淺談如何提高高職院校學生建筑工程結(jié)構(gòu)識圖能力

王悅

摘 要：建筑識圖能力是建筑工程技術(shù)專業(yè)學生所要具備的一項基礎(chǔ)技能，其對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和綜合技能的提高有著重要的指導意義。但是，建筑識圖能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，其是一個漫長的過程，歷經(jīng)基礎(chǔ)制圖知識學習、專業(yè)識圖初步練習、專業(yè)識圖深入學習等不同的階段。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；結(jié)構(gòu)識圖；技能培養(yǎng)

1 為什么要提高識圖能力

一般而言，建筑專業(yè)以“培養(yǎng)一線的建筑項目項目施工人員”作為自己主要的培養(yǎng)的目標，以項目造員、質(zhì)檢員、資料員、施工員以及監(jiān)理員等作為主要的就要崗位群。其所培養(yǎng)出來的學生不僅要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更是要具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，能夠熟練地讀懂施工圖紙中的工程語言，并能夠進行現(xiàn)場資料編制或是現(xiàn)場施工管理，以避免因讀不懂圖紙而使建筑工程產(chǎn)生質(zhì)量安全問題。由此可見，建筑工程技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學生學習的重要性，因此教師要將其貫穿于教學過程的始終。

2 結(jié)構(gòu)識圖類課程的現(xiàn)狀分析

學習的初級階段，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生對建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)制圖知識的學習有著很大的興趣，但隨著學習內(nèi)容的復雜化和學習難度的增加，學生就會認為基礎(chǔ)識圖和專業(yè)識圖是兩部分互不先關(guān)的內(nèi)容，因此沒有對兩者給予極高的重視。有的學生的識圖學習只是停留在基礎(chǔ)階段，只依靠基礎(chǔ)知識的學習就能夠獲得一個不錯的成績；而有的學生則忽略了基礎(chǔ)識圖知識的學習，認為只要學好專業(yè)識圖知識就可以了。這些想法都會造成教學實踐與教學理念的嚴重脫節(jié)，對學生專業(yè)識圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的阻礙。

通常而講，建筑工程技術(shù)專業(yè)識圖中所涉及到的圖紙無外乎建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙、設(shè)備施工圖紙以及裝飾施工圖紙這幾種類型。但有的學生單單只認識建筑施工圖紙，導致了學生專業(yè)識圖能力的片面化、表象化，為學生以后的工作埋下了巨大的隱患。

3 如何提高學生的結(jié)構(gòu)識圖能力

對于學生結(jié)構(gòu)識圖能力的培養(yǎng)而言，建筑工程施工圖的繪制是最為重要的一種練習手段。在繪制建筑工程圖紙的過程中，學生可以熟悉各種制圖標準，搞清楚建筑施工圖的形成模式和圖示方法。在具體教學方法上，建筑工程施工圖形成主要是以動畫教學方式為主。在設(shè)計具體的教學內(nèi)容之時，教師要以“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”作為主要的教學形式，要求學生完成具體的施工圖設(shè)計項目，如完成繪制“我的家”建筑施工圖任務(wù)。教師要對施工圖的具體設(shè)計深度、大小、圖紙張數(shù)以及圖紙標注等都要提出一定的要求。比如家是一種什么樣的建筑，是平層、多層還是別墅，是農(nóng)家小院式的親民建筑還是環(huán)保生態(tài)的綠色建筑。此外，還要學生對建筑物的具體建筑面積、戶型、層高、外形、材料、顏色等進行想象。通過“我的家”工程圖紙的繪制，就會形成一種以學生學習為主體、教師為主導的教學模式，從而有利于提高學生的創(chuàng)新意識和主觀能動性?，F(xiàn)如今，以考核識圖能力為主的考核方式是教師教學和學生學習的指向燈。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容主要是以理論考核為主，不能對學生全方面的能力進行考核，而現(xiàn)在的考核方式則降低了理論知識所占比重，將較大權(quán)重的考試成績分配到了學生平時的識圖讀圖過程中。這種重實踐、輕理論的考核方式有效提高了學生的專業(yè)技能和實踐，避免了學生考前臨時突擊現(xiàn)象的出現(xiàn)?？傊?，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生是未來建筑行業(yè)的一線人才，工程的建設(shè)離不開圖紙的指導、圖紙的完成與解讀又離不開專業(yè)人才的參與，所以熟練的繪制與解讀施工圖紙是每一個技術(shù)人員所必備的一種基本素質(zhì)。長期的教學實踐證明，《建筑識圖與構(gòu)造》課程對于學生學習積極性以及制圖、識圖能力的提高都起著重要的作用。

由于建筑施工與構(gòu)造課程所涉及到的內(nèi)容非常多，其具有較強的實踐性和系統(tǒng)性，因此學習難度也較大。再加之現(xiàn)代建筑水平的不斷提升以及新的建筑理念和建筑方式也陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)，這就要求學校必須緊跟時代潮流不斷調(diào)整專業(yè)教學理念和教學課程，以適應(yīng)現(xiàn)當代創(chuàng)新性的教學方式。但就目前情況來看，一些學校仍然沿用傳統(tǒng)、落后的教學方式和教學理念，墨守陳規(guī)，導致教學內(nèi)容和教學實踐的脫節(jié)，從而嚴重影響到了學校教學改革的進一步深化發(fā)展。在教學中推廣項目教學、案例教學、多媒體教學等方法和手段，并通過“教、學、做”加強學生對施工圖的理解和識讀。如在建筑構(gòu)造和識圖項目教學中，以學校實驗中心樓圖紙為案例，分為基礎(chǔ)和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋面、門窗、變形縫七個部分。在老師指導下識讀相應(yīng)構(gòu)造內(nèi)容并進行現(xiàn)場對照大量觀察，掌握相關(guān)知識要點。在實訓周以學校另一座建筑為例，要求學生分組分別通過丈量測繪出各構(gòu)造施工圖。另外還安排學生按照構(gòu)造圖要求用卡紙、草板紙、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例縮小制做成建筑模型。再如在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工和識圖項目教學中，將《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（ 現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯） 的內(nèi)容作為教學的主要內(nèi)容之一。包括鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、梁、樓梯等結(jié)構(gòu)件，每個構(gòu)件又涉及施工圖識讀、圖紙會審、鋼筋下料、腳手架搭設(shè)、混凝土施工等任務(wù)。其中結(jié)構(gòu)施工圖的平法標注是難點和重點，其要求學生要明確柱、梁、剪力墻、樓梯等結(jié)構(gòu)件中鋼筋的詳細構(gòu)造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算各種鋼筋的下料長度。

4 結(jié)束語

綜上所述，為有效提高學生的建筑識圖能力，高職院校就要不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學方式方法。高職院校在選用建筑圖紙的時候要選用一些極具代表性的典型圖紙，以進一步拓寬學生的學習范圍和制圖、識圖能力。同時，教師還要加強建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，這樣才能全面提升學生的知識水平，也有利于學生專業(yè)技能的快速提升。

參考文獻：

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課題來源：黑龍江省青年專項課題《高職建筑工程技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖技能培養(yǎng)的研究》課題編號：GDZ 1213009endprint