小學(xué)低段音樂(lè)課參與式活動(dòng)的思考

景毓鴻

【摘要】音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的程度是考量教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，掌握好學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是恰當(dāng)?shù)囊颊n堂氣氛、突出學(xué)生興趣的重要步驟。因此，當(dāng)學(xué)生們參與課堂互動(dòng)的興趣被激發(fā)出來(lái)之后又將如何把握課堂節(jié)奏，將成為十分重要的教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】參與 營(yíng)造 語(yǔ)言 組織 設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0191-01

新課程的理念是“高效”二字，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)之中，教師就需要努力營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂氣氛。將課堂由“灌輸式教學(xué)”循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴浇虒W(xué)”，學(xué)生則由“接受式學(xué)習(xí)”潛移默化地轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯渴綄W(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、交流、合作，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。本人認(rèn)為組織好課堂節(jié)奏，設(shè)計(jì)出精彩的課堂活動(dòng)內(nèi)容，是真正提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造愉悅的課堂氣氛是提高學(xué)生參與度的前提

教學(xué)要以學(xué)生為本，為了讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教師就要為他們創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于演唱，建立自信。一方面，要注重引領(lǐng)學(xué)生從理解歌詞大意的細(xì)節(jié)開(kāi)始，讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中找到啟發(fā)，發(fā)揮想象，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，老師要根據(jù)歌曲或者樂(lè)曲的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和對(duì)音樂(lè)的理解，在音樂(lè)中表達(dá)情感。與此同時(shí)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都通過(guò)朗誦、表演、舞蹈、唱歌、伴奏等多種形式在課堂上發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)，讓他們都能參與到豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、注重教師語(yǔ)言的鼓勵(lì)性與豐富性

課堂上，教師的語(yǔ)言往往具有警示、表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)的作用。譬如：“你的反應(yīng)真快，如果再能把——說(shuō)的更清楚就更好了”；“你的回答很好，如果能把——詞換一下就更清楚了”；“你的聲音真像百靈鳥(niǎo)”等等，各種發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，能讓學(xué)生切身感受到自己的進(jìn)步和老師的認(rèn)可，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。老師始終要將學(xué)生的主體性放在課堂的首位，如果用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，給學(xué)生相對(duì)自由發(fā)揮的空間，他們會(huì)更加自信，更加活躍。當(dāng)他們的發(fā)言情緒高漲了，教師再用“說(shuō)的好，你可以用——的情緒來(lái)演唱一下嗎”；“——的動(dòng)作你能想象出來(lái)嗎？”這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)，或許會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，教師豐富的語(yǔ)言修養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生們?nèi)缤逶≡谖L(fēng)細(xì)雨當(dāng)中，會(huì)由心而外的喜歡這樣的教學(xué)形式。

三、教學(xué)活動(dòng)的組織是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的前提

組織好教學(xué)活動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)保證，教學(xué)過(guò)程一旦組織的不好，會(huì)直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)每節(jié)課程的設(shè)計(jì)在腦海里應(yīng)該是一幅完整的畫(huà)面，如何來(lái)組織、實(shí)施則是最為關(guān)鍵的。首先，要讓每一位學(xué)生明白自己在課堂中的任務(wù)，盡量使每一位學(xué)生都有自己的“角色”。其次，對(duì)于所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，老師要讓每一個(gè)學(xué)生清楚自己是什么“角色”，明白活動(dòng)的規(guī)則，并且自覺(jué)遵守，只有這樣，才能使班級(jí)形成一個(gè)整體，使大家共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。最后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)環(huán)境中去大膽表演，這樣既能培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣，又能讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。如果在低段音樂(lè)課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都參與到歌唱與表演之中，享受音樂(lè)帶給他們小小心靈上的溫馨與震撼，那就是一節(jié)非常成功的音樂(lè)課。

四、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡投螌W(xué)生的天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲。這就要求老師在課前要認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備，針對(duì)每個(gè)班級(jí)不同的個(gè)性特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。例如本人在教唱一年級(jí)《龍咚鏘》這首歌曲的時(shí)候，課程原來(lái)的設(shè)計(jì)是課后表演打擊樂(lè)，在前兩個(gè)班都是按照設(shè)計(jì)好的程序順利進(jìn)行的，但是在第三個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)唱的過(guò)程中就開(kāi)始“動(dòng)”起來(lái)了，看到他們情緒高漲，便繼續(xù)鼓動(dòng)他們的熱情，在聽(tīng)唱過(guò)程中就開(kāi)始表演打擊動(dòng)作，一邊用手勢(shì)指揮他們聽(tīng)唱詞，一邊在“需要的地方”加入“伴奏”。結(jié)果，他們比其他班級(jí)演唱這首歌更有激情，更能表達(dá)出力度的強(qiáng)弱。由此可見(jiàn)，老師要隨時(shí)調(diào)整適應(yīng)于不同班級(jí)的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中利用學(xué)生的想法及時(shí)創(chuàng)編活動(dòng)的程序。通過(guò)這個(gè)事例，讓本人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要靈活多變”的必要性。

小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該富有激情。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情一旦被點(diǎn)燃，老師就會(huì)被學(xué)生配合起來(lái)的氣氛帶著走，整個(gè)課堂就真正地互動(dòng)起來(lái)了，教與學(xué)才達(dá)到了真正的統(tǒng)一。隨著學(xué)生的知識(shí)不斷地增長(zhǎng)，老師也必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，以達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度越高，思維就越靈活，他們就越有可能朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。而作為老師只有不斷地創(chuàng)新才是保持新思路，營(yíng)建新氛圍，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)新起點(diǎn)的基礎(chǔ)。