初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

徐甜

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的相互交流，不能僅僅是知識(shí)與技能的交流，更需要蘊(yùn)含創(chuàng)新的思想，學(xué)生應(yīng)該在民主、平等、和諧、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-317-01

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師與學(xué)生之間的相互交流，不能僅僅是知識(shí)與技能的交流，更需要蘊(yùn)含創(chuàng)新的思想，學(xué)生應(yīng)該在民主、平等、和諧、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。但是，在我們的初中英語(yǔ)課堂中往往出現(xiàn)這樣的情景：師生之間交流存在阻礙，并不順暢；學(xué)生在課堂上不愛(ài)發(fā)言，積極性不高；英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練不夠；英語(yǔ)課堂氣氛活躍度不夠。分析其中的原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生存在害怕心理，害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)恥笑，被老師責(zé)罵。而課堂教學(xué)沉悶、不和諧主要有三方面的原因：一是學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)完全習(xí)慣了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，在學(xué)生內(nèi)心深處，課堂教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)；二是學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷過(guò)較為深刻的失敗，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，影響了學(xué)生最大程度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；三是部分英語(yǔ)教師在課堂上對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，超出了學(xué)生應(yīng)有的水平和能力，讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難情緒，更加不用說(shuō)在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新了。

那么，怎樣才能構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧、愉快的英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在寬松、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、更新教育思想，營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍

教師要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育思想，課堂教學(xué)中不再成為高高在上的“孤獨(dú)者”，要走到學(xué)生中間，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，與學(xué)生建立學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，給學(xué)生與教師平等的地位，讓學(xué)生更加敢說(shuō)、敢想、敢做，讓學(xué)生更加能夠放的開(kāi)，這樣的課堂才能更加激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，才有可能出現(xiàn)新的東西。比如，教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)The worlds population時(shí)，可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前通過(guò)查詢圖書(shū)，互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式收集有關(guān)人口方面的資料，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，并積極參與到學(xué)生的討論中，也表達(dá)自己的想法，當(dāng)在課堂中談到中國(guó)當(dāng)前人口有11億的時(shí)候，立即有不少的學(xué)生出來(lái)糾正，目前中國(guó)人口應(yīng)該是13.6億，我立馬表示馬上糾正。學(xué)生看到這里，討論更加積極，更放得開(kāi)，通過(guò)這樣沒(méi)有約束的討論，學(xué)生對(duì)世界人口，特別是中國(guó)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及現(xiàn)狀有了全面深入的了解，課堂內(nèi)的氣氛一下子就熱烈起來(lái)。我上這節(jié)課時(shí)，還讓人有了意想不到的結(jié)果，不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，還有了可喜的成績(jī)：學(xué)生們還在討論中涉及到了中國(guó)的計(jì)劃生育問(wèn)題、非洲的難民、以及其他與人口有關(guān)的問(wèn)題，知識(shí)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的包含量，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，只是布置了課前任務(wù)，給學(xué)生提出本課的研究方向，然后再以學(xué)生的身體參與到學(xué)生的討論中，而沒(méi)有以“我”為中心，大講特講人口問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的不是“師講生聽(tīng)”的傳統(tǒng)課堂，而是營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的積極探究的氛圍，學(xué)生在平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極溝通，相互交流，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性才能。

二、深入鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教材是聯(lián)系教師與學(xué)生的重要紐帶，是教師開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要工具。教學(xué)中離不開(kāi)教材，但是，如果教師上課只是把教材照讀一遍，照本宣科，學(xué)生的知識(shí)就根本得不到拓展，長(zhǎng)期如此，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師要以課本為綱，但又不能過(guò)于囿于教材，要全面深入鉆研教材，深挖教材內(nèi)容，把教材中枯燥乏味的知識(shí)經(jīng)過(guò)拓展，重新包裝設(shè)計(jì)成為學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受的知識(shí)內(nèi)容，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高其創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)Unit 17“The missing necklace”時(shí)，這篇英語(yǔ)課文的篇幅比較長(zhǎng)，課文中講述的故事也是學(xué)生熟悉的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感了，學(xué)習(xí)興趣自然也不會(huì)很高。為了再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，我每5個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，由小組內(nèi)的5個(gè)學(xué)生分別扮演格林夫婦、吉姆、警察和波莉，每個(gè)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揮，不能照搬教材內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)再創(chuàng)造，這次角色扮演取得了非常成功，表演的形式多種多樣，表演的內(nèi)容也豐富多彩，參與表演的同學(xué)鍛煉了膽量，提高了自信心，提升了表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、調(diào)動(dòng)參與積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新情景

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只要沒(méi)有超出學(xué)生認(rèn)知范圍，只要沒(méi)有“離題萬(wàn)里”，只要是在教師的可控范圍內(nèi)，就需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，與他們共同制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定的這個(gè)目標(biāo)要做到科學(xué)、合理，讓學(xué)生能夠“跳一跳，就可以摘到桃子”。課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生思維的時(shí)間，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握提問(wèn)的權(quán)利，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決疑問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師包辦代替轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立完成或小組合作完成。

教育重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈，課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)平等、民主、和諧，并在教學(xué)中受到激勵(lì)、鼓舞和感化，能夠更加投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更加樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖增瑞.創(chuàng)造性及其培養(yǎng)初探[J]；上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）；1983.02期

[2] 劉秋蘭.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維探討[J]；快樂(lè)閱讀；2011.08期