，才能發(fā)現(xiàn)生活中“深處”的寶藏，領(lǐng)悟生活的真諦，也才能解讀到人、事、物的真正內(nèi)涵和哲理，才能寫好這篇文章。

3.展示思辨色彩。作文題前的材料導(dǎo)引已經(jīng)為考生提供了自然、情感、記憶、文學(xué)等四個(gè)構(gòu)思方向。考生可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)理性地選擇。在立意上，無論是紛繁的生活呈現(xiàn)還是水到渠成的哲理思考，都要緊緊圍繞“深處”二字，揭示“深處”的情感、意蘊(yùn)和道理。

1.著眼于自然，寫自己的一段生活體驗(yàn)，可以是童年的經(jīng)歷，可以是小學(xué)的過往，可以是初中生活的感悟……紛繁生活的深處是生活的真諦。

2.著眼于情感，寫曾經(jīng)的一個(gè)情感故事，可以是父母對“我”的愛護(hù)，可以是老師對我的批評，可以是同學(xué)對“我”的忠告……平凡的故事深處是真摯的情誼。

3.著眼于文化，寫自己的一次閱讀經(jīng)歷，可以是一篇文章的多次品味，可以是一部著作的反復(fù)咀嚼，可以是一則童話的深入挖掘……質(zhì)樸的文字深處是豐厚的意蘊(yùn)。

聯(lián)想是指人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系由甲事物想到乙事物的一種思維活動(dòng)。它是一種由此及彼的心理思維過程。通過聯(lián)想，可以從眼前的事物發(fā)散開去，由一點(diǎn)發(fā)散到另一點(diǎn)?！渡钐帯芬晃?，就巧妙地運(yùn)用了聯(lián)想思維，從而成為考場佳作。

類似聯(lián)想。由一個(gè)事物想到空間上或時(shí)間上接近或相似的另一個(gè)事物或者在性質(zhì)形態(tài)上接近或相似的事物。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中稱楊二嫂為“圓規(guī)”，就是由楊二嫂兩條瘦長的腿想到圓規(guī)細(xì)長的腿。如果我們以“陽光”為話題寫一篇文章，我們會(huì)由“陽光”聯(lián)想到“關(guān)懷”、“溫暖”、“奉獻(xiàn)”和“體貼”、“友誼”、“鼓勵(lì)”等情感支點(diǎn)，以及“奮斗”、“拼搏”、“不懈努力”等進(jìn)取精神。這樣我們就自然運(yùn)用到了類似聯(lián)想。

對比聯(lián)想。指從事物的相互對比的兩方面來展開聯(lián)想和想象的方法。這種聯(lián)想是由于甲事物與乙事物在某一方面完全相反，看見甲事物就會(huì)聯(lián)想到乙事物。比如，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的聯(lián)想，或由成功的喜悅聯(lián)想到失敗的煩惱，由寒冷而想到溫暖，由英雄而想到叛徒等。如《秋天》就是通過對落葉的動(dòng)態(tài)聯(lián)想和麥田的靜態(tài)聯(lián)想共同突出秋天的美麗景色。

虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想。有些作文話題往往是從繽紛復(fù)雜的現(xiàn)象中抽象出來的一些概念，既有虛的一面，也有實(shí)的一面。在審題過程中，可以根據(jù)自己的需要確定寫實(shí)的一面，還是寫虛的一面。比如“位置”這個(gè)題目，從實(shí)的方面，我們小到寫班級里的座位，大到寫一個(gè)人的職務(wù)；從虛的方面，我們可以寫自己在別人心目中的地位，也可以寫人在自然界、社會(huì)中的地位等。

這篇中考作文，合理運(yùn)用聯(lián)想思維，角度新穎，在關(guān)于游戲的聯(lián)想中顯現(xiàn)生活中的道理，被評為中考滿分作文，具體表現(xiàn)為：

一、選取素材貼近生活，通俗易懂

在很多家長和老師的眼中，好學(xué)生是不能玩游戲的，不懂游戲的孩子才是好孩子?？涩F(xiàn)代社會(huì)里的中學(xué)生有幾個(gè)不會(huì)玩游戲呢？無論是電腦上，還是手機(jī)里，都藏著好玩又誘人的游戲。事實(shí)上，有些游戲?qū)τ陂_發(fā)學(xué)生的智力也不無裨益。如果能合理地安排游戲時(shí)間，對學(xué)生的健康成長不會(huì)有太大的影響，當(dāng)然這也需要中學(xué)生朋友能有一定的意志力。最為可貴的是，很多中學(xué)生能夠通過游戲，得出一些有益的人生哲理或啟示，并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中。這篇文章的作者就一定是個(gè)擅長玩游戲的孩子，他能在考場上選取貼近生活的素材，把自己平時(shí)玩的游戲和自己喜好的體育運(yùn)動(dòng)巧妙地寫到自己的作文里，且并沒有停留在游戲和足球的表面，深入解讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)玩游戲和踢足球與生活的相似之處：看似簡單，其實(shí)都不簡單。

二、合理發(fā)揮聯(lián)想思維，解讀深刻

聯(lián)想思維作為一種寫作手法，越來越多地被運(yùn)用于中考作文中。這篇中考佳作，先寫自己喜歡的“DotA”游戲，從“簡單”和“不簡單”兩個(gè)方面介紹這個(gè)游戲的玩法，讓讀者粗略了解這個(gè)游戲的特點(diǎn)，重點(diǎn)告訴你怎樣的玩法會(huì)導(dǎo)致失利。為了增強(qiáng)文章的真實(shí)性，考生列舉了自己的一次真實(shí)的游戲經(jīng)歷，雖然游戲以失敗告終，但正因?yàn)槿绱耍拔摇辈艜?huì)加以聯(lián)想：不能注重個(gè)人的特長，不善于和隊(duì)友配合，所以看似簡單的游戲?qū)е率?；為了增?qiáng)文章的說服力，考生在第二部分再舉踢足球的實(shí)例，因自己輕敵同時(shí)不會(huì)與隊(duì)友配合，導(dǎo)致一次次不該上演的失敗。通過游戲與足球運(yùn)動(dòng)，考生通過聯(lián)想，得出了蘊(yùn)藏在游戲與運(yùn)動(dòng)深處的道理：很多事物看上去非常簡單，但實(shí)際上未必簡單。你只有參與其中才會(huì)領(lǐng)悟它的真諦。

三、善于錘煉推敲術(shù)語，自然流暢

寫到游戲和足球運(yùn)動(dòng)，自然就要運(yùn)用游戲和足球運(yùn)動(dòng)中的一些術(shù)語，但這些術(shù)語又不能讓讀者和閱卷教師感到晦澀難懂。這就需要考生在語言的運(yùn)用上下些功夫?？忌_篇即寫一種叫“DotA”的游戲，雖然這個(gè)游戲?qū)芏嗳藖碚f是陌生的，但考生善于推敲術(shù)語，巧妙運(yùn)用“成型”、“推塔”、“團(tuán)滅”、“寡不敵眾”、“劣勢”等術(shù)語，讓讀者通過簡短的文字就可以了解整個(gè)游戲的概貌，知曉這個(gè)游戲是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的游戲，光憑一個(gè)人的力量單打獨(dú)斗是不能取勝的。談到足球比賽也一樣，考生善于把足球術(shù)語與生活實(shí)際結(jié)合起來，用生動(dòng)的語言把足球運(yùn)動(dòng)的魅力展現(xiàn)出來?！斑\(yùn)球”、“射門”、“傳球”、“空門”等術(shù)語的運(yùn)用讓我們感受到考生對足球的熱愛。無論是寫游戲還是寫足球，考生寫到的都是“輸”、是“失敗”，以此自然引出對“深處”的感悟。由此可見，考生的語言錘煉藝術(shù)和立意的把握是非常突出的。