《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳媛

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并能書寫“給予、寬?！钡仍~語(yǔ)，抓住“興高采烈、沉默不語(yǔ)”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

2.通過有感情地練習(xí)朗讀描寫金吉婭的語(yǔ)言的段落，體會(huì)金吉婭的仁愛和善良。

3.讀寫結(jié)合中，提升對(duì)文本人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)金吉婭的仁愛和善良。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣描寫金吉婭的語(yǔ)言段落，指導(dǎo)朗讀，升華情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.提前板書課題《給予樹》和“興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等三個(gè)詞語(yǔ)。

2.提前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生自讀課文，讀到準(zhǔn)確、流利。

（2）自學(xué)本課生字詞，達(dá)到能聽寫的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)哪一課？誰(shuí)來讀課題。

2.這篇課文大家都讀過了嗎？課文中最主要的人物是誰(shuí)？（金吉婭）

3.看來預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。

二、檢查詞語(yǔ)，聽寫鞏固

1.多種形式讀詞語(yǔ)

（出示：給予 圣誕 分享 興高采烈 沉默不語(yǔ) 援助中心 寬裕 盼望 體貼 猜測(cè) 如愿以償）

（1）個(gè)別讀

（2）齊讀

（3）聽寫準(zhǔn)確

師：真了不起！讀得這么好，那會(huì)不會(huì)寫?。抗庹f不行，拿出你們的聽寫本，我要挑出最難的字考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)。

2.聽寫

（1）師：有不認(rèn)識(shí)的字可以翻開書本來看，翻書找不到的話可以看同桌的，同桌不給你看，你還可以看大屏幕，有標(biāo)準(zhǔn)答案。

（聽寫詞語(yǔ)：寬裕、猜測(cè)、興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償）

（2）同桌互相批改，批改的方式是：對(duì)的打鉤，錯(cuò)的不要打錯(cuò)，而是叫你同桌重新改正，改好后再打鉤，全部好了就得“A”。

三、理解“沉默不語(yǔ)”

1.我們看向黑板，今天要教的內(nèi)容全在這兒，猜猜是什么？猜中有獎(jiǎng)?。ㄉ拢┪覀円黄饋斫視源鸢福黄鹱x。（沉默不語(yǔ) 興高采烈 如愿以償）就這三個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？你們說簡(jiǎn)單，我卻覺得很不簡(jiǎn)單！

2.理解“興高采烈”

（1）誰(shuí)能告訴我 “興高采烈”是什么意思？這個(gè)“采”是什么意思？

（出示字典的解釋）讀語(yǔ)文要咬文嚼字，而且字典是我們的好朋友，當(dāng)你碰到不懂的詞語(yǔ)時(shí)可以借助字典來理解詞義。

（2）文中誰(shuí)興高采烈？他們?yōu)槭裁磁d高采烈？哪些句子描寫出他們興高采烈？

（出示句子：你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。）

小結(jié)：你很會(huì)聯(lián)系上下文，去理解“興高采烈”，讀書很有方法！

3.理解“沉默不語(yǔ)”

（1）你們都懂得了“興高采烈”的意思，真了不起！我們?cè)倏创笃聊?，再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)詞和“興高采烈”的意思大有不同？（沉默不語(yǔ)）

（2）誰(shuí)沉默不語(yǔ)？金吉婭你為什么沉默不語(yǔ)？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就是金吉婭，談心理話）

四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀金吉婭的話

（一）抓住金吉婭的語(yǔ)言描寫，指導(dǎo)感情朗讀

1.金吉婭你把其余的錢用到哪里去了？請(qǐng)你找出相關(guān)段落，好好讀一讀。

2.你們都讀了哪一段？誰(shuí)來告訴我，第四段描寫最多的是金吉婭的什么？我們寫一個(gè)人，可以寫他的外貌、心理、動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。這一段什么寫得最多？

3.孩子們我們就來看看作者是怎樣描寫金吉婭的語(yǔ)言？（出示：媽媽，我拿著錢到處逛……禮品區(qū)）現(xiàn)在哪個(gè)小金吉婭能準(zhǔn)確流利地告訴我，你的20美元用在哪里？

4.學(xué)生朗讀，引出提示語(yǔ)。

（課件點(diǎn)擊：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。）

各位金吉婭，你難過的時(shí)候聲音會(huì)怎么樣？（很低）速度會(huì)很慢。所以，請(qǐng)你壓低聲音，慢吞吞的，帶著難過的心情好好地自己練習(xí)，怎么說給媽媽聽？（生自由練習(xí)）

5.個(gè)別展示，師評(píng)價(jià)。

（二）深入指導(dǎo)朗讀，升華情感

1.師：所以，（出示：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。）我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。是啊，金吉婭你為沒有給我這個(gè)媽媽和哥哥姐姐買到禮物而難過。但你后悔這么做嗎？（不后悔）

2.（指名問）你為什么不后悔？（生答：因?yàn)樗隽艘患檬?。）所以你可以跟媽媽理直氣壯地表明，你為什么做這樣一件事，因此孩子們下面的話放開聲音，大聲地告訴媽媽：“可是……”（個(gè)別讀）

3.（大屏幕轉(zhuǎn)變，去掉提示語(yǔ)，剩下金吉婭的話）來，各位金吉婭，把你們的心聲告訴媽媽吧。

五、換角色朗讀，贊美金吉婭

1.各位可愛的金吉婭，作為你們的媽媽，我曾為你們?cè)鯓舆^圣誕節(jié)而擔(dān)心過，生氣過，可是現(xiàn)在我為你們感到驕傲，感到自豪！這個(gè)圣誕節(jié)，你不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2.同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)前夕，我們的小金吉婭雖然沒送給我們棒棒糖，但她送給我們……（生接讀：善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?/p>

3.讓我一起夸夸這個(gè)善良的金吉婭吧。（齊讀）（指向黑板上的“如愿以償”）小結(jié)：陌生女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，現(xiàn)在終于……（生：如愿以償），她收到洋娃娃和卡片后開心得寫了一張賀卡送給我這個(gè)金吉婭姐姐呢！

六、情感升華，拓展練寫

1.（拿出卡片）想不想看？其實(shí)她要說的話，你們都會(huì)說。

2.拿出你們的卡片，現(xiàn)在你們都是收到洋娃娃的陌生女孩，夸一夸我吧。

3.執(zhí)筆寫話，展示評(píng)價(jià)。

4.（同桌互讀卡片，播放《愛的奉獻(xiàn)》）師：我好幸福，只做了一點(diǎn)點(diǎn)好事，你們就這么快樂！這真是“給予一點(diǎn)點(diǎn)，快樂一大片”！

七、推薦閱讀

《給予樹》深深地打動(dòng)了我們，知道寫這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？他是埃迪蒙托·德·亞米契斯，課后推薦大家閱讀他的《愛的教育》，感受更多的愛。