談中職學(xué)校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

李玲（廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校,廣西梧州543000）

談中職學(xué)校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

李玲
（廣西梧州財(cái)經(jīng)學(xué)校,廣西梧州543000）

摘要：近幾年來，在物流行業(yè)快速發(fā)展的大背景下,為提高學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生的物流專業(yè)技能水平，本文以我校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了在物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性、出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；問題解決方法

1物流及物流管理專業(yè)

物流是以滿足消費(fèi)者的需求為目標(biāo)，使商品經(jīng)過保管、儲(chǔ)存、包裝到運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、最后流通的信息處理等過程，由供應(yīng)地流向接受地最終到達(dá)消費(fèi)者手中的實(shí)物運(yùn)動(dòng)。所以說物流是全球性的服務(wù)，只要有須要就可以在世界上任何一個(gè)地方都有物流的存在，因此物流的服務(wù)促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展。中職學(xué)校的物流管理專業(yè)則是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握現(xiàn)代物流管理理論、具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力，學(xué)生具有德、智、體、美全面發(fā)展的，能勝任現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、專業(yè)物流企業(yè)及政府有關(guān)部門的采購、生產(chǎn)物流管理、銷售物流管理、運(yùn)輸操作、配送、倉儲(chǔ)及庫存管理、物流信息管理、國際物流等崗位，具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的初中級(jí)素質(zhì)技能型專門人才。對(duì)這種技術(shù)性為特征的中職人才培養(yǎng)只有通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)雙方在以校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工作環(huán)境為依托，對(duì)能培養(yǎng)出學(xué)生良好的職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)中職人才的最有效模式。

2校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校的教學(xué)的傳統(tǒng)方式是以教師講授，學(xué)生聽課的模式，這種教學(xué)適于基礎(chǔ)性理論類課程的教學(xué)；中職學(xué)生畢業(yè)后將直接到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生面對(duì)的是實(shí)際操作的工作崗位。對(duì)企業(yè)來說，須要的是不須要進(jìn)行崗位培訓(xùn)，直接到崗的操作的工作人員。為適應(yīng)這種社會(huì)須求，中職教學(xué)有必要改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的條件，增加更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。主要是通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，運(yùn)用真實(shí)工作項(xiàng)目、有實(shí)際操作性的案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工作崗位的具體工作內(nèi)容。教師的教學(xué)要模擬真實(shí)的工作環(huán)境，對(duì)工作崗位的工作內(nèi)容、專業(yè)性的操作技能、以上崗培訓(xùn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的不同工作崗位各種工作技能培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)崗位工作有實(shí)踐性工作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后有能力直接勝任本職工作。因此，學(xué)校就有必要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?；貙?shí)訓(xùn)是學(xué)生走向社會(huì)，外出工作應(yīng)聘的關(guān)鍵性的橋梁。同時(shí)學(xué)生增加了模擬實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，就等于增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來說利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作崗位實(shí)訓(xùn)教育，不僅能夠全面提高學(xué)生職業(yè)技能，對(duì)學(xué)校來說是彰顯辦學(xué)特色，提升了本校的辦學(xué)水平和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)是在原有的實(shí)訓(xùn)室改造和擴(kuò)建的，基礎(chǔ)建設(shè)是依據(jù)物流的工作流程是一個(gè)具有生產(chǎn)功能的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場所。但學(xué)校校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)行在這幾年的學(xué)生培訓(xùn)程中顯示出了以下幾方面的問題：

3.1物流基地實(shí)用性設(shè)計(jì)落后

中職學(xué)校建立物流實(shí)訓(xùn)基地初期建設(shè)的規(guī)模是基于校內(nèi)物流管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)期實(shí)訓(xùn)的需要，對(duì)于物流服務(wù)專業(yè)的發(fā)展沒有前瞻性?，F(xiàn)代物流發(fā)展已經(jīng)不局限于包裝、配送環(huán)節(jié)，而已有的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)計(jì)少，實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)簡單、限制了物流專業(yè)拓展需要。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)建成的物流實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的學(xué)生不能與社會(huì)企業(yè)的人才需求對(duì)接，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)的工作內(nèi)容也有局限性。

3.2實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍滿足不了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師數(shù)量不足、指導(dǎo)水平低。因我校物流管理專業(yè)是從2006年開始設(shè)置的新專業(yè)，辦學(xué)歷史不長，近幾年來由于某種原因沒有該專業(yè)的老師補(bǔ)充進(jìn)來，只有幾個(gè)是其它專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們只是經(jīng)過幾個(gè)月的短期培訓(xùn)就直接擔(dān)任物流專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這些老師往往實(shí)踐技能比較弱，在教學(xué)中顯得力不從心。既懂做、又懂教的雙師型教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

3.3物流實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定低

實(shí)訓(xùn)基地按照一般性的企業(yè)操作流程設(shè)定，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排沒有規(guī)劃性，工作崗位設(shè)定缺乏連貫性考慮，課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)接程度低，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏典型性。因指導(dǎo)教師本身?xiàng)l件限制，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模糊，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方法陳舊，對(duì)物流各工作崗位、流程環(huán)節(jié)指導(dǎo)不清晰，存在以單一工作環(huán)節(jié)代替完整工作過程的情況。教學(xué)過程只重視過程和各環(huán)節(jié)的規(guī)范性操作，忽視工作過程中各崗位之間銜接的細(xì)節(jié)性要求，工作方案的論證，及人員組織的優(yōu)化、也不重視事后的驗(yàn)收、評(píng)價(jià)等。實(shí)踐教學(xué)方法以灌輸為主．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)激發(fā)不夠。

4解決方法

4.1因地制宜，加大引企共建基地的力度

企業(yè)的用工要求是無須工作培訓(xùn)，直接上崗工作，最好是有專業(yè)上崗證書的員工。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是具有初中級(jí)專業(yè)技術(shù)能力的人員，為了這個(gè)目標(biāo)，中職學(xué)校設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地；目的是為了讓學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后并且掌握一定的專業(yè)操作技能。

4.2完善管理制度，協(xié)調(diào)教學(xué)管理與實(shí)訓(xùn)需求

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的第一站，所以作為校企合作的實(shí)訓(xùn)基地的校企雙方管理人員要經(jīng)常交流溝通，協(xié)調(diào)教學(xué)需要與工作需求，雙方要明確各自的職責(zé)，作為基地的教師除了要有豐富的理論知識(shí)還要有真實(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)，基地教師須在模擬的工作環(huán)境中授課，實(shí)訓(xùn)基地的講課內(nèi)容是實(shí)際崗位操作為主要內(nèi)容。企業(yè)可以按照用人要求提出實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，并參考企業(yè)要求調(diào)整教學(xué)方案，保證基地教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。

4.3拓展功能，增加校企合作內(nèi)容

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備齊全，可以根據(jù)基地的現(xiàn)有條件，按行業(yè)水平，管理部門要求，有計(jì)劃地開拓各種技能考證、員工培訓(xùn)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大本校物流基地的影響面；另外，學(xué)校為企業(yè)提供行業(yè)相關(guān)的服務(wù)，促進(jìn)了本校的教學(xué)研究水地的提高；校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)效益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一體，只有不斷擴(kuò)展校企互利共贏的結(jié)合點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)基地效益最大化，才能實(shí)現(xiàn)物流實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。