小學(xué)作文教學(xué)方法談

李艷玲

摘 要：閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。

關(guān)鍵詞：作文；閱讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-376-01

我們老師在教學(xué)寫作的時候，不但要教會學(xué)生寫法，更重要的是要教會學(xué)生如何為寫作豐富材料。讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，同時還要多積累多思考，這樣學(xué)生在寫作時才不會感到空洞無物，無所適從。

一、加強(qiáng)閱讀，豐富語言材料

閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。

首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到了互為補充，共同積累的目的。

其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。

我們知道，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)的，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。寫作也同樣，除了老師的傳授以外，學(xué) 生本身還有個內(nèi)化的過程。在這一前提下，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生解決“有物不會言”的煩惱。由于小學(xué)生“閱讀期待”的心里，他們閱讀充滿濃厚的興趣。 教師就讓他們大量地閱讀別人的文章，讀的流利，讀出感情，讓他們在朗讀中理解，在理解中體會選材，并品味遣詞造句的妙處，學(xué)生從不同的文章中，學(xué)到不同的 寫作技巧。大量的閱讀背誦，達(dá)到“語言積蓄”的目的。目前有相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來或表達(dá)不清，這就與他們?nèi)狈ψ銐虻拈喿x積 累有關(guān)，老師要盡量拓寬學(xué)生的閱讀面。

二、觀察生活，提高思考能力

觀察是認(rèn)識的源頭、寫作的起點，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養(yǎng)敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。如教師可以組織學(xué)生開展種植、養(yǎng)殖活動，手工制作等活動，教學(xué)生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學(xué)生自然會用充滿個性的語言，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心童趣。

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會閱讀生活、閱讀社會，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎(chǔ)。

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。

三、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”作文教學(xué)的心理研究表明，想象是小學(xué)生作文過程中一種起重要作用的心理因素。創(chuàng)造離不開想象，具有創(chuàng)造性特點的作文更離不開想象活動的參與。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，要引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣會使意境更加廣闊，認(rèn)識和感受更加豐富，更能表現(xiàn)學(xué)生自己的追求，向往和情趣，更重要的是使文章打上深深的情感烙印，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的情感傾向，因而也更能打動人，感染人。為了使學(xué)生認(rèn)識到想象對觀察事物，豐富作文內(nèi)容的重要作用，我一方面注意選一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生。另一方面特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。

如學(xué)生對草原的一段描述：“第一眼就看見一望無際的草地，英姿勃勃的馬匹，彬彬有禮的荷蘭奶牛和雪白的綿羊正在津津有味地吃草。這里的天空是淺藍(lán)的，像浩瀚的大海洋，在瓦藍(lán)的天空中，白云在慢悠悠地飄動著，它們一會兒像群群白羊，一會兒又化作縷縷炊煙。在一座蒙古包前，還有一泓清水，像流動的水晶，水底的黃沙和白石子兒像篩選出來的金屑和瑩潤的珍珠，這是內(nèi)蒙古人民的生命之源?！?/p>

這些描寫和敘述，讓靜止的畫面活躍起來，讓遠(yuǎn)離我們的景象清晰地浮現(xiàn)在我們眼前，這都?xì)w功于想象。因此，在想象的天地里，孩子們可以上天入地，摘星攬月，無所不能，無所不至。啟發(fā)想象，可以極大地開闊學(xué)生的視野，豐富他們的作文的意趣，調(diào)動學(xué)生參與作文的積極性。