小學(xué)生思想品德方面存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策

校念和

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;思想品德教育;現(xiàn)狀;成因;

對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0028—01

一、小學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)小學(xué)生思想品德教育，使得小學(xué)生的思想品德呈現(xiàn)積極向上的趨勢(shì)。然而，一些小學(xué)生的思想品德還是存在發(fā)展不穩(wěn)定與不適應(yīng)時(shí)代要求的問(wèn)題。

1. 功利性強(qiáng)，理想信念趨于淡薄。小學(xué)生本應(yīng)是天真無(wú)邪的群體，但是在現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生的精神世界出現(xiàn)了一些世俗化、功利化的苗頭，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活享受、淡化理想信念。越來(lái)越多的小學(xué)生萌生相互攀比的心理，呈現(xiàn)出“吃、穿、用”名牌化的傾向。

2. 個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念較為淡漠。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙偌w生活環(huán)境與教育氛圍，容易以自己為中心而不顧及周?chē)说母惺?。隨著個(gè)體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，小學(xué)生容易形成嬌慣的生活習(xí)性，進(jìn)而淡化集體觀念與榮譽(yù)感。

3. 意志力薄弱，缺乏心理承受能力?，F(xiàn)在小學(xué)生在家里基本上不干家務(wù)活，不參加任何勞動(dòng)，缺少必要的生活歷練與教導(dǎo)。久而久之，這就會(huì)形成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣。一旦這些孩子離開(kāi)家庭的“溫室”環(huán)境，他們就容易暴露出意志薄弱的缺點(diǎn)。

二、問(wèn)題成因

1. 社會(huì)教育扭曲導(dǎo)致功利主義盛行。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促使人們集體向“錢(qián)”看。小學(xué)生難以獨(dú)善其身，往往把金錢(qián)作為個(gè)人榮耀的依托，淡化思想品質(zhì)要求。此外，當(dāng)今社會(huì)大眾媒體流露出許多媚俗與功利化內(nèi)容，不僅無(wú)法傳遞積極正面的價(jià)值判斷，而且誘惑小學(xué)生加以模仿，走上功利叛逆的人生路徑。

2. 學(xué)校教育不科學(xué)導(dǎo)致教育培養(yǎng)錯(cuò)位。受到當(dāng)前教育體制的影響，我國(guó)小學(xué)教育長(zhǎng)期存在“重成績(jī)、輕德智”的傾向。一方面，老師與家長(zhǎng)都為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而呼吁減壓;另一方面，學(xué)校與家長(zhǎng)在“考學(xué)利益”驅(qū)動(dòng)下又將分?jǐn)?shù)壓力傳導(dǎo)給學(xué)生。顯然，這種“以成績(jī)論英雄”的考核機(jī)制不利于塑造小學(xué)生的價(jià)值觀。

3. 家庭教育不當(dāng)造成小學(xué)生道德品質(zhì)滑坡。在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，將直接影響到孩子的生活習(xí)慣與品質(zhì)修養(yǎng)。由于整個(gè)社會(huì)生活壓力巨大，家長(zhǎng)不得不把更多的時(shí)間花在工作、應(yīng)酬等營(yíng)生領(lǐng)域，減少與孩子相處的時(shí)間，對(duì)子女的教育缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。由此，家庭教育常常出現(xiàn)“放任自流多、品德培養(yǎng)少”、“物質(zhì)投入多、精神教導(dǎo)少”、“道德說(shuō)教多、以身作則少”等問(wèn)題。

三、教育對(duì)策

1. 加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的道德品質(zhì)教育氛圍。和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，是學(xué)校施行德育的基本條件。老師需要信任、理解與尊重學(xué)生，給予學(xué)生必要的行動(dòng)空間，讓他們感到自己作為獨(dú)立個(gè)體的尊嚴(yán)與責(zé)任。當(dāng)小學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，老師應(yīng)該采取恰當(dāng)方式跟他們溝通交流，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤。這樣，小學(xué)生就會(huì)在如沐春風(fēng)的教學(xué)氛圍中，積極配合老師的教導(dǎo)，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

2. 把快樂(lè)帶進(jìn)學(xué)堂，豐富思想品德教育的內(nèi)容。目前，學(xué)校與家長(zhǎng)因?yàn)橹匾曃幕n，只給思想品德教育留下較少時(shí)間，并且這些課程設(shè)置也比較單調(diào)，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校需要在平衡好文化課與德育課關(guān)系的同時(shí)，豐富思想品德教育的內(nèi)容，把快樂(lè)帶到課堂中來(lái)，用課堂討論、情景表?yè)P(yáng)、游戲、演說(shuō)與看視頻的方式，讓學(xué)生參與到思想品德教育活動(dòng)中來(lái)。

3. 教育與實(shí)踐相結(jié)合，增加思想品德教育的方式。教育不只是在課堂中做簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是從各方面引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)溝通與幫助他人，做到寓教于樂(lè)與知行合一。教師需要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參加勞動(dòng)、服務(wù)社區(qū)、幫扶窮人等活動(dòng)，使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與克服困難，培養(yǎng)道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

4. 校內(nèi)與校外互聯(lián)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的德育網(wǎng)絡(luò)。在新時(shí)期，小學(xué)生生活在多元化的環(huán)境中，共同接受來(lái)自學(xué)校、家庭與社會(huì)的影響。需要建立校內(nèi)與校外互聯(lián)的德育環(huán)境，形成相互配合、相互補(bǔ)充的教育網(wǎng)絡(luò)，避免因相互沖突而削弱德育效果。在社會(huì)教育方面，要積極引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立文明、公平、正義的道德觀念;在家庭方面，營(yíng)造民主、平等的家庭教育氛圍，不斷提高小學(xué)生的思想品質(zhì);在學(xué)校方面，培育小學(xué)生的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

編輯：郭裕嘉