關(guān)于提高大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的思考

摘 要：機(jī)械創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為工科高校教學(xué)體系中越來越重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，不斷深化知識體系，培養(yǎng)了工科大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神， 提高了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力和實(shí)際動手能力。本文從培養(yǎng)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，指出了培養(yǎng)大學(xué)生具備機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的必要性，并在此基礎(chǔ)上論述了開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究的重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；機(jī)械創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；對策

1 關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來。

在高等教學(xué)快速發(fā)展時(shí)期，我國的高等教育體系取得了重要成就。隨著國家機(jī)械戰(zhàn)略體系的發(fā)展，要求我國的知識經(jīng)濟(jì)體系要與高等教育相匹配，實(shí)際高教體系中，存在一定的差距。重點(diǎn)是學(xué)生的知識能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高，在此過程中，通過創(chuàng)新性的提高使國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展模式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。溫家寶總理指出，要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家。因此，大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的提高，不僅是高等教育體系的迫在要求，更是國家科學(xué)文化建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，所以需要推動大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家的建設(shè)提供更加優(yōu)秀的人才[1]。

受我國社會當(dāng)前大環(huán)境或者大學(xué)生自身因素影響，目前我國大學(xué)生創(chuàng)新能力及意識是比較低的，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.1 創(chuàng)新意識不足

目前我國大學(xué)生整體創(chuàng)新意識不強(qiáng)，主要原因有兩個(gè)：一是我國當(dāng)前的教育體制有待改革。我國一直延續(xù)的“應(yīng)試教育”束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維，由于其追求答案的唯一性，讓學(xué)生在重復(fù)的教育模式來獲取唯一答案，久而久之，學(xué)生在面對問題時(shí)就有了根深蒂固的“非此即彼”的思想，這無疑對學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了巨大的消極影響。二是大學(xué)生自身的原因。學(xué)生在二、三年級主修與機(jī)械相關(guān)的專業(yè)知識時(shí)，包括機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動等，多數(shù)學(xué)生對這些課程的學(xué)習(xí)僅限于考試，對這些基礎(chǔ)理論進(jìn)行深入思考并啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維較少[2]。

1.2 知識覆蓋面窄

大學(xué)學(xué)習(xí)的針對性較強(qiáng)，專業(yè)劃分細(xì)，因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會對自己本專業(yè)的專業(yè)知識更加精通，與此同時(shí)，卻極大的限制了學(xué)生的知識視野。據(jù)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生去圖書館知識看自己所學(xué)的專業(yè)知識指導(dǎo)書，卻很少翻閱非本專業(yè)的書籍。創(chuàng)新是要綜合各方面的知識，不僅要結(jié)合生活實(shí)際，更需要有全局意識，將各領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識加以運(yùn)用，才能更好地將想法變成現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生知識面涉獵不足直接導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的緩慢發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新精神缺乏

大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，都是通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，具備了一定的創(chuàng)新性，但是由于學(xué)生本身缺乏對領(lǐng)域的了解性和對社會中群體的了解，導(dǎo)致大家在創(chuàng)新過程中，失去方向，從而導(dǎo)致對創(chuàng)新失去信心。另外大學(xué)生缺乏對創(chuàng)新性的持之以恒的態(tài)度，在實(shí)際過程中，很難一直履行下去。

2 培養(yǎng)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的措施

2.1 善于觀察，突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，高校對大學(xué)生的引導(dǎo)需要“授人以魚不如授人以漁”，需要培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題能力，其次引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、有目的、有計(jì)劃的去觀察生活、觀察社會，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。同時(shí)要善于打破自己的思維定式，開辟新的領(lǐng)域。采用分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統(tǒng)與具體化等的思維方法，掌握創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須善于觀察，打破思維定勢。

2.2 涉獵群書，擴(kuò)寬視野，擴(kuò)大知識覆蓋面

大學(xué)期間學(xué)生有充足的時(shí)間去涉獵群書，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，一定要廣泛涉獵其他專業(yè)的知識。對于創(chuàng)新型人才來說，應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極思考的習(xí)慣。愛因斯坦說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。”通過對不同學(xué)科的了解，培養(yǎng)自己的多學(xué)科的融合程度，更加有助于學(xué)生提高自己的全局觀，形成多學(xué)科多視覺的創(chuàng)新能力，為自身的發(fā)展提供廣闊的空間。

2.3 積極參加科技創(chuàng)新類競賽，鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國家實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署下，國家、社會以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研項(xiàng)目競賽。比如，全國性的大學(xué)生賽事包括全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等競賽。這些全國性的競賽都十分注重引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使其在參與過程中了解一項(xiàng)任務(wù)的完成步驟以及創(chuàng)新點(diǎn)在整個(gè)方案中的重要性。所以大學(xué)生不僅需要扎實(shí)的掌握專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更需要積極地參加各種科研競賽活動，鍛煉自己的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力[3]。

3 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的要求。高等院校在作為我國重要的育人基地，承擔(dān)著為國家為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，一定要具備良好的創(chuàng)新能力。我們相信， 通過學(xué)生、學(xué)校、社會的共同努力， 在不久的將來， 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式定會有一個(gè)大的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊叔子.深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[J].高等工程教育研究，2003（增刊）：25-27.

[2]劉艷.構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)生自主創(chuàng)新平臺[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（05）：7-8.

[3]王樹才，宗望遠(yuǎn)，丁幼春，程友聯(lián)，王巧華.大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（10）：63-65.

作者簡介：陳召君（1994-），女，陜西寶雞人，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化。endprint