淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同伴互助模式的實施

吳芯

摘要：隨著我國教育體制的深入改革，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了很大的變化，初中數(shù)學(xué)課堂開始實行同伴互助式模式，這種模式受到了很多中學(xué)生的喜愛和支持。同伴互助模式讓學(xué)生在合作中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。教師要高度重視同伴互助模式的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互助式學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、行動能力和價值觀。本文深入分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同伴互助模式的優(yōu)勢和問題、以及具體實施的原則和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；同伴互助模式；優(yōu)勢；問題；原則；建議

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0076-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入同伴互助模式，不但使學(xué)生深刻掌握了數(shù)學(xué)知識，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性能，學(xué)生在合作的課堂中收獲了豐富的學(xué)習(xí)成果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展同伴互助模式的優(yōu)勢

1.引導(dǎo)發(fā)散性思維。如果兩個人的手里都有一個桃子，他們將桃子相互交換，結(jié)果還是一個桃子，但是如果兩個人互相交換了想法，那么就會有兩種想法。同伴互助模式就是讓學(xué)生在相互討論和研究的過程中獲得了更多的思維方法，學(xué)生能夠及時檢查自己的不足，最終得到正確的結(jié)果。同伴互助模式引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新。

2.加強學(xué)生溝通。在同伴互助模式的課堂中，一旦遇到問題，大家一起解決，在找尋答案的過程中，同學(xué)們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還獲得了合作的快樂，并且建立了深厚的友誼。同伴互助模式給予學(xué)生充分溝通的平臺，使學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生們相互交流，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生豐富了數(shù)學(xué)思想；成績一般的同學(xué)在他人的幫助下不斷進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)同伴互助模式應(yīng)用存在的問題

1.分配不合理。很多學(xué)校在實施同伴互助模式時通常都是以小組合作的形式來進(jìn)行，但是一些學(xué)校卻忽視了合作學(xué)習(xí)的目的，造成了小組分配不合理的現(xiàn)象。教師往往都是隨機分配小組成員，沒有明確的目的和計劃，有的教師甚至按照學(xué)生的學(xué)號來分配。這樣很容易將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)不好的分為一組，失去了小組合作的意義，很容易造成學(xué)生心理的落差，導(dǎo)致同伴互助模式難以開展。

2.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。上述出現(xiàn)的不合理分配現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)分為一組，很容易導(dǎo)致學(xué)生心理的不平衡。一些不合理的小組分配很容易使一些學(xué)生產(chǎn)生反抗的心理，對于教師給出的問題被動的去參與，不真正的投入思考；到了展示小組合作成果的時候，也不主動參與，往往更多的都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)去展示。這樣以來，同伴互助模式只是使一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)得到鍛煉，很容易影響學(xué)生之間的關(guān)系，阻礙了教學(xué)工作的進(jìn)程。

3.過度重視學(xué)習(xí)形式。很多數(shù)學(xué)教師往往過于重視學(xué)習(xí)形式，出現(xiàn)了設(shè)計的數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)知識不相符的現(xiàn)象。一些設(shè)計的問題過于牽強，失去了合作討論的意義；一些教師甚至將一些和數(shù)學(xué)無關(guān)的問題生搬硬套到互助模式中。很多教師只重視學(xué)習(xí)的形式，卻忽略了學(xué)習(xí)的真正意義。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)同伴互助模式的實施原則

1.數(shù)學(xué)化原則。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則就是數(shù)學(xué)化，用數(shù)學(xué)化原則去檢驗實際，解決問題。數(shù)學(xué)化原則是將生活實際中的問題運用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言。中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，思想體系也千差萬別，他們的數(shù)學(xué)語言也不盡相同，所以，教師要意識到每一位學(xué)生的差異，針對不同思維階段的學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)化要求。在同伴互助模式開展的過程中，教師要嚴(yán)格按照學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律進(jìn)行，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.形式化原則。初中數(shù)學(xué)知識最大的特點就是形式化。教師要注重教學(xué)知識的形式化，能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)體系的理解。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維模式、知識結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生探索未知數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)形式化，是教師進(jìn)行教學(xué)實踐，以及同伴互助模式開展的重要參考對象。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)的形式化是必不可少的。

3.思想方法的引導(dǎo)。思想方法的引導(dǎo)是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思想方法，比如數(shù)形結(jié)合法、化歸思想等，此外還有一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用實踐思想：演繹法、聯(lián)想法、歸納法等。這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。教師對學(xué)生進(jìn)行思想方式的引導(dǎo)也是同伴互助模式開展的主要內(nèi)容。

4.數(shù)學(xué)問題原則。數(shù)學(xué)問題原則是同伴互助模式開展的重要原則之一，以數(shù)學(xué)問題為主要線索，依照順序展開教學(xué)。例如，講解《幾何圖形初步認(rèn)識》時，教師向同學(xué)們提出思考的問題，以小組的形式展開討論，小組通過手動將幾何圖形不斷的進(jìn)行對折，觀察、討論、思考、得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動性，不斷積累了數(shù)學(xué)知識，強化了解決問題的能力。

四、加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同伴互助模式的實施建議

1.正確選擇教學(xué)內(nèi)容。開展同伴互助模式要正確選擇教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有難度的問題作為學(xué)生合作討論的主題，容易的問題則沒有討論研究的價值。比如，初中數(shù)學(xué)中的黃金分割點是一個值得研究的問題，教師可以讓學(xué)生去收集生活中的黃金分割的例子進(jìn)行研究，主動的去理解數(shù)學(xué)中的難點。學(xué)生自己去探究知識，加深了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)動學(xué)生主動性。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生只有發(fā)揮主動性才能真正投入到學(xué)習(xí)和合作中去。教師有必要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式去探究知識。比如，在學(xué)習(xí)多邊形時，教師可以讓一個小組以手拉手的形式圍成一個多邊形，選出一位同學(xué)記錄頂點和邊數(shù)，以一種有趣的形式激發(fā)了學(xué)生的熱情，收獲了學(xué)習(xí)的樂趣。

3.創(chuàng)新互助學(xué)習(xí)模式。同伴互助模式只有不斷的創(chuàng)新，才能真正的發(fā)揮作用，永葆活力。教師要不斷總結(jié)同伴互助模式的成果和經(jīng)驗，符合學(xué)生的需要不斷的創(chuàng)新，不斷的調(diào)整教學(xué)方案，使之與教學(xué)知識相符。比如可以在互助模式開展中加入一些有趣的小游戲，這樣以來，不但豐富了同伴互助模式的內(nèi)容，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在與他人合作中收獲知識的碩果。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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