當前形勢下對韓語專業(yè)設置的思考①

摘 要：近年來，盡管受2008年世界金融危機的影響，中韓經(jīng)貿(mào)關系表面上略受影響，但從細節(jié)層面上卻有所提升。在這樣利好的環(huán)境中，我國部分高職院校的韓語專業(yè)發(fā)展卻每況愈下。該文通過對近年來國際形勢下中韓關系的走向以及國內(nèi)各高職院校的韓語專業(yè)設置及韓語教學現(xiàn)狀進行研究，剖析了目前我國高職院校韓語專業(yè)設置環(huán)節(jié)存在的問題。通過詳細的分析，該文提出了針對目前韓語專業(yè)頹勢情況的高職院校韓語專業(yè)及教學的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，并對轉(zhuǎn)向優(yōu)化過程中存在的注意事項進行有效規(guī)避。

關鍵詞：韓語教學 專業(yè)設置 轉(zhuǎn)向優(yōu)化 中韓形勢

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0189-01

中韓兩國地理位置相近，歷史文化相通。自1992年8月建交以來，兩國間經(jīng)貿(mào)往來取得了較快發(fā)展，雙邊政治關系保持良好，經(jīng)貿(mào)關系穩(wěn)定。兩國企業(yè)、文化等交流不斷加深，2013年韓國已經(jīng)成為中國第三大貿(mào)易伙伴國。而中國已成為韓國的第一大貿(mào)易伙伴、第一大出口目的地和第一大進口來源地。由于兩國政府的支持，成立中韓自貿(mào)區(qū)，多次舉行了談判，帶動并深化了貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易、投資等領域的合作。

在政治層面的利好形勢下，國內(nèi)高職教育中的韓語專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)，至2007年已到達頂峰，基本每所高職院校都開辟了韓語專業(yè)及課程，韓語專業(yè)在每年的招生中幾乎爆滿。但是，由于受到2008年的國際金融危機影響，中韓貿(mào)易略受影響，在中國的韓資企業(yè)開始撤資，韓資或中韓合資企業(yè)所需的韓語專業(yè)學生逐年下降。在此影響下，國內(nèi)部分高職院校的韓語專業(yè)招生遇冷，甚至部門院校將韓語專業(yè)暫停招生。

但是從中韓經(jīng)濟層面上來看，雖然受到了2008年國際金融危機的影響，但中韓經(jīng)貿(mào)關系總體層面上沒有大幅度下降，在部分層面反而得到提升，主要體現(xiàn)在：（1）中韓雙邊貿(mào)易規(guī)模變大、增長變快。（2）雙邊貿(mào)易緊密度增強。（3）在自貿(mào)區(qū)框架下擴大中韓貿(mào)易。

諸多因素表明，兩國的經(jīng)貿(mào)關系正在逐步穩(wěn)健的發(fā)展。這與而國內(nèi)部分高職院校的韓語專業(yè)遇冷形成了鮮明的對比。

1 高職院校韓語專業(yè)現(xiàn)狀

目前，在國內(nèi)的高等教育中，不管是大學還是高等職業(yè)技術學校，在2007年左右都隨潮流設置了韓語專業(yè)。設置專業(yè)時人才培養(yǎng)目標不明確，在專業(yè)設置時體現(xiàn)為課程單一，大多是韓語語言的教學，引用教學大綱基本都是沿襲英語教學的模式。學生所學的基本都是語言基礎，實際應用性不強。學生就業(yè)的方向為國內(nèi)的韓國獨資或者合資企業(yè)等中小型企業(yè)，一般就業(yè)至文秘、翻譯等日常性的崗位。

國際金融危機過后，中韓兩國經(jīng)貿(mào)關系發(fā)展趨于正常，但是國內(nèi)高職院校的韓語專業(yè)卻沒有因此回暖，反而逐漸走向頹勢。據(jù)權威部門調(diào)查，中國韓語專業(yè)人才的需求缺口為每年80-100萬人左右，而隨著改革開放的逐步推進，這一數(shù)字正在逐年遞增。這樣的數(shù)據(jù)說明，韓語專業(yè)的就業(yè)前景很廣闊，但是市場需要的不是目前教學模式下的“人才”。根據(jù)走訪調(diào)研，目前大多數(shù)用人單位不愿意對錄用人員進行正式的崗前培訓和再教育，而是希望應聘人員能夠具備企業(yè)所需要的基本能力，運用韓語這一語言工具進行企業(yè)相關的業(yè)務的操作。例如：某一韓資電子設備制造企業(yè)，所需要的人才為懂得電子設備制造和韓語的專業(yè)人才。

2 高職院校韓語專業(yè)及教學轉(zhuǎn)向優(yōu)化

隨著國家對職業(yè)教育的指導的深入，職業(yè)教育目前在很大程度上正向技能化發(fā)展，計算機與語言只能作為一種技能工具，高職院校的韓語專業(yè)以及教學應從這一最基本條件出發(fā)，完成本質(zhì)上的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，這樣才能適應市場對韓語專業(yè)人才的需求。

國內(nèi)高職院校應當認準時機，積極對韓語專業(yè)進行轉(zhuǎn)向優(yōu)化，從實際出發(fā)整合和充分利用專業(yè)資源和教學資源。

2.1 充分調(diào)研，以市場需求為基礎，對韓語專業(yè)和相關專業(yè)進行整合

在當前經(jīng)濟形勢下，高質(zhì)量的技能人才是高職院校培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)商品，而商品是否能銷售出去則取決于市場。所以，學校應在充分調(diào)研市場需求的基礎上決定韓語專業(yè)能與哪些專業(yè)結(jié)合。

2.2 優(yōu)化韓語教學和相對應專業(yè)教學的教學大綱，強調(diào)教學過程中的技能方向

應當融合韓語專業(yè)與相關專業(yè)教學的課程，不能簡單的去認為兩門課程是相互獨立的。在教學環(huán)境中，應當融合兩門課程的特點，運用場景式等教學方法，讓學生能夠親身體會，理解并能熟練掌握所學專業(yè)技能。

2.3 積極尋求校企合作

企業(yè)對人才的需求即為學校培養(yǎng)人才的目標。校企合作不僅能夠讓學生在實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中學到相應的技能，而且能夠讓企業(yè)獲得更加貼近于其生產(chǎn)環(huán)境的有用人才，能夠為企業(yè)節(jié)約培訓時間和成本。

2.4 提高教師的韓語和相關專業(yè)技能

良好的師資力量是培養(yǎng)人才的保證。韓語專業(yè)的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，不僅要求專業(yè)設置上進行整合優(yōu)化，對師資方面更提出了嚴格的要求。對于專任教師必須至少為“雙師”，既要具備韓語教學的基本要求，而且要熟悉相關專業(yè)的專業(yè)技能，最好需要實際生產(chǎn)環(huán)境下的從業(yè)經(jīng)驗。

3 結(jié)語

近年來，國內(nèi)眾多高職院校韓語專業(yè)招生數(shù)量逐年減少，甚至部分院校停止韓語專業(yè)招生，很多人將這一現(xiàn)象歸納為國際經(jīng)濟危機帶來的后續(xù)效應。該文從實際出發(fā)，通過分析國際形勢下中韓關系的走向和國內(nèi)各高職院校的韓語專業(yè)設置及韓語教學現(xiàn)狀，提出了針對目前韓語專業(yè)頹勢情況的高職院校韓語專業(yè)及教學的轉(zhuǎn)向優(yōu)化，幫助高職院校的韓語專業(yè)走出困境。

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