淺談加強醫(yī)學(xué)護理教育中的素質(zhì)教育

【摘要】素質(zhì)問題是現(xiàn)代教育廣泛提到的問題之一，醫(yī)學(xué)教育中對護理人員的素質(zhì)教育是非常重要的，要從思想、知識、美育、身體四方面開始加強。對護理學(xué)生思想提出的基本要求是學(xué)生在實際的操作中除了有好的醫(yī)術(shù)外，醫(yī)德也是很重要的，通過正確的運用知識，加強自身交流能力，這是對醫(yī)護人員的前提要求，與病人進行良好的交流，從而更好地為病人服務(wù)；美育素質(zhì)要求具備美育知識，還要有好的美育修養(yǎng)，創(chuàng)造美的環(huán)境，使素質(zhì)教育在專業(yè)教育中完成，并且提高醫(yī)務(wù)工作者的素養(yǎng)，改善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，是避免出現(xiàn)醫(yī)療糾紛的重要因素。

【關(guān)鍵詞】護理教育 素質(zhì)教育 醫(yī)德

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0017-01

素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、文化知識、身體、心理品質(zhì)素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性教育為目的的基礎(chǔ)教育，古語云“人之初，性本善”現(xiàn)代護理教育包括具有寬厚的醫(yī)學(xué)人文學(xué)、護理學(xué)等知識的教育，屬于為人類健康服務(wù)的護理專業(yè)人才的活動。隨著醫(yī)學(xué)護理模式的轉(zhuǎn)變，對護士的工作提出了更高的要求，因此教師在授課過程中，應(yīng)注意對護士的職業(yè)形象、言談舉止、音容笑貌等進行培養(yǎng)。在護理學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、基本知識和技能的前提，是對學(xué)生進行護士職業(yè)素質(zhì)教育，把護士職業(yè)素質(zhì)教育融于教學(xué)中。若學(xué)生處于學(xué)習(xí)的過程中，僅注重對其進行專業(yè)的護理知識培養(yǎng)，這對行業(yè)具有強烈的負面影響，并且醫(yī)學(xué)本來就是一個臨床性很強的專業(yè)，在實際的治療當(dāng)中患者的病情經(jīng)常出現(xiàn)變化，醫(yī)護人員沒有良好的專業(yè)素質(zhì)，為一己私利很容易耽誤患者的病情，造成不可挽回的損失。

1.我國的護理教育的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

在我國的教育體制下，總體看來其初、高中的教育主要以應(yīng)試教育為主，在教育中主要對學(xué)生知識教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，要求學(xué)生掌握更多的知識，在學(xué)生的素質(zhì)教育中很少做進一步的開展?？忌厢t(yī)學(xué)院校后，更注重學(xué)生的專業(yè)知識的教育，而忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)教育與發(fā)達國家相比尚有距離，而醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育差距更大、解決難度更高、影響更長遠。醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)“先天不足“更加顯見，尤其是思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)方面問題較為突出。

2.在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育下的問題

由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我控制能力差，加上在醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中較枯燥無味，加上缺少人文精神的浸潤和引導(dǎo)，不少同學(xué)精神生活空虛、失落感強。遂熱衷于武俠小說、流行歌曲，加入追星族，對世界經(jīng)典文化和我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化都不產(chǎn)生興趣。有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，追求享樂和刺激，享樂主義思想嚴重，并且早戀現(xiàn)象在如今的校園比比皆是，有的學(xué)生眼高手低，長于空發(fā)宏論，生活自理能力差，缺乏社會責(zé)任感，并且護理專業(yè)的女生居多，出現(xiàn)夜不歸宿等現(xiàn)象是常有的事情，并且專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生中普遍存在著重專業(yè)課，輕人文科學(xué)，重醫(yī)技訓(xùn)練、輕人格修養(yǎng)的問題。存在著拿好手術(shù)刀，管他誰領(lǐng)導(dǎo)的負面情緒。認為只要掌握好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識及臨床技能，就能成為一名好醫(yī)生。許多學(xué)生認為不必搞政治理論學(xué)習(xí)之類的活動，平時也不注意看新聞和讀報紙。因而，政治敏感性不強，缺乏時代的氣息和朝氣，功利主義、自我中心思想則較強。長期在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，醫(yī)護人員的人文素質(zhì)思想的長時間的敗壞，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也會落后，并且很多的護理人員在校的學(xué)習(xí)中更是混日子，在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時抱著得過且過的心態(tài)。

3.護理教育素質(zhì)的重要性

在醫(yī)療實踐中，臨床診斷和治療是一個極其復(fù)雜的過程，同樣的疾病在不同的個體上，其發(fā)生、發(fā)展和表現(xiàn)的過程都會不一樣，這就是常常說的個體差異。如果仍然以疾病為中心，因病治病的話，臨床診療水平就得不到提高，從而降低了醫(yī)療的價值，滿足不了日益增長的病人的需求?，F(xiàn)代的醫(yī)療活動中，除了對患者進行疾病的診治外，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡可能全面了解患者的社會環(huán)境、家庭背景及心理狀態(tài)，將它們與現(xiàn)有的疾病加以分析，探索患者切實的需求和心靈上的矛盾，只有這樣才能真正將診斷水平和治療效果提高。因此在這樣的大環(huán)境下，對護理人員的要求較高，護理人員是與患者接觸時間最長的，可以說護理人員是醫(yī)療單位的一面鏡子，患者對院方的專業(yè)水平以及對治療是否充滿信心，都取決與護理人員的言行舉止上，這也說明護理人員的的人文素質(zhì)教育中的重要性，醫(yī)學(xué)科學(xué)與人文素質(zhì)教育是相輔相成的，是護理教育不可缺少的重要課程。

4.創(chuàng)作能力培養(yǎng)的方法

護理學(xué)生進校后雖然有兩年的理念課學(xué)習(xí)前，對護理學(xué)的認識不清，護理學(xué)基礎(chǔ)緒論是授課教師首先專業(yè)課的開篇，是引導(dǎo)學(xué)生步入護理學(xué)殿堂的第一課，護理職業(yè)給學(xué)生的第一印象非常重要要身穿潔白整齊的工作服，自然而簡練地向?qū)W生做自我介紹，突出護士的形象美，使護士職業(yè)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生圣潔感在緒論一章的教學(xué)中，通過介紹護理學(xué)的發(fā)展史，及護理學(xué)對醫(yī)學(xué)期和人類生活的重要作用等，讓學(xué)生感到自己將要從事的職業(yè)的光榮神圣，增強學(xué)生的事業(yè)心，樹立熱愛護理事業(yè)的思想授課內(nèi)容要充實豐富言之有物，言之有理，語言表達準確流暢、簡潔明了、有吸引力。在講護理學(xué)發(fā)展史時，尤其突出南丁格爾在護理事業(yè)上的業(yè)跡和貢獻，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優(yōu)越條件，選擇了護士職業(yè)，創(chuàng)造了護理教育，把自己的全部精力奉獻給了護理事業(yè)，為護士樹立了光輝榜樣，也奠定了護士的崇高形象； 以及獲得南丁格爾獎護理專家們的現(xiàn)實模范事跡，特別是所在醫(yī)院的優(yōu)秀護士，以她們的先進事跡和現(xiàn)身說法來教育學(xué)生，使學(xué)生親身感受到能夠在護士職業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。逐漸培養(yǎng)學(xué)生崇高的使命感和責(zé)任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻精神，要盡心盡職地為病人解決存在或潛在的健康問題，發(fā)揮自己的聰明才智，為人類的健康創(chuàng)造一個充滿希望的環(huán)境。

結(jié)束語：

護理行業(yè)是一個很神圣的行業(yè)，在我國最近幾年發(fā)生的災(zāi)難事件中，白衣天使的形象深入人心，為了保持護士職業(yè)的神圣性，對護理人員的素質(zhì)教育是我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一，只有做好良好的素質(zhì)教育，才有助于行業(yè)中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的，符合我國現(xiàn)代發(fā)展的綜合人才。

參考文獻：

[1]馬影. 淺談加強醫(yī)學(xué)護理教育中的素質(zhì)教育[J]. 中國民族民間醫(yī)藥，2013，03：134-135.

[2]曹梅娟. 高等護理教育質(zhì)量標準構(gòu)建的理念和策略研究[D].第二軍醫(yī)大學(xué)，2011.

作者簡介：

孫艷琴（1975.4-），漢族，女，現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：臨床護理教學(xué)。