神奇的水面張力實驗

路旸

今天的語文課上，老師要和我們一起做個實驗，這讓同學們興奮不已！

實驗前，老師做了充分的準備：兩盒嶄新的大頭針和一只裝滿水的玻璃杯。玻璃杯端放在平整的桌面上。準備就緒，老師開始動手做實驗。 我們個個都伸長了脖子，睜大眼睛，仔細觀察。

老師首先往裝滿水的玻璃杯里又試著倒了些水，可杯子里再也容不下一點點水了，水一下子就溢了出來。同學們個個眨巴著眼睛凝視著杯口，生怕少看了一個環(huán)節(jié)。接著老師又拿出兩盒大頭針，神秘地問：“同學們，你們估計這水里還能放下多少枚大頭針呢？”話音剛落，同學們便開始議論紛紛，有的說杯子里的水已經(jīng)滿了，不可以放大頭針進去，有的說三十枚，也有說七十枚的，而我猜八十枚！

我們爭論得不可開交，老師拿起一枚大頭針：“競猜完畢，見證奇跡的時刻到了！”老師用右手捏著大頭針的尾部，左手輕輕地順著大頭針從上往下捋了捋，然后把針頭豎著放入水中。大頭針就這樣緩慢地潛入了水底。同學們緊張得都不敢呼吸，眼珠子也仿佛快要瞪出來了。

緊接著，第二枚、第三枚也相繼潛入水中。隨著水中的大頭針的數(shù)量不斷增加，同學們激動的數(shù)數(shù)聲反而越來越小，大家生怕數(shù)數(shù)聲影響到老師做實驗。一直數(shù)到三十枚了。三十枚的預測數(shù)已經(jīng)被打破了。我仔細一瞧，杯底已是薄薄的一層大頭針。這時教室里鴉雀無聲，同學們個個屏住呼吸，從趴在桌子上看，到站起來看，到站到椅子上看，最后擁到講臺前觀看?！拔迨?、五十六……八十、八十一……八十九、九十……”不知不覺，已經(jīng)放進去九十枚大頭針！全班同學睜大了眼睛，緊緊地盯著水面，我能清楚地感覺到我的心在劇烈地跳動。

水中的大頭針已經(jīng)有厚厚的一大層了，大頭針縱橫交錯，可水卻依然沒有溢出來，但是水面已經(jīng)不是那么平了，中央已經(jīng)微微地向上方凸起，就像一面凸透鏡一般。同學們越來越緊張了。老師在這種緊張的場景下，手也有些發(fā)抖了，于是便讓我來接著放。我小心地一個接一個地繼續(xù)投放大頭針，不一會兒工夫，兩整盒大頭針快要放完了。這時杯底的大頭針已經(jīng)密密麻麻，杯口也呈現(xiàn)出凸出的一個小半圓球。放到最后兩枚時，水面終于破裂，水杯溢出水來。同學們這才長吁一口氣，大聲歡呼起來！

這是怎么回事呢？老師看著我們一張張好奇的臉，打開了《百科全書》。原來，這種現(xiàn)象就是“水面張力” 。水面張力就是水表面的水分子緊緊地靠在一起，有一種相互吸引的力。當這些大頭針的質量超過了水面張力所能承受的極限時，水杯里的水就會溢出來。而向容器里投放大頭針的個數(shù)，是由容器口的大小決定的。哦，原來是這樣?。≌媸遣豢伤甲h！

這次生動有趣的實驗不僅給我們帶來了樂趣，而且還使我們懂得了這個神奇現(xiàn)象下面隱藏的科學知識——水面張力。我以后還要多動手實踐，多思考，了解更多的科學知識。

（指導教師：苗玉榮）

開篇點題，簡明扼要。

略寫老師做實驗前的準備和學生的好奇狀況，很有必要。

實驗開始，用老師“神秘地問”引起學生的“紛紛競猜”，場面熱烈而真切。

“魔術師”句的類比運用得貼切有趣，開始“放大頭針”的動作寫得精細逼真。

“緊接著”承上啟下、過渡自然、結構嚴謹。學生“數(shù)數(shù)”等觀察狀況有動有靜，動靜結合的場面描寫栩栩如生。

從大頭針放入杯中的由少（厚厚的一大層）到多（兩整盒），杯口水面的變化也由“微微地向上方凸起，就像一面凸透鏡一般”到“凸出的一個小半圓球”，再到“水面終于破裂溢出水來”。實驗的過程寫得生動形象，并楔入師生當時的神態(tài)描寫，巧妙得珠聯(lián)璧合。

實驗結束，揭示實驗的原理及啟示，順理成章、點明題旨、簡潔明了、要言不煩。唯覺全文的結尾“我以后還要多動手實踐，多思考，了解更多的科學知識”這句話顯得沒有必要，有些“畫蛇添足”之憾。endprint