多措并舉，提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)

薛慧茹++張素萍

近年來國家十分重視保育員隊伍的建設(shè)。保育員是幼兒園和托兒所的重要工作人員，在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多重角色，對幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響，因此調(diào)動保育員工作的積極性十分重要。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則。只有兩者相互滲透，相互聯(lián)系，才能實施體、智、德、美全面教育，才能使幼兒身心得到和諧發(fā)展。也可見幼兒園的保育與教育是緊密相連、不可分割的。因此，幼兒園應(yīng)加強管理、加強培訓(xùn)，不斷更新保育理念，提高保育水平，促進(jìn)保育員的專業(yè)成長，以保證幼兒園工作的有序開展，對此我園做了大量的探索和嘗試，取得了一些成效。

一、嚴(yán)把入園關(guān)，擇優(yōu)錄取

衛(wèi)生部、教育部下發(fā)的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》對托幼機構(gòu)上崗人員健康上崗資格做了明確規(guī)定，一定要進(jìn)行健康體檢合格后，才可以持《健康證》上崗，我園與國家政策保持一致，每個應(yīng)聘人員必須繳納健康合格證，才可來園應(yīng)聘。根據(jù)提交的材料，優(yōu)先聘用年齡在30至45歲之間有孩子的、有一定工作經(jīng)歷的。這個年齡段的人當(dāng)過媽媽，不怕臟，對年齡小的孩子有耐心，知道孩子的內(nèi)心需求，更有益于保育工作。

競爭無所不在，有競爭才有進(jìn)步。根據(jù)應(yīng)聘人員的年齡、學(xué)歷，進(jìn)行面試。一是實際操作：在規(guī)定的時間內(nèi)，擦桌子、洗杯子、疊被子衣服等多種形式的比賽，看在規(guī)定的時間內(nèi)誰做得又快又整齊美觀；二是知識問答，例如：如果小朋友不肯吃飯，你用什么方法哄他吃飯？如果有個中班的小朋友尿褲子了，他又不好意思自己去換而又給你發(fā)現(xiàn)了，你怎么處理？當(dāng)著其他小朋友的面責(zé)備他，還是將他拉到一邊偷偷幫他換了……這些都是日常工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。針對回答，擇優(yōu)錄取，從源頭上確保保育員隊伍的高素質(zhì)。

二、強化培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

（一）先培訓(xùn)，后上崗

保育工作是幼兒園一切工作的前提，因為幼兒只有身體健康了，才能堅持來園，只有來園了，其他活動才有可能進(jìn)行。由于保育員都是從社會上招聘的，因此她們的知識水平不等，能力參差不齊。針對這一情況，每個學(xué)期開學(xué)前一周，我園都會對保育員的職責(zé)及工作要求加以明確，對保育員進(jìn)行一日工作流程、衛(wèi)生保健工作、日常班級工作中如何與教師配合等方面的問題進(jìn)行培訓(xùn)；同時請本園后勤領(lǐng)導(dǎo)和保健醫(yī)生對全園所有保育員進(jìn)行一次專業(yè)的保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保健醫(yī)生還對保育員進(jìn)行了傳染病的防治培訓(xùn)，講了手足口病、麻疹、水痘、流感、流腮等傳染病的潛伏期、傳染源、隔離以及預(yù)防等專業(yè)知識。通過培訓(xùn)提高幼兒園保育員的理論知識水平、實踐操作能力和意外事故的應(yīng)急處理能力，使衛(wèi)生安全責(zé)任意識得到強化，讓保育員從點滴工作做起，認(rèn)真做好本職工作，切實做好幼兒的衛(wèi)生管理工作，更深刻地了解了保育工作的重要性。

（二）外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗

為了提高保育員的業(yè)務(wù)水平，我園利用寒暑假，選派優(yōu)秀保育員進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，我園陸續(xù)派出4位保育老師到合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校進(jìn)行“幼兒園保育員培訓(xùn)”。她們培訓(xùn)結(jié)束后，在保育員例會上，我要求參加培訓(xùn)的老師給大家做一次交流會，參加培訓(xùn)的老師從不同角度講述了培訓(xùn)內(nèi)容對自己工作的實際意義，她們把學(xué)到的知識與經(jīng)驗與大家分享、交流，大大提高了保育員們的工作能力。

（三）請專家到園培訓(xùn)

由于時間和工作的關(guān)系，我園不可能把所有的保育員都送出去進(jìn)行專題培訓(xùn)，于是我們請相關(guān)專家，到我園進(jìn)行培訓(xùn)，保健站的專家講了《嬰幼兒心理發(fā)展的特點》、《幼兒衛(wèi)生保健》、《幼兒園班級管理中的保育》等方面的內(nèi)容，大家一致反映受益匪淺。

（四）同伴相互促進(jìn)、團體共同發(fā)展

作為流動性很大的一個群體，經(jīng)常有一些新的保育老師加入，園里只能給她們介紹工作流程。但是聽過會忘記，做過會記住，而作為管理者不可能一個一個地帶著她們?nèi)プ觯@時，實施了“一對一”結(jié)隊幫扶工程，以老帶新，提高業(yè)務(wù)水平。我會安排一個有經(jīng)驗的保育老師帶著新的老師去做工作，具體包括：1.手把手地教新保育員如何對各種物品進(jìn)行消毒；2.如何去做各種記錄；3.到了領(lǐng)點心的時間喊著一起去；4.有事幫著一起干，慢慢地新的保育老師就找到了規(guī)律?，F(xiàn)在開學(xué)兩個多月了，我園的兩個新保育老師已經(jīng)非常熟悉工作流程，工作起來非常有條理，一點也不比老教師差。

三、如何調(diào)動保育老師工作的積極性

（一）建立獎勵制度

物質(zhì)獎勵和精神獎勵是相輔相成、缺一不可的，只有這樣才能充分調(diào)動人的積極性，提高工作效率。為了調(diào)動大家的積極性，促進(jìn)工作更有效地開展，我園還每月評選出一名“優(yōu)秀保育員”，要想獲得這個稱號必須經(jīng)過大家的推舉和園領(lǐng)導(dǎo)對這個月工作的綜合考核評定，確定各個方面都很好才可以授予“優(yōu)秀保育員”的稱號，同時園內(nèi)還給予一定的獎金獎勵。每學(xué)期結(jié)束時還會再推舉兩位“本學(xué)期最優(yōu)秀保育員”擔(dān)任下學(xué)期保育組長，輔助后勤領(lǐng)導(dǎo)督促保育工作，通過這些活動可以調(diào)動保育員的積極性，進(jìn)一步激發(fā)她們的工作熱情。

（二）榜樣作用，獎勵先進(jìn)

任何人都希望得到他人或社會的贊賞。保育員是實施幼兒園保育工作的主要人員，保育員與幼兒相處的時間并不少于教師與幼兒相處的時間，對幼兒的影響也不小于教師對幼兒的影響。

張影就是這樣一位優(yōu)秀的保育員，她工作非常有愛心。今年她是小班保育老師，新生剛?cè)雸@，適應(yīng)能力差，特別是午睡時間孩子哭鬧得非常厲害。有一個小女孩叫邱瓷，每天中午都不睡覺，別人睡時她就在那坐著，張老師每次安頓好其他孩子后，拖著疲憊的身體把邱瓷抱在懷里，哄她入睡，等她入睡后才放在床上。

張影老師不僅工作有愛心，更有方法。每天午睡前擺放鞋子，是一件很麻煩的事，看看張老師是怎么做的吧。點心課時她說：“孩子們，你們有好朋友嗎？你喜歡和好朋友在一起玩嗎？兩個小鞋子也是好朋友，它們也喜歡在一起玩，如果它們分開了會很難過的，你們注意每天睡覺時一定不要把它們分開呦！”就這樣一下子解決了午睡前鞋子的擺放問題。

在她的精心照料下，孩子很快適應(yīng)了幼兒園的生活，她的辛勤工作也換來了家長的好評，稱她是一個值得信賴的好老師。對于張影的工作，幼兒園也給予一定的肯定，評為優(yōu)秀保育員，把她的工作方法介紹給其她老師，起到榜樣示范的作用。

（三）談職業(yè)成就感

也許有人看了這個標(biāo)題會說，一個保育員有何職業(yè)成就感。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個人都有理想和追求，實現(xiàn)自我價值是最高層次的需求，保育員也不例外。在每周二的保育員例會上，大家經(jīng)常會提出工作中的困惑，比如家長的不理解、待遇偏低等，偶爾也會有消極情緒。為此每次例會開始前，我們都請大家說一說工作中的開心事，在這個過程中，大家通過溝通和交流，逐漸發(fā)現(xiàn)了工作的樂趣和優(yōu)勢，看一看我們的保育員是這樣評價自己的工作的。

周翠蓮說：“幼兒園工作可能沒有超市工資高，但是超市里大家喊‘服務(wù)員，幼兒園里大家喊‘老師，而且這兩個稱呼決定了大家對你的態(tài)度也不一樣?！?/p>

何艷說：“工作環(huán)境舒心，護(hù)士工資高她每天面對的是病人，而我們每天面對的是可愛的孩子——祖國的未來。面對的人不一樣決定了心情也不一樣?！?/p>

湯娟說：“工作輕松節(jié)假日多，除了周六周日，只要是法定節(jié)日我們都休息，時間寬松可以有更多的時間享受生活，陪伴家人，這也是其它職業(yè)所不能比的。”

看似平凡、瑣碎的保育工作，蘊涵著較強的科學(xué)性?？傊?，一流的園舍要有一流的教育，一流的教育更要有一流的保育，在幼兒園的保育員管理中要堅持以人為本的原則，盡可能地滿足保育員的各種需要，形成積極進(jìn)取、和諧團結(jié)的保育工作氛圍，通過實踐技能培養(yǎng)，打造出一支有愛心、有知識、有技能的保育員隊伍，保證幼兒園工作的全面發(fā)展。endprint