返璞歸真，讓歌唱教學(xué)重放光芒

周玲玲

[摘 要]歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。因此，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，通過美妙的歌聲抒發(fā)個體內(nèi)在的情感世界，使學(xué)生產(chǎn)生音樂與情感的共鳴。

[關(guān)鍵詞]重視 歌唱教學(xué) 音樂課堂

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-079

在課改后的一段時間里，許多音樂課堂出現(xiàn)了“非正?！爆F(xiàn)象，淡化了課改要求的必要識譜教學(xué)，使歌唱教學(xué)失去了應(yīng)有的地位和作用。因此，歌唱教學(xué)應(yīng)在日常教學(xué)中引起教師的重視。

一、激發(fā)興趣——歌唱的前提

興趣是學(xué)習(xí)一切知識的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望顯得尤為重要。

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

剛上課時，學(xué)生的注意力相對集中，如果能設(shè)計巧妙的課堂導(dǎo)語，就能吸引學(xué)生的注意力。如教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容和地方特色設(shè)計小歌舞，選有特長的學(xué)生給大家表演；也可以結(jié)合季節(jié)、節(jié)日設(shè)計問題或者謎語，使學(xué)生一上課就進入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中。

2.媒體優(yōu)化，激發(fā)興趣

《大風車》是學(xué)生非常喜歡的少兒節(jié)目的主題曲，我截取了電視節(jié)目的開場部分，學(xué)生很快就被熟悉的旋律和畫面吸引住了，甚至第二遍就能初步跟唱。這時課堂充滿動感，學(xué)生在和諧融洽的氛圍中情不自禁地參與歌唱活動。

3.游戲表演，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑好動，注意力易分散，如果教師在唱歌教學(xué)中能設(shè)計一些趣味的活動，把聽、唱、演、跳等結(jié)合起來，會收到事半功倍的教學(xué)效果。如在教“幸福拍手歌”時，讓學(xué)生按照歌詞中的內(nèi)容配合做拍手、跺腳、撅嘴……這些動作，學(xué)生出奇的感興趣，自然也唱好了歌曲。

4.伺機而教，激發(fā)興趣

動畫片對學(xué)生有著很大的誘惑力，他們也愛屋及烏地喜歡動畫片里的歌曲。如學(xué)生在班里傳唱動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《別看我只是一只羊》，我聽過后，發(fā)現(xiàn)他們唱走了調(diào)，節(jié)奏也不對，就及時安排在課堂上欣賞并教唱這首歌，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

二、唱好詞譜——歌唱的根本

詞譜作為音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，在音樂課中應(yīng)當受到重視。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。

1.形象化圖譜幫助歌唱

新的音樂教材色彩艷麗，形象生動，內(nèi)容豐富，活動性強。如一年級的歌曲《國旗國旗真美麗》，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，采用小星星的圖案展示音的高低和時值的長短，使歌曲的旋律線條一目了然。

2.節(jié)奏化讀詞幫助歌唱

教材中大多數(shù)是節(jié)奏性很強的歌曲，教師教學(xué)時可配上旋律讓學(xué)生讀一讀歌詞。如教學(xué)“拍皮球”，在范唱時歡快而富有節(jié)奏感的旋律就可以調(diào)動了學(xué)生的積極性，再根據(jù)節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，輕松地解決了附點音符的難點。

3.情趣化游戲幫助歌唱

音樂教學(xué)是學(xué)生活動的課堂，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲來輔助教學(xué)是教師常用的教學(xué)手段之一。對一些節(jié)奏不是很快的歌曲，教師可以將七個音符分別寫在七張卡片上交給學(xué)生，其余學(xué)生輕唱曲譜，唱到哪個拿的音符，就舉起音符示意一下。這樣的游戲不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中獲取音樂知識與技能，對歌唱有相當大的幫助。

三、合理拓展——歌唱的升華

音樂包含太多要素，改變其中的任何一種，都可能引起音樂形象的變化。因此，對歌曲進行速度、力度和情感處理，創(chuàng)造性地進行二度創(chuàng)作，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力相當重要。

1.創(chuàng)新知識

在歌唱教學(xué)時，將舊知識進行加工，或以舊知識發(fā)掘新知識是一個必不可少的環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，可讓學(xué)生進行歌曲創(chuàng)編、或者根據(jù)歌曲內(nèi)容自己創(chuàng)編動作，提升他們的歌唱能力。

2.融入伴唱

對學(xué)生來說，能加入伴唱是很不簡單的事，我們不能用專業(yè)的水準衡量他們的作品，但學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)作的歌曲確實表現(xiàn)力更強。學(xué)生在歌曲中加入哼鳴“呣”“?！钡茸?，在尾音較長的地方加入“啦”，對樂句的后幾個字重復(fù)進行伴唱，都能使歌曲變得更飽滿。

3.創(chuàng)編歌詞

學(xué)生在充分唱好歌曲的基礎(chǔ)上，可以對歌詞進行創(chuàng)編或改寫，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力，還能挖掘他們的歌唱情感和創(chuàng)作欲望。

4.編織故事

每個學(xué)生對每首歌的理解不盡相同，簡簡單單的故事可以使學(xué)生走進音樂世界，感受音樂的生動和真實。

可見，歌唱教學(xué)是音樂教育的核心內(nèi)容，只有夯實歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，才能步步為營，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（特約編輯 嚴 玲）