關(guān)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀分析與研究

王萍萍　范帥　宋紅娟

【摘要】分析了目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并對(duì)如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議和方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0254-02

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用日益豐富。此時(shí)代背景下，我院校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨成熟，藍(lán)鴿語言學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)取得了顯著的進(jìn)步。為深入了解我院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語言學(xué)習(xí)的新途徑，我們以山東外國(guó)語職業(yè)學(xué)院為例展開了此次分析與研究。

一、研究方法與對(duì)象

本文對(duì)山東外國(guó)語職業(yè)學(xué)院小語種專業(yè)（德語、法語、阿拉伯語、俄語、西班牙語）學(xué)生進(jìn)行了《山東外國(guó)語職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院關(guān)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》。我們共發(fā)放調(diào)查問卷100份，參與調(diào)查的學(xué)生分布在以上幾個(gè)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生中，本次調(diào)查問卷我們共收回調(diào)查問卷87份，問卷回收率87%，做統(tǒng)計(jì)分析的有效問卷為87份。本次調(diào)查問卷共包含16個(gè)題目，重點(diǎn)是了解大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用程度，獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的途徑，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的態(tài)度及認(rèn)可程度以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)與分析

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用程度

本次調(diào)查中，有約79%的學(xué)生每天花費(fèi)不到5小時(shí)上網(wǎng)，16%的學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間超過5小時(shí)，只有約5%的學(xué)生表示基本不上網(wǎng)。在上網(wǎng)的學(xué)生中，約有超過90%的人表示他們將大部分時(shí)間花費(fèi)在購(gòu)物、娛樂、影視、資訊等與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站上，只有很少的一部分學(xué)生將時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

2.獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的途徑

在獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的途徑上，將近90%的學(xué)生總是選擇或經(jīng)常使用百度等搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，而與特定學(xué)科網(wǎng)站鏈接的門戶網(wǎng)站、數(shù)字圖書館、在線課堂等較為權(quán)威的渠道卻知之甚少，使用率在5%以下，這就充分說明大學(xué)生經(jīng)常使用最原始、最常規(guī)的方式方法找到自己所需要的網(wǎng)絡(luò)資源，而忽視了權(quán)威機(jī)構(gòu)提供的資源鏈接。

3.學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度 此次調(diào)查約有67%的學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)有一定的幫助作用，只有約26%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)有極大的幫助作用，另外有約5%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于自主學(xué)習(xí)毫無作用可言，這說明大部分學(xué)生對(duì)于如何利用網(wǎng)絡(luò)資源十分迷茫，學(xué)生們根本不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)資源下載圖書館數(shù)據(jù)目錄及索引數(shù)據(jù)等。

4.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

超過36%的學(xué)生表示課堂上老師所講的內(nèi)容完全不能滿足學(xué)習(xí)的需要，90%以上的學(xué)生明確表示除專業(yè)課知識(shí)之外，他們十分渴望了解所學(xué)習(xí)語言的相關(guān)文化知識(shí)，包括歷史、地理、民俗、政策法規(guī)、美食、旅游等等。

通過以上的數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方面使用程度參差不齊，但整體上來講網(wǎng)絡(luò)利用率不高，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，在使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時(shí)大都以任務(wù)式被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而為了提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和批判思維的學(xué)生甚少。

三、學(xué)生未能有效使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原因

根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)資源在使用方面缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生們難以在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們也反映在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，碰到了不少障礙，主要體現(xiàn)在以下方面，第一、課堂上網(wǎng)絡(luò)資源難以進(jìn)入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)占據(jù)了絕大部分時(shí)間；第二、學(xué)生們自我約束能力較差，大部分學(xué)生承認(rèn)上網(wǎng)時(shí)他們把大部分時(shí)間用在了購(gòu)物、瀏覽時(shí)尚、娛樂等資訊上面，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，再加上缺乏老師的正確引導(dǎo)，所以有時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅流于形式，停留在表層上。第三、網(wǎng)絡(luò)資源分布廣，信息量巨大，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源有一定的困難，學(xué)生們難以從數(shù)量如此龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出適合自己的學(xué)習(xí)資源。

四、提高利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)效率的建議

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效利用是幫助自主學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要前提，為提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、網(wǎng)站等方面給予限定，待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高時(shí)再逐步放開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及范圍。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類匯總，及時(shí)更新

建設(shè)面向?qū)W生開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)容涵蓋教學(xué)資料、課件、視頻音頻資料等內(nèi)容，并鼓勵(lì)老師及學(xué)生們共同努力，逐步完善這一系統(tǒng)資源，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效利用。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

盡管多媒體技術(shù)已進(jìn)入大部分課堂，絕大多數(shù)教師已經(jīng)能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，但是從很大程度上來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式、手段仍舊占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師以及學(xué)生們?nèi)耘f比較習(xí)慣傳統(tǒng)的滿堂灌、教師講、學(xué)生聽的方式。教師以及學(xué)生應(yīng)共同努力，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷搜索對(duì)自己的學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春興.教育心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]張曉紅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與原因分析[A].張春興.教育心理學(xué)[M].成都：成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年10月第5期