計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中認(rèn)知遷移的研究與實(shí)踐

姜忠海

【摘要】《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中有大量的、繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握、理解和應(yīng)用這些知識(shí)技能并形成系統(tǒng)穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是教學(xué)中的一個(gè)重要問題。文中把認(rèn)知學(xué)習(xí)中的遷移理論整合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)中，通過相應(yīng)教學(xué)方法來應(yīng)用遷移理論，提高課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 遷移 教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0246-02

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中一門專業(yè)主干課程。學(xué)生在接受相關(guān)知識(shí)時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間精力理解消化；但由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很難理解，教學(xué)目標(biāo)較難達(dá)成。本文在課堂教學(xué)環(huán)境下闡述如何將課程中難于理解掌握的知識(shí)通過遷移理論來進(jìn)行易化。

1.關(guān)于遷移

認(rèn)知理論中認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在遷移現(xiàn)象。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。遷移根據(jù)時(shí)序、關(guān)系和影響可分為不同種類：正負(fù)遷移、順逆遷移、水平垂直遷移等。

2.設(shè)置合理的學(xué)習(xí)時(shí)序

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)時(shí)序直接影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)時(shí)序的設(shè)置應(yīng)最先在教學(xué)大綱和授課計(jì)劃中體現(xiàn)。時(shí)序設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)等客觀因素。

筆者在教學(xué)中的教材按照“五層結(jié)構(gòu)”由低層到高層展開，但從認(rèn)知角度，應(yīng)從高層到低層的時(shí)序來授課。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較熟悉，有利于提高學(xué)習(xí)興趣、同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系、遷移。

筆者教授處于同層次兩個(gè)班的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程。1班是按從低層到高層的時(shí)序， 2班是按從高層到低層時(shí)序，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1對(duì)照：

表1 不同授課時(shí)序的學(xué)習(xí)效果對(duì)照

3.根據(jù)客觀環(huán)境遷移相關(guān)知識(shí)

知識(shí)需要與生活中事例進(jìn)行遷移。如，面向連接和面向無連接時(shí)，可用打電話和發(fā)短信的例子來解釋兩種通信的機(jī)制：如下圖所示：

圖1 面向連接和面向無連接通信機(jī)制同打電話和發(fā)短信的模式遷移

在進(jìn)行實(shí)例遷移應(yīng)注意的原則：

？誗簡單性

？誗相關(guān)性

？誗趣味性

4.根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移

在課程中間階段，要少用事例遷移，多用知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部遷移，知識(shí)內(nèi)部遷移的層次：

？誗正負(fù)遷移

正遷移是指能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的相互促進(jìn)的遷移；負(fù)遷移是指導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)之間相互干擾的遷移。應(yīng)多使用正遷移、避免負(fù)遷移。如IPv4協(xié)議中IP地址、子網(wǎng)IP和無類IP地址的遷移可促進(jìn)這三種IP的認(rèn)識(shí)，有利于后續(xù)掩碼的學(xué)習(xí)。應(yīng)化解學(xué)習(xí)過程中負(fù)向干擾。

？誗順逆遷移

順向遷移是指用先習(xí)得知識(shí)去跟后習(xí)得知識(shí)進(jìn)行遷移，先習(xí)得的知識(shí)可促進(jìn)后習(xí)得知識(shí)。如可用先習(xí)得的子網(wǎng)中分組轉(zhuǎn)發(fā)流程進(jìn)行遷移。逆向遷移是指用后習(xí)得知識(shí)對(duì)先習(xí)得的知識(shí)的促進(jìn)。如可先介紹PPP協(xié)議中字符幀的封裝格式后再總結(jié)封裝成幀。在順逆遷移時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)以順向?yàn)橹?、逆向?yàn)檩o。

？誗水平垂直遷移

水平遷移是指處于同一概括層次的知識(shí)之間的遷移。如可不同信道中的鏈路層進(jìn)行對(duì)比，比較它們?nèi)齻€(gè)基本問題上的處理機(jī)制的異同。垂直遷移是指那些處于不同概括層次的知識(shí)之間的遷移，如掌握了IP地址中的子網(wǎng)劃分后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)子網(wǎng)IP地址分配。水平遷移適用于知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。垂直遷移適用于從理論知識(shí)策略向技能的轉(zhuǎn)化。

5.結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大量的、繁雜的知識(shí)點(diǎn)，如何通過科學(xué)合理的遷移來幫助學(xué)生架構(gòu)一個(gè)完整的、穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是教學(xué)中要解決的一個(gè)重要問題。筆者通過認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)案例結(jié)合來闡述遷移的使用，希望能引起相關(guān)從業(yè)人員的探討，并藉此拋磚引玉，共同提高。

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