小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法

魏興煜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入技巧

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0087—01

文章好的“開頭”稱作“鳳頭”，可以引人入勝。講課時好的“導(dǎo)語”也像“鳳頭”，不僅能夠吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的興趣，而且能發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生強烈的求知欲，甚至達(dá)到“惹人醉”的境地，把“教”的目標(biāo)最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的目標(biāo)。正如葉圣陶對“導(dǎo)”的精辟論述：“‘導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。”下面，筆者結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點，談?wù)剮追N導(dǎo)課的方法，以使小學(xué)語文課魅力十足。

一、故事導(dǎo)入，引人入勝

說到講故事、聽故事，可能很少有學(xué)生不感興趣。教師在授課前花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，會使學(xué)生的注意力一下子集中起來，能夠縮短師生之間的心理距離。例如，在教《桂林山水》一課時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及當(dāng)時的心理狀態(tài)，筆者給學(xué)生講了“父子巖”的故事作為導(dǎo)入，學(xué)生們聚精會神地聽著故事，課堂上鴉雀無聲。

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

即在講課前設(shè)計一些與本課內(nèi)容有聯(lián)系的游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《向往奧運》一課時，針對課文內(nèi)容，筆者在課前出示2008年北京奧運會的吉祥物，要求學(xué)生在最短的時間里做連線游戲，等學(xué)生連線完成后，筆者對學(xué)生說：“大家知道嗎，這五位可愛的小娃娃可是歷經(jīng)層層選拔，憑借著自己不凡的魅力才從多位同類競爭者中脫穎而出，成為奧運會吉祥物的，大家向往奧運嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《向往奧運》?！?/p>

三、歌曲導(dǎo)入，放飛快樂

即在講課前利用歌曲創(chuàng)設(shè)一些與本課所講內(nèi)容有聯(lián)系的情境，以此來激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。如，教學(xué)《延安，我把你追尋》一課時，播放歌曲《南泥灣》激趣，讓學(xué)生說出這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)延安的資料，教師簡單介紹延安，從而導(dǎo)入新課《延安，我把你追尋》。

四、警句導(dǎo)入，深悟哲理

即在講課前讓學(xué)生說一些與本課所講內(nèi)容有聯(lián)系的名言警句，從而激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。如，在教學(xué)《匆匆》一課時，針對課文內(nèi)容，筆者在課前是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：首先，讓學(xué)生上課之前來個比賽，看哪一組說出有關(guān)時間的名言警句多。然后，讓學(xué)生們一個接一個說，同一組的可以補充。最后，教師小結(jié)：“是呀，時間一去不復(fù)返。今天，我們就一起來學(xué)一篇朱自清的散文《匆匆》?！?/p>

五、猜謎導(dǎo)入，引發(fā)好奇

興趣是最好的老師。用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強他們的好奇心。如，教學(xué)《荷花》一文時可以這樣導(dǎo)入：今天，我讓同學(xué)們猜一個謎語，一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。學(xué)生說出謎底后導(dǎo)入新課。

六、懸念導(dǎo)入，引發(fā)思考

教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容巧設(shè)懸念，促使學(xué)生形成渴望求知的心理，使學(xué)生積極思考。如，教學(xué)《窗前的氣球》一課時，教師板書“氣球”后問：“同學(xué)們，氣球除了欣賞之外，還有哪些作用？讓我們馬上讀課文，看看能否找到答案?！边@樣設(shè)置懸念，將學(xué)生帶入文本，引起了學(xué)生的好奇心和求知欲。懸念的設(shè)置，一般要通過一定的情節(jié)或事例來完善，不是簡單直接提問，而是猶如講故事一樣，說到緊張、激烈、熱鬧、扣人心弦之處戛然而止，從而引起聽者的強烈興趣和好奇。

七、演示導(dǎo)入，深入淺出

即利用實物、標(biāo)本、模型、掛圖進(jìn)行演示，或設(shè)計小實驗等，讓學(xué)生觀察，豐富感性認(rèn)識，獲得生動的表象，從而激發(fā)他們獲得新知識和掌握新技能的愿望，再點明新課的主題。例如，教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時，教師手執(zhí)大小不一的兩個鐵球，問：“這兩個鐵球同時從同一高處掉下來，哪個會先著地呢？”教師操作演示，請學(xué)生仔細(xì)觀察，再讓他們接觸課文。這時學(xué)生能帶著好奇的心理主動探索，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

其實，導(dǎo)入的方法還有很多，如，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、動畫影片導(dǎo)入、揭題導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入……總之，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)不容忽視的一個環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)課時應(yīng)本著自然、精練、巧妙的原則，使學(xué)生立刻進(jìn)入教學(xué)軌道，燃起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極思維、勇于探索，主動獲取知識。

編輯：馬德佳