運(yùn)用多媒體搞好專業(yè)理論課教學(xué)

鄔純錦

摘 要：利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。組合多媒體參與教學(xué)過(guò)程，能給學(xué)生提供更多的視、聽(tīng)覺(jué)上的關(guān)聯(lián)和刺激，讓多種信息作用于學(xué)生，這樣就為學(xué)生開(kāi)辟了更多的認(rèn)知渠道，豐富了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，可以加大教學(xué)的密度。電教媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了與電子電器專業(yè)相和諧的教學(xué)環(huán)境，豐富了認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；課件

1 課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程多，同時(shí)，還要安排大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)減少，教學(xué)任務(wù)重。教師的課堂教學(xué)往往陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要靠語(yǔ)言、黑板、粉筆等簡(jiǎn)單的媒體，配合表情、動(dòng)作來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。這種以語(yǔ)言、文字為主的教學(xué)方式，其媒體的簡(jiǎn)單化，決定了傳送信息的單一效應(yīng)，在很多地方顯得效率低下，學(xué)生易于疲勞，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，不能很好的適應(yīng)高起點(diǎn)、大容量的專業(yè)理論課堂教學(xué)。因此探討運(yùn)用多媒體增進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效能是很有必要的。

2 多媒體的功能

系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體這四個(gè)要素共同構(gòu)成了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合系統(tǒng)。媒體作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息，既輔助于教，又輔助于學(xué)；不同的媒體在傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有著不同的功能。恰當(dāng)組合的多媒體，是這一綜合系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，它否定了單一的信息傳遞所產(chǎn)生的單一效應(yīng)，而是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把知識(shí)、情感融為一體而產(chǎn)生的多元效應(yīng)，這一點(diǎn)在理論教學(xué)中有著現(xiàn)實(shí)的意義。

一般來(lái)說(shuō)，職中生抽象思維能力和空間想象力相對(duì)較弱；而在教學(xué)內(nèi)容上，抽象性和覆蓋面廣是專業(yè)理論的最大特點(diǎn)。組合多媒體參與教學(xué)過(guò)程，能給學(xué)生提供更多的視、聽(tīng)覺(jué)上的關(guān)聯(lián)和刺激，讓多種信息作用于學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就為學(xué)生開(kāi)辟了更多的認(rèn)知渠道，豐富了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，可以加大教學(xué)的密度。特別是電教媒體能突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，簡(jiǎn)化由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生的形象思維就易于過(guò)渡到邏輯思維，從而提高教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也是理論教學(xué)的客觀要求。

因此，理論教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體直觀形象、化難為易、激發(fā)興趣等功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在盡可能少的時(shí)間里有效地完成理論知識(shí)的傳授，爭(zhēng)取更多的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

3 設(shè)計(jì)多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

媒體是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要因素，優(yōu)化課堂教學(xué)必須優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)。筆者通過(guò)電子電器專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到，設(shè)計(jì)多媒體，尤其是將傳統(tǒng)媒體與電教媒體有機(jī)結(jié)合，多管齊下，形成優(yōu)化的媒體系統(tǒng)，更能優(yōu)化專業(yè)理論課的課堂教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計(jì)多媒體呢？

3.1 媒體的選擇

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳授知識(shí)的過(guò)程，因此設(shè)計(jì)多媒體必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和媒體功能選擇使用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，職業(yè)高中《電視機(jī)原理及電路分析》下冊(cè)中《亮度通道》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，除了介紹視頻放大外，主要是讓學(xué)生分析四個(gè)特殊電路（陷波器、勾邊電路、嵌位電路、ABL電路）、掌握一個(gè)概念（亮度延時(shí)線），發(fā)展兩個(gè)能力（識(shí)圖能力、推理能力）。我是這樣做的： （1）先用數(shù)碼相機(jī)拍下亮度通道功能方框圖，再傳輸?shù)诫娔X上，通過(guò)投影播放，點(diǎn)撥講解電路功能及聯(lián)系；（2）通過(guò)課件制作，用動(dòng)畫展示三個(gè)實(shí)際電路，用語(yǔ)言、板書(shū)分析電路對(duì)信號(hào)的處理，通過(guò)視頻播放，展示信號(hào)的流程；（3）利用學(xué)生已知知識(shí)（色度信號(hào)比亮度信號(hào)延時(shí)0.5us左右）通過(guò)語(yǔ)言設(shè)疑，啟發(fā)思考引出亮度延時(shí)線概念，配合實(shí)物、原理圖，利用現(xiàn)成的課件講解其功能；（4）對(duì)照金星C37-402彩電示教板讓學(xué)生接觸實(shí)際電路進(jìn)一步分析信號(hào)流程，發(fā)展識(shí)圖能力，并通過(guò)故障點(diǎn)，演示光柵變亮、變暗，彩色鑲邊等故障現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，分析原因，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。這樣，用大屏幕投影呈現(xiàn)亮度通道的各個(gè)組成部分、視頻演示工作過(guò)程，語(yǔ)言質(zhì)疑，啟發(fā)思維，多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下，協(xié)調(diào)配合，各展其長(zhǎng)，運(yùn)用多種手段和方法，向?qū)W生傳遞信息，使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

3.2 媒體組合

多媒體組合，并不是刻意、隨意的湊合，而是根據(jù)不同的課型結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程恰當(dāng)組合。D7193P解碼器是TA四片上應(yīng)用最為廣泛的色度通道集成塊。本節(jié)課學(xué)生掌握信號(hào)流程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體組合能突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（1）、通過(guò)復(fù)習(xí)分離元件的解碼器，設(shè)疑啟思。對(duì)照掃描圖示按照分析思路得出完成彩色信號(hào)處理的四個(gè)電路和形成基準(zhǔn)副載波信號(hào)的五個(gè)電路；（2）這九個(gè)電路若在黑板上畫出要浪費(fèi)很長(zhǎng)的課堂時(shí)間，依照教材電路講解調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，可預(yù)先設(shè)計(jì)九個(gè)電路的動(dòng)畫圖片，如APC鑒相器，外部45度 移相網(wǎng)絡(luò)做成紅色圖片，內(nèi)部自動(dòng)相位控制電路制成黃色圖單片，雙時(shí)間常數(shù)濾波器制成藍(lán)色圖片，通過(guò)動(dòng)畫演示，一目了然，簡(jiǎn)單直觀，便于記憶；（3）學(xué)生對(duì)集成塊內(nèi)部信號(hào)處理、信號(hào)波形缺少直觀具體的認(rèn)識(shí)，插播錄像教學(xué)（中國(guó)勞動(dòng)出版社《彩色電視機(jī)原理與維修帶（下）》），由于視聽(tīng)結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)波形的對(duì)比記憶，省去了再用示波器觀測(cè)信號(hào)的麻煩，學(xué)生結(jié)合前面的電路分析，對(duì)內(nèi)部信號(hào)處理過(guò)程理解更深刻。

3.3 媒體控制

課堂教學(xué)過(guò)程中多媒體的引入并不意味著就能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在媒體使用時(shí)必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行有效地控制。（1）適度，使用次數(shù)不宜過(guò)多，單一媒體重復(fù)刺激，形成興奮抑制、學(xué)生易于疲勞，分散注意力。但媒體又有重復(fù)顯示的特點(diǎn)在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上可多次反復(fù)，加深感知。如前面錄像教學(xué)時(shí)可通過(guò)暫停，往復(fù)等手段加深學(xué)生對(duì)信號(hào)波形的認(rèn)識(shí)；（2）適時(shí)。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理確定媒體的最佳出示時(shí)機(jī)，如前面大屏幕顯示時(shí)，要在學(xué)生自己動(dòng)手畫出流程圖，教師檢查以后，方進(jìn)行鍵盤操作。大屏幕顯示便于信息反饋；（3）媒體組合時(shí)要盡量做到視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)

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生多感官參與，以提高識(shí)記效果；（4）注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。演示時(shí)要與談話、討論等方法相結(jié)合，做到語(yǔ)言啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、總結(jié)作用，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與內(nèi)化；（5）媒體的使用不能圖花樣，要易實(shí)現(xiàn)，注意電教媒體與常規(guī)媒體的結(jié)合，講究實(shí)際效果。

4 教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

筆者從電子電器班開(kāi)始，實(shí)施多媒體教學(xué)，兩點(diǎn)體會(huì)最深：

（1）電教媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了與電子電器專業(yè)相和諧的教學(xué)環(huán)境，豐富了認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)筆者所在班級(jí)與另外平行班的學(xué)生課堂行為進(jìn)行觀察比較，采用多媒體教學(xué)，在45分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力都比較集中，想象豐富、思維活躍、回答問(wèn)題踴躍，雙邊活動(dòng)能順利展開(kāi)；而普通班學(xué)生隨著課堂時(shí)間的延續(xù)，注意力下降。說(shuō)明設(shè)計(jì)多媒體能夠促進(jìn)雙邊教學(xué)，提高和保持學(xué)生的課堂注意力。

（2）利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)明顯優(yōu)于普通班。我校實(shí)行會(huì)考，我班學(xué)生的《電視機(jī)原理與分析》課考試成績(jī)平均比另外一個(gè)平行班高出6.4分。說(shuō)明多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

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