高中作文教學中如何運用想象思維

李霞

【摘 要】

想象思維是提高學生寫作水平的一種有效手法，發(fā)揮想象不僅能夠使作文錦上添花，更重要的是能夠啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對于其他的學科學習以及以后的人生都是有幫助的。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

作文教學 運用 想象思維

高中作文是語文教學的最重要組成部分，也是我們運用語言表達我們思想的重要體現(xiàn)。但在實際教學中，學生的作文卻存在著想象力不足、缺乏創(chuàng)新和感人的深思，造成了整體作文水平不高的問題。因此本文研究的主要是在作文教學中如何運用想象思維提高學生寫作水平能力。

一、引導學生留心觀察生活，提高學生審美情趣

想象說到底不是天馬行空無邊無際的想象，而是由一個意象引發(fā)開來，聯(lián)想到所有與之相關的意象。正如哲學上所說，意識是物質(zhì)的反映，我們生活的物質(zhì)世界決定了我們所思所想，因此想象也是不可能憑空捏造的，是離不開生活土壤的。生活是一本十分豐富的書，只要我們能夠留心觀察生活就能獲得很多靈感，歷來優(yōu)秀的作家作品都是從生活汲取營養(yǎng)的，同樣學生要想發(fā)揮想象就不能離開對生活的細心觀。因此老師應該引導學生多看看窗外的世界，而不是一味局限在教室狹小的空間，在書桌上埋頭苦吟就如閉門造車，是無法寫出接地氣能夠引發(fā)別人情感共鳴的文章的。當然，在對生活進行觀察時，離不開大腦思索這個環(huán)節(jié)，也就是審美意識培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，只有提高對這個事物的認識才能由感性地感知到理性地理解，也最終才能轉(zhuǎn)化成自己的東西，在進行寫作時也才能由此及彼，然后發(fā)想無端，最終達到隨心所欲為我所用的境界。

比如教材中關于寫作專題“寫作觀 你的生活很重要”，編者的意思就在于強調(diào)學生要關注生活，好好利用生活這本書為我們的寫作服務。在進行寫作實踐時，老師就應該引導學生努力回憶身邊的生活，從生活中找真實的素材，寫生活中真實的情感，將寫作與自己的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，只有這樣我們才有想象的基礎，才能達到一定的境界，也才能寫出優(yōu)秀的作文。

二、充分利用課本內(nèi)容引導學生進行想象

如果說從生活中我們獲得直接經(jīng)驗，那么從書本中我們就能獲得間接經(jīng)驗，但我們經(jīng)常使用的書本提供給我們的確實第一手資料，因此在進行想象思維訓練時書本上的課文就是我們最好用的例子。因為書本上的文章都是編委會進行精心選編的，無論是情感上還是思想上都是質(zhì)量上乘之作，因此老師完全可以利用手邊的教材對學生進行想象思維訓練。首先詩歌是最好素材，因為詩歌不同于散文，它的最大特點就是意象的跳躍性和新奇性，學生學習詩歌就可以感受想象之美，在課后進行詩歌寫作時更是培養(yǎng)想象思維最好的方式，其次散文不論是寫人還是敘事也留有想象的空間，比如老師在進行上課時可以讓學生先不看課文內(nèi)容，而僅僅是根據(jù)文章標題進行大膽想象，猜測文章會發(fā)生什么事情，也許有的學生想象的內(nèi)容跟文章相比大相徑庭，但這種訓練最重要的不是能夠猜測作者的意圖，而是自由想象和創(chuàng)新的這個過程最重要，因此這個沒有對錯評價標準，任何學生的想象都是值得鼓勵的。

如學習作家海子這首詩歌《面朝大海，春暖花開》，文中出現(xiàn)的一系列意象或者情節(jié)分別是喂馬、劈柴、周游世界、關心糧食和蔬菜、有一座房子、和親人通信……等等，雖然這些都是生活常見的情景，但在詩人的筆下組合起來卻別有一番新意，且跳躍性很強，不像散文娓娓道來那般，也就達到了化平凡為神奇的效果。老師在帶領學生學習這首詩歌時，應該著重引導學生感受這種猶如瀑布般的巨麗之美，在新奇獨特的想象中自由馳騁，用詩歌開啟學生想象的大門。

三、在實踐教學中實地培養(yǎng)學生想象思維

除了留心觀察生活和利用教材培養(yǎng)學生的想象思維以外，老師可以在寫作課時針對某一次寫作進行實地的想象訓練。比如老師首先可以列出一系列意象，讓學生根據(jù)這些意象充分發(fā)揮自己的想象，編寫成自己認為最好的故事，要求有情節(jié)并能夠引人入勝等；同時老師還可以給出“假如我是醫(yī)生、假如我是詩人、假如我是音樂家”等這樣的半命題作文，這種題目的想象空間更大，學生根據(jù)自己選定的角色然后換位思考，充分發(fā)揮自己的想象，可以是議論文也可以是說明文、散文等等；最后還可以進行推理想象這種訓練，比如老師可以安排這樣的任務，讓學生根據(jù)某個場景，揣測當時人物的心理活動，要詳細真切地把人物的心理活動描繪出來。以上幾種方法都是對于想象思維的具體實踐方式，老師在不斷地教學中可以根據(jù)累積的經(jīng)驗進行不斷地嘗試與創(chuàng)新。

如老師可以給出下列一組意象：“橋 兔子 白云 團圓 鑰匙”，讓學生根據(jù)這幾個詞語進行大膽地猜測與想象，可以自己加入其余的人物或者情節(jié)，但必須保證上面五個詞語均在文章中出現(xiàn)，然后學生根據(jù)此要求進行寫作，可以是一首充滿哲學或者富有生活情緒的詩歌，可以是一篇跌宕起伏的記敘文，也可以是一篇扣人心弦的小說，總之體裁和字數(shù)上都沒有限制，重點是啟發(fā)學生的思維，將思路打開，帶著腳鐐跳舞，相信學生借助想象的翅膀可以創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品。

總而言之，想象思維是提高學生寫作水平的一種有效手法，發(fā)揮想象不僅能夠使作文錦上添花，更重要的是能夠啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對于其他的學科學習以及以后的人生都是有幫助的。因此老師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，注重對學生想象思維的訓練，只有這樣才能適合科學發(fā)展的需求。

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