小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究

徐曉輝

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的綜合型人才越來(lái)越重視，而語(yǔ)文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的最基礎(chǔ)教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)便是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙與基石，下面本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0059-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制改革的不斷發(fā)展，新課程改革要求的不斷更新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建一些新穎的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。因此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新穎方法，內(nèi)容如下。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文是中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)其他課程的最基礎(chǔ)性語(yǔ)言，它更是中華文化傳承和發(fā)揚(yáng)的最好媒介。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)學(xué)生時(shí)代語(yǔ)言教學(xué)的啟蒙與引導(dǎo)，它是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、文字認(rèn)知能力、溝通能力、交流能力等的基礎(chǔ)。而且，教學(xué)方式的正確引導(dǎo)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式以老師為主導(dǎo)，老師站在講臺(tái)上講解，學(xué)生坐在下面聽(tīng)講，單調(diào)、乏味的課堂不僅不能提高學(xué)生的求知欲、自主學(xué)習(xí)能力和積極性，也使得老師授課很累。不僅老師的講解沒(méi)有得到良好的吸收，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有得到激發(fā)。在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，固定的死教書(shū)的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，而且也不能良好的培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和實(shí)踐性。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些老師、教材、教學(xué)方法的研討會(huì)議，適時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏

一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有教學(xué)策略、個(gè)人文化素質(zhì)低下的老師，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，只是采用硬是教育的方法，根據(jù)大綱要求將本節(jié)課應(yīng)該講解的內(nèi)容千篇一律的灌輸給小學(xué)生，沒(méi)有新穎的課堂引入內(nèi)容，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題，課堂講解不分主次，從而造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦性，也忽略了小學(xué)生思維激發(fā)、積極主動(dòng)等綜合能力的培養(yǎng)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.情感交流的缺乏

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子的世界與想象力是比較豐富多彩的，而傳統(tǒng)的教學(xué)都是以老師為主導(dǎo)，只采取老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，從而讓學(xué)生對(duì)老師形成了一種畏懼感，因此在學(xué)習(xí)中的興趣被打消，不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且對(duì)小學(xué)生心理也有一定影響。而心理學(xué)家這樣描述，有效的情感交流與接觸，可以促進(jìn)小學(xué)生的記憶能力、想象能力，從而激發(fā)其潛在求知能力。老師一味的傳播教育，不與小學(xué)生進(jìn)行良好的心靈溝通，培養(yǎng)朋友的友誼之情，不了解學(xué)生的想法，因此偏離學(xué)生的求知欲望，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法探析

1.創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

現(xiàn)代化的教學(xué)方式是以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在和諧、自由的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)的一種方式。不以老師的授課為主導(dǎo)，創(chuàng)建一種融洽的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生可以分小組學(xué)習(xí)，老師做教材內(nèi)容的引導(dǎo)，可以提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和思維能力，以小組回答或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松學(xué)到教材知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)生整體的語(yǔ)文水平。

2.改變固定的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)納入到課堂中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定的老師講學(xué)生聽(tīng)，不僅枯燥乏味，而且不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)功能的不斷開(kāi)發(fā)，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走入教學(xué)課堂。多媒體教學(xué)是利用電腦投影的方式，將圖畫(huà)、聲音、景色、動(dòng)畫(huà)等多種動(dòng)態(tài)效果集合在一起的一種教學(xué)方法。學(xué)生由于好奇，會(huì)努力學(xué)習(xí)和探索，不僅提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，而且也促進(jìn)了小學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)和思維運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高了小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3.提高老師的教學(xué)能力和情感培養(yǎng)能力

小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文及語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此老師一定要提高并不斷培養(yǎng)自身的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)并開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。同時(shí)老師可利用娛樂(lè)課堂或自習(xí)課時(shí)間，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通或一起娛樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴與友誼之情，通過(guò)情感交流來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生整體語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)，也是中華文化傳承的橋梁，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的使用，提高老師的教學(xué)能力，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和發(fā)展的良好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明霞. 淺談新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法[J].學(xué)周刊.2015（03）.

[2]張建平.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)方法攻略談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（02）.

[3]董鑫.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)嘗試[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2005（03）.