《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探究

伍川生　夏毓超

摘 要：《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的橋梁，該課程的學(xué)習(xí)及掌握對(duì)以后其他課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)主要學(xué)習(xí)土力學(xué)的一些基本理論和計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)大量的室內(nèi)試驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。該文結(jié)合研究者的多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面就如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了教學(xué)改革探究。

關(guān)鍵詞：土質(zhì)學(xué)與土力學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（a）-0200-01

《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》包括土質(zhì)學(xué)和土力學(xué)兩大部分，土質(zhì)學(xué)是研究土體組成及其物理特性、水理特性的學(xué)科，土力學(xué)是研究土的力學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，該研究者感覺(jué)到很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并未真正理解和掌握土質(zhì)學(xué)和土力學(xué)的基本原理，在實(shí)際工程中不能將學(xué)到的土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的基本原理運(yùn)用到工程問(wèn)題中。因此，結(jié)合該研究者的多年教學(xué)實(shí)踐和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)在教學(xué)改革和實(shí)踐中的一些觀點(diǎn)。

1 土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)教學(xué)中存在現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能并重

如今，大多數(shù)院校都將理論教學(xué)作為日常教學(xué)的核心內(nèi)容而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)非常多的學(xué)科，由于每個(gè)院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員的不足等其他原因，實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)課時(shí)少。在缺乏實(shí)踐教學(xué)的情況下，學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)及其原理不能充分的理解和掌握，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也受到了限制。

1.2 教學(xué)手段單一

在土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。調(diào)查表明適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)在一定程度上能啟發(fā)學(xué)生思維，目前的土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課堂上多采用多媒體教學(xué)來(lái)講課，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用。例如一些重要的公式推導(dǎo)，在采用多媒體教學(xué)后很多推導(dǎo)過(guò)程會(huì)被省略，這些重要的公式推導(dǎo)本應(yīng)由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成其推導(dǎo)過(guò)程，采用多媒體教學(xué)后便省去了這些教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更加不明白這些公式的由來(lái)，這就失去了教學(xué)的意義成為了傳統(tǒng)的“填鴨式”。

1.3 評(píng)定成績(jī)方式單一

公證合理的成績(jī)?cè)u(píng)定能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的積極性，這也將直接影響教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定只有平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)主要是作業(yè)和考勤，這就給在課堂上積極思考問(wèn)題和回答老師提問(wèn)的同學(xué)帶來(lái)了一種“不公平”，對(duì)于這類同學(xué)他們課堂上的積極性最后和其他同學(xué)一樣都消失殆盡，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有任何活躍氣氛同時(shí)也加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

該研究者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)教學(xué)改革的措施。

2 土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)教學(xué)改革措施

2.1 注重實(shí)踐與理論相結(jié)合

土工試驗(yàn)在土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的內(nèi)容上占據(jù)了很重要的一部分，土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生對(duì)其理論的理解基于各種土工試驗(yàn)中，土工試驗(yàn)在以后的科學(xué)研究和數(shù)據(jù)觀測(cè)中起著決定性的作用。土工試驗(yàn)的教學(xué)包括室內(nèi)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要組成部分。室內(nèi)試驗(yàn)包括含水量、液塑限測(cè)定、固結(jié)試驗(yàn)、直剪試驗(yàn)等，這些試驗(yàn)更直觀的展示了土的物理、力學(xué)性質(zhì)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)作為土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課本理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合的最好的一種發(fā)式，如擋土墻的設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)理論與工程問(wèn)題密切相連的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用其理論分析和解決現(xiàn)場(chǎng)工程問(wèn)題的能力。注重土工試驗(yàn)在土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)中的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和提高教學(xué)質(zhì)量，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)多樣化

土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程的主要特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、公式多、公式復(fù)雜。如土體極限平衡理論公式、對(duì)于課本上的這兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，據(jù)筆者多年教學(xué)觀查很多學(xué)生不明白這兩個(gè)重要公式是怎樣推導(dǎo)，課本上對(duì)于這兩個(gè)公式也沒(méi)做詳細(xì)的推導(dǎo)過(guò)程，這兩個(gè)公式聯(lián)系又是非常密切。很多學(xué)生只能去死記硬背，在對(duì)于這一塊內(nèi)容的授課過(guò)程中不能僅僅只限于多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中多做板書，讓學(xué)生明白公式的真正含義和由來(lái)。多媒體教學(xué)可以課堂效率，但在使用多媒體教學(xué)需配以一定的板書，這樣避免一味地使用多媒體讓多媒體教學(xué)變的乏味。

2.3 完善成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)只有平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，課堂的表現(xiàn)不占平時(shí)成績(jī)的一部分，導(dǎo)致了學(xué)生不愿積極思考問(wèn)題、思想懶散、課堂氣氛不活躍。將課堂表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)的一部分并增加課堂表現(xiàn)在總成績(jī)中的比例，讓學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，回答正確的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生課下留問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生理解工程問(wèn)題的多解性和選著的最優(yōu)性。在傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)下提高平時(shí)成績(jī)所占的比例、降低考試成績(jī)所占的比例，杜絕考前突擊的心理，提高課堂表現(xiàn)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力有著重要的促進(jìn)作用，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)已具有自己的教學(xué)特色。針對(duì)土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的相結(jié)合，因地制宜用通俗易懂的語(yǔ)言和方法把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。重視加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)并重，提高任課老師自身理論和實(shí)踐水平，構(gòu)建合理的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

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