構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式打造高效語(yǔ)文教學(xué)課堂

黃玉姣

【摘要】在新課程背景下，如何構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式 ，本人將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一是小組合作要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；二是小組合作學(xué)習(xí)要為學(xué)生主體能動(dòng)性的激發(fā)提供保障；三是小組合作學(xué)習(xí)要為學(xué)生主體性發(fā)展提供動(dòng)力源泉；四是選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；五是構(gòu)建有效合理的學(xué)習(xí)小組。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)模式 高效語(yǔ)文教學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0067-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.小組合作體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重

美國(guó)心理學(xué)家格拉塞通過(guò)調(diào)查指出，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組內(nèi)相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生主體能動(dòng)性的激發(fā)提供了保障

小組的分組原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。即每一個(gè)小組是根據(jù)性別、成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭、社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的差異合理建立的相對(duì)穩(wěn)定的集體，以保證組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與和互助合作；各組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生主體性發(fā)展提供了動(dòng)力源泉

小組學(xué)習(xí)模式變個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”，極大地消除了對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)失敗的恐懼，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、合作小組的組建策略

1.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較為復(fù)雜的、綜合的、多向度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”，內(nèi)容的難易度在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層面上。

2.構(gòu)建有效合理的學(xué)習(xí)小組

有效的小組合作學(xué)習(xí)離不開合理的分組，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組的優(yōu)勢(shì)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別差異進(jìn)行綜合考慮，并按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使各小組的搭配力求均衡，這樣不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且便于組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.建立一套有序的合作常規(guī)

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來(lái)了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就是需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過(guò)訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

4.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。沒(méi)有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。因此教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

5.采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是老師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)的一種有效方式，如果能充分利用好，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著積極的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。