調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的幾點(diǎn)策略

王純金

摘 要：面對新課程改革的挑戰(zhàn)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異， 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，密切關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，并通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化課堂，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性、高效性。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)學(xué)生；數(shù)學(xué)積極；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-265-01

一、努力關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，多一份真情實(shí)愛

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。” “親其師而信其道”。接納和呵護(hù)每一位學(xué)生，做每位學(xué)生的良師益友。我從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，多角度觀察和分析，努力尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要主動(dòng)地，有耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，才能鋪墊好師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和持久的動(dòng)力，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，教師的情感注入才更加有效。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要做到重基礎(chǔ)、勤表揚(yáng)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)常講有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)他們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生讓他們樹立學(xué)無止境、戒驕戒躁的意識(shí)，使成績不斷提高。

二、努力創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，才能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如在講乘方運(yùn)算時(shí)用“拉面”引入新課，或要求學(xué)生用一張報(bào)紙對折再對折直到無法對折為止。讓學(xué)生猜猜看這時(shí)報(bào)紙有幾層？再把結(jié)果表示出來引出乘方概念。又如在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，我設(shè)計(jì)情景問題：“下面我們做一個(gè)游戲，請同學(xué)們?nèi)我飧嬖V給一個(gè)多邊形的邊數(shù)，老師就能猜出剩余多邊形的內(nèi)角和。再如：在教學(xué)“求代數(shù)式的值”時(shí)，設(shè)置這樣的情境：將你的年齡乘以2后加上10，再把結(jié)果乘以5減去90，將最后的結(jié)果告訴我，我會(huì)馬上說出你的年齡。學(xué)生因此會(huì)感到驚訝，很想知道其中的奧秘。又如在解“一元一次方程”的教學(xué)中，新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)典型故事，如古代數(shù)學(xué)家丟番圖的“墓志銘” 等，都可用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、努力開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的知識(shí)接受，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是很好的方法。有句話也是這樣說的：“聽來的記不住，看來的學(xué)不牢，只有自己動(dòng)手做的才能學(xué)得全”。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的成功確實(shí)驗(yàn)證了這一點(diǎn)在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！北热缭谥v授《一定能摸到紅球嗎？》時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行各種游戲，讓他們在游戲中體會(huì)和學(xué)習(xí)確定事件和不確定事件。又如在講“三角形內(nèi)角和定理” 時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，用剪刀把用紙折成三角形的三個(gè)角都剪下來，讓學(xué)生探究：怎樣處理剪下來的三個(gè)角？如果把它們拼在一起，你會(huì)觀察得出什么結(jié)論？用什么方法能夠解釋“三個(gè)內(nèi)角之和等于180°”？這樣，就能很快地找到定理的證明思路。在教學(xué)“七巧板”時(shí)，讓他們自由合作進(jìn)行制作，拼出一些優(yōu)美的圖案。在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證。體會(huì)到了在動(dòng)手操作中獲得新知所帶來的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

四、努力關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和實(shí)際問題，學(xué)生會(huì)感到，學(xué)有所用，學(xué)有所得，學(xué)生就會(huì)更要學(xué)，并將其恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂，比如，在“一次函數(shù)及圖象”時(shí)，可以列舉這樣一個(gè)題目：一學(xué)校主任帶領(lǐng)優(yōu)秀生出去旅游，甲旅行社說：“如果主任買全票，其余人可享受半票優(yōu)惠”，乙旅行社說：“主任和優(yōu)秀生算集體票，按原票價(jià)的70%的優(yōu)惠”，討論兩家旅行社哪家更優(yōu)惠？又如：結(jié)合相似三角形的性質(zhì)解決測量一根旗桿的高度問題。我?guī)麄兊讲賵錾侠盟麄兲焯炜吹降谋拘５钠鞐U和自己本身在同一時(shí)刻下的地面成像情況解決求旗桿的高度或不能直接到達(dá)的樹的高度問題。把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問題激活課堂，數(shù)學(xué)課堂有了生活之水的滋潤，更加富有情趣和魅力。又如，在墻壁上釘一根木條至少要幾個(gè)釘子？電影院的座位號(hào)為什么要用兩個(gè)數(shù)字？已知一條河流的同側(cè)有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應(yīng)如何選址才最節(jié)省通水管？或如何選址才能到A、B兩村莊的距離相同等等。學(xué)生會(huì)從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無比快樂，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野

《新課標(biāo)》明確指出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，努力探索在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的教學(xué)方法、教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體制作分別有三角形、長方形、正方形車輪的汽車，配上動(dòng)畫使之展現(xiàn)出形象的運(yùn)動(dòng)效果的課件，為揭示圓的定義打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如：對“圖案的設(shè)計(jì)”的教學(xué)，運(yùn)用多媒體能拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂成為美麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，還有待于我們共同的研究和探討，作為初中數(shù)學(xué)教師，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，優(yōu)化課堂，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性、高效性，從而真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。