讓讀書成為一種習(xí)慣，成為生命的一種需要

楊靜

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-01

大量閱讀好，可如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，卻一直是多數(shù)老師困惑的問題?，F(xiàn)在多數(shù)家長更多的是關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，對孩子讀書的重視程度不夠。因此教師更要把培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣當(dāng)作自己的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，一種責(zé)任，一種情懷，一種追求。

下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ǎ?/p>

一、一年級——培養(yǎng)學(xué)生直觀興趣。

父母是孩子閱讀的啟蒙者，父母的閱讀習(xí)慣、對書本的熱愛程度會(huì)自然而然對孩子產(chǎn)生質(zhì)的影響。愛讀書的家長會(huì)對孩子有著潛移默化的影響，抵得上老師無數(shù)個(gè)溫馨的建議和父母無休止的苦口婆心的教導(dǎo)。作為老師要教家長怎樣引導(dǎo)孩子讀書：首先要給孩子準(zhǔn)備喜歡的書。目的只有一個(gè)——讓他們覺得讀書有意思，讀書好玩。孩子們總要玩，如果是好的書籍吸引了他們，使他們獲得了像玩耍一樣的感覺時(shí)，另一個(gè)世界的大門就被打開了；其次建議家長多給孩子講故事，并且要逐步引導(dǎo)孩子自己讀書；還要利用課余時(shí)間給學(xué)生們放故事磁帶，讓他們多聽故事。

二、二年級由直觀興趣向自覺興趣過渡

學(xué)生讀書有了一定的閱讀能力，有了直觀興趣，這時(shí)就得往提高學(xué)生讀書質(zhì)量，把讀書興趣由直觀興趣階段向自覺興趣階段過渡和發(fā)展。由直觀興趣向自覺興趣過渡，需要一個(gè)過程。因?yàn)?，自覺興趣是愛好和志向的結(jié)合體。自覺時(shí)期的讀書興趣，已經(jīng)是一種有明確目的的興趣。它不僅伴隨著感性的讀書愛好，而且，還包括了在感情支配下的記憶與聯(lián)想，由求知向思維推進(jìn)。這時(shí)的讀書興趣，具有了自覺性、主動(dòng)性。

三、中年級——憑借課堂，教給讀書方法，進(jìn)入自覺興趣階段

這樣堅(jiān)持下來，到了中年級，學(xué)生便成了孜孜以求的“好之者”，并進(jìn)入了自覺興趣的境界。成為“好之者”的孩子，一般都有了自覺讀書的興趣，進(jìn)入了比較穩(wěn)定的階段。

但教師還不能松懈。教師稍一松懈，有一部分學(xué)生就會(huì)熱情消減。因?yàn)閷τ诙鄶?shù)孩子來說，讀書畢竟不如看電視，游戲有趣。所以，班級的讀書激勵(lì)活動(dòng)依然得進(jìn)行?？蓪W(xué)生的閱讀量越來越大，發(fā)讀書卡對老師來說已經(jīng)成了一種負(fù)擔(dān)。而且長期單項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)也容易造成學(xué)生的麻木，這時(shí)，我開展了讀書排行榜活動(dòng)。每人在墻上貼一張紙，把讀過的書名和頁數(shù)寫在上面。定期做總結(jié)。

學(xué)生到了自覺興趣的階段。但往往容易形成讀書貪多，不求甚解、只滿足于瀏覽故事情節(jié)的弊端。為杜絕這種情況，我總是先給予鼓勵(lì)。然后進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合語文課堂教學(xué)加以引導(dǎo)。要求他們對自己喜歡的書要精讀，鼓勵(lì)他們讀讀過的書，讀的遍數(shù)越多越要表揚(yáng)。另外要他們讀書時(shí)做到用心讀，用心想，每讀完一篇文章或一本書，總要回頭自問一下這篇文章或這本書寫了些什么？這樣便有了些印象。如果再讀一讀印象就更深刻了，不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，并讓學(xué)生從“讀書時(shí)間”、“書名”、“作者”、“學(xué)生會(huì)的生字”、“學(xué)會(huì)的詞語”、“摘錄的好句”、“主要內(nèi)容”、“讀后感想”八個(gè)方面寫讀書筆記。這樣一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期能從課外書中積累許多優(yōu)美詞句，并能運(yùn)用到自己的作文中。

除了這些長期開展的讀書激勵(lì)活動(dòng)，每學(xué)期開展形式多樣的其他讀書活動(dòng)，像故事會(huì)、知識競賽、精彩圖書我推薦、說評書等。這些給學(xué)生搭建了展示的平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。我們在三年級的時(shí)候就曾出過我們自己的優(yōu)秀作文集。

四、高年級——潛在興趣階段

如果說中年級學(xué)生是“好之者”，到了高年級學(xué)生已經(jīng)成了 “樂之者”?！昂弥摺?，只是對讀書有了熱情，對讀書有了鉆研精神和自覺自愿的興趣?！皹分摺?，卻是在經(jīng)過一段探索后，有了深刻的體會(huì)和收獲，把讀書作為自己生活中的一部分。捧起書來，如醉如癡，達(dá)到了讀書興趣的最高階段——潛在興趣階段。那些步入潛在興趣境界的“樂之者”，并不僅僅是愛好讀書，也并不僅僅是自覺地驅(qū)馳，而是在愛好讀書與自覺的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生了堅(jiān)強(qiáng)的意志和追求的快樂。當(dāng)你讀書的興趣達(dá)到“癡心”的程度時(shí)，就不會(huì)感到讀書是一種苦役和負(fù)擔(dān)了，而會(huì)感到讀書是一種享受。

常聽家長向我反應(yīng)，其中最多的就是孩子上廁所也得拿本書，而且一進(jìn)去就不出來。還有些家長反應(yīng)孩子看書如果不加制止就會(huì)看到半夜。另外有的孩子在作文中寫到“如果給我足夠的食物和書，我可以一個(gè)星期關(guān)在房間里不出來?！鼻?，孩子們一個(gè)一個(gè)都成了小書蟲。

不少學(xué)生一學(xué)期竟然能讀五、六十本書。其實(shí)我平時(shí)家庭作業(yè)很少，可實(shí)際上，大家想，他們是不是在利用所有可利用的時(shí)間在讀書呢？表面上，語文家庭作業(yè)少，可實(shí)際上他們語文隱性學(xué)習(xí)的時(shí)間最長。

欣賞著孩子精彩的作文；聆聽著孩子們精彩的課堂發(fā)言；感受著孩子出色的交際能力，我震撼讀書帶來的收獲竟如此之大，我欣慰我的孩子已成了小小的讀書人。我也提醒自己，不僅是孩子，更是自己，要做到讓讀書成為一種習(xí)慣，成為生命的一種需要。