如何對待學(xué)困生

朱伙華

摘 要：“學(xué)困生”即上世紀(jì)我俗稱的“雙差生”、“后進(jìn)生”。他們的特點是學(xué)習(xí)成績差，思想品德差，落后于班級整體水平，學(xué)習(xí)困難。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個學(xué)校、每個班級、每個班主任永恒的話題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的核心之一就是面對全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使全民素質(zhì)得到提高，只有從實際上消除大量的學(xué)困生存在的事實，才談得上面向全體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；班主任

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-167-01

從對他們的稱呼的變化上我們也能看出，我們教育工作者對他們的呵護(hù)，由“差”到“后”再到“困”，我們班主任的工作也要從呵護(hù)他們的自尊開始，努力轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”。我認(rèn)為做班主任工作應(yīng)該有以下幾個成熟的想法：

一、建立良好的師生關(guān)系.

在其形成上我們要充分了解和理解。學(xué)困生并非無藥可救，因為每一個學(xué)生不是什么都無所謂了，我們要去理解學(xué)生產(chǎn)生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應(yīng)該說，現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)是他過去多年積累的結(jié)果。凡事都有前因才有后果，有時我們單獨去看一個學(xué)生的表現(xiàn)，會覺得不可思議，一個正常的學(xué)生怎么會那樣呢？但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長的歷程去看，你就會明白他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學(xué)生。只有找到了學(xué)生行為異常的原因，才能對癥下藥，接下來要找準(zhǔn)很好的教育機(jī)會。讓學(xué)生感知你的存在和對他的關(guān)心，并適時地與他溝通。

在教學(xué)中我們應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W困生提供充分參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在探索和合作交流過程中真正體會學(xué)習(xí)的樂趣，。因為學(xué)困生有一個怕遭冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。因此我們作為老師的要一律平等對待，一視同仁。例如：在上課時一位學(xué)困生舉手發(fā)言，但回答錯誤，老師應(yīng)該及時說：“這位同學(xué)發(fā)言很積極，希望其他同學(xué)能向他學(xué)習(xí)，對于回答的內(nèi)容有其他答案嗎？”這樣一來即保護(hù)了學(xué)困生脆弱的心靈，又能激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)能更好的進(jìn)行下去。

在班級活動中，不要什么干部都由優(yōu)生來擔(dān)任，應(yīng)該各盡其能，鼓勵學(xué)困生參與班級管理中來，這樣不會讓他們認(rèn)為班主任偏心，而且增加他們的責(zé)任感。

二、充分發(fā)揮班集體的力量

在班級展開教育活動，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)利益一致性原則，即學(xué)生和老師的最終利益是一致的而不是對立的。老師不是生來就是整學(xué)生的，而是來幫助學(xué)生的。學(xué)生的行為得到矯正，最大的受益者是學(xué)生本人，當(dāng)然，整個集體和老師也將是受益者。學(xué)生犯了錯誤，不是損害了老師的利益（盡管客觀上老師也受到了損害），最大的受害者是學(xué)生自己；學(xué)生取得成績，受益者也是學(xué)生自己。我們要始終向?qū)W生灌輸這種理念，并且在實際行動中努力做到。處理學(xué)生問題的出發(fā)點是幫助學(xué)生而不是維護(hù)自己的利益或權(quán)威。從你的談話、行為中，學(xué)生應(yīng)該能明白地看出來你的動機(jī)。在這種目標(biāo)一致的帶領(lǐng)下我們才能做到班級上下一心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生就不只是班主任的事情了，是集體的一份子就都有責(zé)任了。

我們常說“團(tuán)結(jié)就是力量”。適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行幫助，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于他們的轉(zhuǎn)化。如；開展“手拉手”、“好帶差“活動，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的班集體，讓學(xué)困生感受的集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)的信心。

三、積極爭取家長的配合

現(xiàn)在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望你的教育。所以，你不要對這樣的家長教育抱有太大的希望。但是我們還要經(jīng)常和家長保持聯(lián)，因為家長有知情權(quán)。你必須把對學(xué)困生的處理、進(jìn)展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過去在處分一些學(xué)生的時候，家長會來和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們一點也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受。可見及時告知信息的重要性。告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時也要把將要告知家長的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會當(dāng)面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀(jì)的情況需要及時確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯誤，有了成績和進(jìn)步也要及時記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長、將功補(bǔ)過。。人都是需要被肯定的。

最后，要持之以恒的堅持

班主任在制定一個整改的計劃下，定期地談話，定期地寫思想?yún)R報，定期地總結(jié)一段時間以來的得失，定期地征求各科老師的意見……總之，用各種辦法把他的注意力吸引過來并保持下去。因為在轉(zhuǎn)化的過程中會一般都會出現(xiàn)反復(fù) 。作為班主任，應(yīng)一而再、再而三，持之以恒的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要讓學(xué)困生經(jīng)常刷在希望之中，教育者就應(yīng)該時刻充滿希望，播撒希望，不能因為轉(zhuǎn)化當(dāng)中出現(xiàn)的困難、障礙、甚至反復(fù)二隊學(xué)困生的轉(zhuǎn)化失去信心。學(xué)習(xí)的過程是有關(guān)復(fù)雜而艱辛的過程，學(xué)生并不是有了興趣與動力，馬上就會成功，還需要戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。班主任要時時刻刻提醒學(xué)生告誡自己；我要成功，我要成功，我要成功。

在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因為規(guī)則不講人情，必須嚴(yán)格執(zhí)行，那怎么讓學(xué)生心悅誠服地遵守規(guī)則？情感啊！規(guī)則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于私人的，屬于自己的，也是真正能在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)自己不走彎路的。情感的投入要不計回報，因為學(xué)生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。對學(xué)生給你的傷害一笑了之，但是對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要忽視，這就開始了你的成功之路。允許編輯對論文進(jìn)行調(diào)整。endprint