淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中課堂有效教學(xué)

張廷玉

【摘要】本文作者多年來研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，認識到課堂有效教學(xué)在于教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效結(jié)合，本文結(jié)合課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵和要求以及課堂有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，達到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0129-02

有效教學(xué)的必要性

課堂有效教學(xué)的理念源于20世紀初期西方的教學(xué)科學(xué)化運動。所謂“有效教學(xué)”，即教師遵循教學(xué)活動的規(guī)律以盡可能少的時間、精力和物力的投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有效教學(xué)是否有效，具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上。在全面推進素質(zhì)教育、深入實施新課程、積極倡導(dǎo)規(guī)范辦學(xué)行為與減負增效提質(zhì)的今天，如何堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，增強課堂有效教學(xué)的意識，注重有效教學(xué)方法與技術(shù)的運用，評價中小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益？對于每一位教師來說都是十分迫切與必要的。同時從教學(xué)的本質(zhì)和原點出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)的理念和實踐重心的真正轉(zhuǎn)向，也需要確立“教為學(xué)服務(wù)，學(xué)為生發(fā)展”的課堂有效教學(xué)評價的視點，因此充分發(fā)揮課堂有效教學(xué)十分必要。

作者認為有效教學(xué)一定要做到有效才算成功，但何為有效一直以來沒有一定固定的標準，因為面對不同的學(xué)生，面對的問題也不盡相同，這個時候就要從實際問題出發(fā)，具體問題具體分析，在本文所介紹的框架之下，需要每位老師的辛勤付出，為每一個學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，有針對性而又寓教于樂，相信只有這樣才可以真正做到有效教學(xué)。

有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因為面對的是小學(xué)生這個群體，普遍自我約束能力較差，知識積累不是很豐富，學(xué)習(xí)興趣不是很高，小學(xué)數(shù)學(xué)老師如果要做到有效教學(xué)，就要明白要做的不僅僅是傳授給學(xué)生知識，而是要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生掌握到傳授的知識并學(xué)會靈活應(yīng)用。小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定程度上影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此小學(xué)課堂有效教學(xué)至關(guān)重要。那如何才能實現(xiàn)這看似簡單的事情呢？就需要老師在準備授課以及授課過程中掌握好以下幾點。

一、意識到備課的重要性

備課的重要性不言而喻，是實施課堂有效教學(xué)的重要前提。在備課時，就要好好設(shè)計一下課堂中應(yīng)該如何教學(xué)，如何活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，正確引導(dǎo)每個學(xué)生，增加學(xué)生自身參與性，讓知識在傳授給學(xué)生的過程中，學(xué)生以一個積極的心態(tài)去接受，老師要提煉備課內(nèi)容，脫離教材執(zhí)教，在大腦中形成清晰的教學(xué)框架，并抓住教學(xué)目標與要點。因此，要明確自己要傳授的內(nèi)容以及每個學(xué)生的性格特點，盡量多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。站在學(xué)生的角度去想問題，不是要學(xué)生去適應(yīng)老師，而是老師要去適應(yīng)學(xué)生。力求擺脫那種“只見教材，不見學(xué)生”的方式，站在平等的角度，才會設(shè)計出比較好的教學(xué)方案。才會在后面的課堂教學(xué)提高有效教學(xué)率。在備課時就要充分考慮，針對學(xué)生心理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生找準學(xué)習(xí)起點，尊重學(xué)生的個性差異，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，這樣才能駕馭課堂，才能使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面全面提高，提高教學(xué)有效率。

另外還需要注重課后備課，因為相對于課前備課，課后備課更利于教師的教后反思。課后備課能夠及時反饋教學(xué)實踐的信息，運用得當，能夠提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。課后備課是很好的“思維體操”，有助于養(yǎng)成老師思考的習(xí)慣，是教師最寶貴的第一手資料，在日常教學(xué)中上應(yīng)十分重視并急需加強。

二、課堂教學(xué)氛圍的營造

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂氛圍十分必要，因為課堂是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的場所，在一個舒適、快樂、和諧、自由的課堂上學(xué)習(xí)，能夠更好的激發(fā)他們探索各種科學(xué)技術(shù)問題的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力。而教師在課堂中營造何種課堂氛圍就是關(guān)鍵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅僅要作為知識的傳授者，還要為每一個學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，營造一種師生之間和諧、平等、民主的課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的興趣。在教學(xué)過程中要營造融洽的氣氛，和學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生接受你、喜歡你，只有這樣才能更好地開展教學(xué)。學(xué)生才會聽你的話，愿意去聽你講什么，才愿意學(xué)你傳授的知識。如果能夠一直在融洽的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就能帶著輕松愉悅的心情接受老師傳授的知識，而不是被動地學(xué)習(xí)，課堂中讓“小主人”主動參與觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、思考、朗讀、評價、交流、積累、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會親歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，能夠讓學(xué)生從多方面、多角度思索問題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)的成功感，在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，要經(jīng)常說“你很棒”、“你的想法很好”等贊美、鼓勵之詞，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，更加增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有效教學(xué)的課堂上，老師要學(xué)會按照不同的學(xué)生來營造不同的課堂環(huán)境，有的學(xué)生本身比較活躍、愛動，老師就適合用比較生動形象的例子來引導(dǎo)這樣的學(xué)生，而有的學(xué)生畢竟靜、更加愿意自己思考，老師對這樣的學(xué)生就要設(shè)計一個好的環(huán)境讓學(xué)生肚子思考。適當分類別的引導(dǎo)不同類型學(xué)生從自己現(xiàn)有基礎(chǔ)、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，通過積極營造一種有利于學(xué)生心智培育、啟發(fā)和喚醒的特殊學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠主動的參與課堂學(xué)習(xí)、實驗、探究等活動，追求學(xué)習(xí)的有效知識量的增長和學(xué)生的靈性與智慧的發(fā)展為正相關(guān)，真正實現(xiàn)促進學(xué)生心智自由發(fā)展的學(xué)習(xí)目標。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

有效授課是課堂有效教學(xué)的核心部分。課堂教學(xué)能否達到良好效果，主要看教師在這節(jié)課上采用了什么樣的教學(xué)方法。給學(xué)生傳授了什么樣的知識。不同的科目需要采取不同的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，因為小學(xué)生特定的特點，千篇一律的黑板、粉筆難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以多利用多媒體、圖片展示、情景模擬等形式，讓學(xué)生樂于參與。學(xué)生樂學(xué)，便能實現(xiàn)有效教學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為：興趣和成功是相輔相成的。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的情意，是全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，充滿想象力和自信心。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地介紹一些生動形象的數(shù)學(xué)典故。數(shù)學(xué)家傳記，軼聞趣事，或介紹具有挑戰(zhàn)性的問題，巧妙的解法，美的形式，結(jié)構(gòu)，以及生動形象的演示實驗等等，給學(xué)生提供了思考的智力背景，同時也給學(xué)生提供了實踐活動和情感體驗的空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，提高對數(shù)學(xué)的情意。

老師在課堂授課時，要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣。要把課堂的主動權(quán)交給給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。要設(shè)置互動環(huán)節(jié)，有效設(shè)計師生、生生之間的對話互動，精心組織合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標過程中相互幫助。例如作者在上課時，就會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將學(xué)生分為幾個小組進行討論或者是情景演示，讓學(xué)生可以在互相討論或者相互協(xié)作表演的過程中對教學(xué)內(nèi)容印象深刻，分享互動成果，實現(xiàn)共同發(fā)展。

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂有效教學(xué)的保障，善于借助學(xué)生的主體力量是提高課堂教學(xué)效果的源泉。在課堂上老師應(yīng)努力創(chuàng)造讓學(xué)生感到舒服、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這些都是是學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的前提。當老師真正把學(xué)生當成課堂的主角，一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做到態(tài)度和藹、語言親切、富有激情，那么學(xué)生將會被老師的人格魅力所感染，將會全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，課堂效果會非常理想。

小結(jié)

在日常的教學(xué)中我們要時時牢記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者、啟發(fā)者、促進者。在教學(xué)工作中，老師要從開始到最后都要提高自身素質(zhì)，從備課開始，備課時就要認真鉆研教材，結(jié)合課堂中不同的學(xué)生類型制定出恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，細心指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；課堂上把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的“小主人”，心中飽含著對每個學(xué)生的愛，以飽滿的熱情組織和引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，相信在老師的細心教導(dǎo)和人格魅力影響下，每個學(xué)生都會主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果會大大提高。

課堂教學(xué)有效性是廣大教師的共同追求。有效課堂是一種理念，一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。課堂有效教學(xué)是一個長期工程，需要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和摸索，不斷改進和提高。為提高課堂教學(xué)的有效性，教師要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷實踐、探索，不斷完善課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)效率。

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