高中語文文言文教學(xué)導(dǎo)入語例析

王立平

摘 要：一是巧用故事，激發(fā)興趣。例如在教學(xué)莊子的《逍遙游》時(shí)，該課題研究者講了“莊周夢蝶”的故事。二是音樂熏陶，引人入勝。例如在教學(xué)《項(xiàng)羽之死》這篇文言文時(shí)，給學(xué)生播放了《霸王別姬》這首歌曲。三是設(shè)置情境，引人動情。例如在教學(xué)《陳情表》時(shí)，設(shè)置了一段引人動情的話。四是詩詞引用，激發(fā)爭鳴。如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，列了李清照的《夏日絕句》引發(fā)學(xué)生的思考。五是聯(lián)系作者，自然引入。例如在教學(xué)《過秦論》時(shí)，引入作者賈誼的不平凡人生經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：興趣 故事 音樂 詩詞 情境 作者

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0173-01

高中課文文言文枯燥無味，學(xué)生對此興趣不濃厚。語文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，該文研究者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了幾例導(dǎo)入語，以供同行參考。

1 巧用故事，激發(fā)興趣

文言文距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，很多詞語表達(dá)方式和現(xiàn)在差異很大，對于高中生來說，難度較大，枯燥無味。如果能巧用和文章有關(guān)的歷史故事，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，真正做到寓教于樂。

例如在教學(xué)莊子的《逍遙游》這篇文章時(shí)，考慮到此文晦澀難懂，學(xué)生很難體會到莊子那種“一切順其自然”“安時(shí)而處順”的生活態(tài)度以及“無為”的思想，于是就設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。不知道是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？這就是莊周夢蝶的故事。聽完故事后，相信同學(xué)們對莊子的打破生死、打破物我的界限有所了解了，下面再通過學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》，了解他“一切順應(yīng)自然”的生活態(tài)度，“無為”的思想。

2 音樂熏陶，引人入勝

法國作曲家福萊說：“詩是寄寓于文字中的音樂，而音樂則是聲樂中的詩?！钡拇_，美的音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，振奮人的精神，愉悅?cè)说纳硇?。在開新課前，可以播放與該課內(nèi)容相關(guān)的音樂，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去，從而調(diào)動其情趣，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

如在教學(xué)《項(xiàng)羽之死》這篇課文時(shí)，給學(xué)生播放了《霸王別姬》這首歌曲。聽完歌，問學(xué)生，這首歌有這樣幾句歌詞：我站在烈烈風(fēng)中，恨不能蕩盡綿綿心痛，望蒼天，四方云動。劍在手，問天下誰是英雄，人世間有百媚千抹，我獨(dú)愛愛你那一種，你用柔情刻骨，換我豪情天縱……大家是否從這歌聲里感受到了一位魅力四射的英雄人物，他猶如一條巨龍，翻江倒海，叱咤風(fēng)云；他破釜沉舟，勇冠三軍；他面對紅顏，信誓旦旦。那么在四面楚歌聲中，31歲的西楚霸王，又將演繹自己怎樣的人生呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)司馬遷的《項(xiàng)羽之死》，欣賞項(xiàng)羽兵敗垓下那最悲慟感人，最壯懷激烈的一幕。

3 設(shè)置情境，引人動情

在教學(xué)文言文抒情散文時(shí)，如果用富有感情色彩的語言去感染學(xué)生，就會使學(xué)生處于一種感情亢奮狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生急著去欣賞這篇文章。

在教學(xué)《陳情表》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：宋代學(xué)者趙與時(shí)說：“讀諸葛孔明《出師表》不墮淚者，其人必不忠也；讀李密《陳情表》不墮淚者，其人必不孝也。讀韓退之《祭十二郎文》不墮淚者，其人必不友?！苯裉熳屛覀円黄鸢葑x李密的《陳情表》，從中聆聽他對祖母那悱惻動人的孝心故事，體會他“吾無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”的感人詩句。

4 詩詞引用，激發(fā)爭鳴

古詩詞是古人對人對事對物抒發(fā)感慨的產(chǎn)物，具有高度的概括性、抒情性、哲理性。用古詩詞導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)不同的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，列出這首詩，讓同學(xué)們對文中的主人公項(xiàng)羽有新的了解。

夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

在眾多人的心目中，項(xiàng)羽是力拔山兮氣蓋世的英雄人物，西楚霸王有著不可抵御的人格魅力，可是他終究還是敗在劉邦手下，是什么讓這位英雄人物不能笑到人生的最后呢？李清照對他做出了不同的評價(jià)，下面讓我們聽聽“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷是如何評價(jià)的，在了解之前先讓我們來學(xué)習(xí)一下《鴻門宴》。

5 聯(lián)系作者，自然引入

教師在講解那些比較出名的作者的作品之前，可以先從介紹作者開始導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣做，由作者到作品，引入自然。

例如在教學(xué)《過秦論》時(shí)是這樣引入的：歷史上有這樣一位杰出的政治家，文學(xué)家和思想家，自小就飽讀詩書，少時(shí)就因能誦《詩經(jīng)》、《尚書》和撰著文章而聞名于河南郡。十二歲就被漢文帝招為博士，二十三歲遭群臣嫉恨被貶為長沙王太傅，后被召回當(dāng)上了梁懷王太傅，一次梁懷王劉揖入朝，騎馬摔死了，他自認(rèn)為太傅沒有盡到職責(zé)，深深自責(zé)，經(jīng)?？奁?3歲終因憂傷而死。毛澤東有這樣的詩句：賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何須哀傷付一生。這是對他一生的評價(jià)。那么這個(gè)人是誰呢，他就是西漢大儒賈誼，它的文采又有多美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的因氣勢充沛而傳頌不朽的佳作《過秦論》，感受他的文風(fēng)，他的才氣。

總之，巧妙恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語可以讓枯燥的文言文教學(xué)更具有藝術(shù)性，能讓課堂更具有趣味性。這對于提高文言文課堂的教學(xué)效率，能起到意想不到效果。

6 結(jié)語

針對高中生文言文底子薄弱，興趣不濃的情況，該文設(shè)計(jì)了上述五類導(dǎo)入語。在十多年的高中語文教學(xué)中，每次教學(xué)文言文都會用不同的導(dǎo)入語來激發(fā)他們的興趣，這樣的做法，使他們積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，達(dá)到了預(yù)期的效果。希望這些對同行也有所幫助。

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