公民意識(shí)教育主題班會(huì)課探新

李劍

相對于顯性的思想品德課程，班會(huì)課往往以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過學(xué)生的自主實(shí)踐開展自我教育，潛移默化地對學(xué)生的思想品德及其行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。在常州市推進(jìn)公民意識(shí)教育的實(shí)踐研究中，我們結(jié)合初中生的年齡與心理特點(diǎn)，嘗試立足思想品德教材中的公民意識(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)公民意識(shí)教育主題班會(huì)課，以此拓寬公民意識(shí)教育渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做合格公民。

一、整合思想品德課程資源，凝練“參與”主題

公民意識(shí)教育內(nèi)容穿插在各年級(jí)思想品德教材中，與我們的常規(guī)主題班會(huì)課有許多相通之處。常州市公民意識(shí)教育以“社會(huì)參與”為核心理念，在方式上突出學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)參與中學(xué)會(huì)做合格公民，逐步養(yǎng)成民主意識(shí)、國際視野和公共精神。據(jù)此，我們以七年級(jí)為例，嘗試梳理思想品德教材內(nèi)容，并邀請思想品德課教師全面參與主題凝練，為主題班會(huì)課提供理論素材支持，注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，開學(xué)第1周的班會(huì)主題“新的起點(diǎn)新的我”，立足思想品德教材七年級(jí)上冊第1課《我是中學(xué)生了》中，有關(guān)“融入新集體，適應(yīng)學(xué)校新生活”的內(nèi)容，旨在喚起學(xué)生的主體意識(shí)；3月是生命教育月，我們將第5周主題設(shè)定為“怒放的生命”，立足七年級(jí)下冊第14課《生命只有一次》中，有關(guān)“生命的獨(dú)特性”的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；期中考試后第12周主題“承擔(dān)責(zé)任”，則依據(jù)八年級(jí)上冊第8課《行為與后果》中，有關(guān)“行為與后果具有一致性，要對自己行為負(fù)責(zé)”的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；而臨近學(xué)期結(jié)束，我們將第17周主題定為“我與校長面對面”，立足九年級(jí)第7課《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》中，有關(guān)“正確行使批評(píng)建議權(quán)”的知識(shí)，希冀喚起學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和參與意識(shí)。

班會(huì)課主題緊密結(jié)合思想品德教材中的公民意識(shí)教育內(nèi)容，由班主任與思想品德課教師合作組織實(shí)施。針對每一個(gè)公民意識(shí)教育班會(huì)課主題，各個(gè)班級(jí)都會(huì)籌建項(xiàng)目小組，輪流承辦。項(xiàng)目小組根據(jù)本周主題，選擇班會(huì)形式，并編寫實(shí)施草案，選擇收集素材，在思想品德課教師和班主任的指導(dǎo)下修改、完善班會(huì)方案。方案確定后，每個(gè)班級(jí)都會(huì)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布共享，各班項(xiàng)目組取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。之后，班級(jí)利用周一晨會(huì)或周三班級(jí)文化建設(shè)主題日，開展主題班會(huì)，并邀請學(xué)校師生觀摩。

系列主題班會(huì)課以公民意識(shí)教育為旨?xì)w，以思想品德教材的相關(guān)內(nèi)容為理論素材；同時(shí)，結(jié)合思想品德課教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校節(jié)慶活動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合思想品德課程資源和學(xué)校資源，突出學(xué)生的參與性。由此，拓寬公民意識(shí)教育渠道，為學(xué)生公民意識(shí)的形成與發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)。

二、靈活調(diào)整實(shí)施方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”

在公民意識(shí)教育主題班會(huì)課實(shí)施過程中，我們靈活調(diào)整實(shí)施方式，促進(jìn)主題班會(huì)課的個(gè)性化、班本化，以更好地服務(wù)于學(xué)生公民意識(shí)的培育。

1.同課異構(gòu)：激發(fā)參與意識(shí)

全年級(jí)共享班會(huì)主題方案的方式，極大提高了班會(huì)課的組織效率和效益，但弊端也逐漸顯露。例如，個(gè)別班級(jí)的項(xiàng)目小組照抄照搬，坐享其成，導(dǎo)致班會(huì)課千篇一律，不僅偏離培養(yǎng)學(xué)生主體性、涵養(yǎng)公民意識(shí)的本意，更打擊了部分班級(jí)項(xiàng)目小組的參與和創(chuàng)新熱情。為此，我們定期開展主題班會(huì)同課異構(gòu)活動(dòng)，鼓勵(lì)各班根據(jù)班級(jí)特色設(shè)計(jì)和實(shí)施班會(huì)課，并對表現(xiàn)出色的項(xiàng)目小組給予表彰，在全年級(jí)展示。以此激發(fā)學(xué)生參與班會(huì)課的熱情，從中體悟作為班集體一員的權(quán)利和義務(wù)，為學(xué)生今后參與社會(huì)公共生活奠定基礎(chǔ)。

例如，在第9周主題“天下父母心”同課異構(gòu)活動(dòng)中，七（6）班創(chuàng)設(shè)了“Hold住幸?！敝黝}班會(huì)，從認(rèn)識(shí)幸福（討論）——感受幸福（故事）——傳遞幸福（互助）——珍惜幸福（游戲），讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通與交往，弘揚(yáng)家庭美德，傳播文明意識(shí)；七（8）班則以“擁抱親情，感恩父母”為主題，以班級(jí)同學(xué)的生活素材，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：①再現(xiàn)生活——爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)；②反思生活——兩個(gè)連續(xù)的情景?。ā耙煌朊妫瑑删湓挕薄皟尚袦I，一顆心”）；③踐行生活——孝敬與感恩父母；④升華生活（師生同唱歌曲《母親》）。學(xué)生們回顧家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感念父母的關(guān)愛和溫暖，感恩之情溢于言表。兩個(gè)班會(huì)課既有獨(dú)具匠心之巧，又有異曲同工之妙。各班學(xué)生熱情高漲，課后爭相打聽對方的上課情況和活動(dòng)細(xì)節(jié)，還互相“攀比”，鼓足干勁爭取下次班會(huì)課的組織機(jī)會(huì)。

2.規(guī)定vs自選：增強(qiáng)主體意識(shí)

公民意識(shí)教育主題班會(huì)課的實(shí)施，切實(shí)提高了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。期中考試后，七（1）班不少學(xué)生出現(xiàn)了缺乏目標(biāo)的情況，班級(jí)風(fēng)氣受到一定的負(fù)面影響。對此，班委會(huì)與班主任、學(xué)科教師溝通，希望開展一次以“理想”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自我，為自己定位目標(biāo)，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。但是，七年級(jí)的班會(huì)課中并未設(shè)計(jì)這一主題，這就產(chǎn)生了矛盾。為此，我們調(diào)整原有班會(huì)課的實(shí)施方式，在明確“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施“自選動(dòng)作”。

例如，七（1）班根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了“自選動(dòng)作”——“放飛理想”主題班會(huì)。項(xiàng)目組征集全班同學(xué)的建議，在班主任和思想品德課教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)開展了認(rèn)識(shí)理想（相聲《談理想》）、暢談理想（成長路線圖）、放飛理想（現(xiàn)場采訪）等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)和樹立理想，為自己的理想腳踏實(shí)地、艱苦奮斗。這一“自選動(dòng)作”，既解決了班級(jí)當(dāng)前存在的思想問題，又為后續(xù)“承擔(dān)責(zé)任”“成長、需要”等“規(guī)定動(dòng)作”的開展，做了很好的鋪墊。

從“規(guī)定動(dòng)作”到“自選動(dòng)作”，公民意識(shí)教育主題班會(huì)課的這一形式創(chuàng)新，源自學(xué)生對班級(jí)公共生活的關(guān)注，更在學(xué)生的提議和推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)。這極大激勵(lì)了學(xué)生對班會(huì)課的參與熱情，更從中體會(huì)到自身的主體地位，提高了參與公共生活的主體意識(shí)。

3.引進(jìn)“e”學(xué)：學(xué)會(huì)理性參與

“e”學(xué)，即數(shù)字化學(xué)習(xí)。在“技術(shù)推動(dòng)教育”的背景下，我們嘗試用“e”學(xué)習(xí)開展公民意識(shí)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來課堂。例如，在常州市初中思想品德學(xué)科和心理輔導(dǎo)學(xué)科同課異構(gòu)教研活動(dòng)中，筆者創(chuàng)設(shè)了一節(jié)“e”學(xué)習(xí)條件下的公民教育課——《好習(xí)慣受用一生》，這節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)（見下圖），借鑒學(xué)校公民意識(shí)教育主題班會(huì)課的實(shí)施理念，可謂是一節(jié)數(shù)字班會(huì)課。

課堂上，學(xué)生人手一臺(tái)pad，通過“點(diǎn)擊網(wǎng)上圖書館下載教材”——“進(jìn)入成長資源庫獲取知識(shí)”——“利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理自己所需的信息”——“利用平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)討論版塊和同學(xué)在線分享心得、收獲”……學(xué)生們自主分析、篩選信息，分享成功。生活在數(shù)字化時(shí)代的孩子，對電子技術(shù)和設(shè)備都比較熟悉，接受度和適應(yīng)性也較強(qiáng)。這樣的課堂，深受學(xué)生的歡迎，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介，參與社會(huì)公共生活，為公民意識(shí)教育打開了一扇走向未來的門。

公民意識(shí)教育主題班會(huì)課實(shí)施以來，學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，教師的公民意識(shí)教育能力也不斷提高。公民意識(shí)教育需要各方的共同參與和努力，我們將繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)

[1]齊學(xué)紅.從社會(huì)學(xué)角度看班會(huì)課程化[J].中小學(xué)德育，2013（5）.

（作者單位：常州市北環(huán)中學(xué) 江蘇常州 213000）

責(zé)任編輯 毛偉娜