新時期下關于如何做好中學班主任的幾點思考

張卓

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，對班主任管理工作提出了新的方向和要求。本人作為中學班主任，結合自身的班主任管理經驗和新課標的精神，簡單談談幾點體會。

關鍵詞：新課標；中學班主任；教育；管理

中圖分類號：G635文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0227-01

班主任的管理教育工作是學校管理教育的重要組成部分，在維護學校管理秩序、提高教學質量方面發(fā)揮著巨大的作用。班主任作為中學階段教育教學的組織者，是鏈接學生與學校之間的中樞紐帶。學校對學生的教育和管理都是通過班主任的工作來實現(xiàn)的，班主任的工作非常繁重，再加上中學階段的學生正處于青春叛逆期，他們思想豐富、心理上渴望表現(xiàn)卻并不成熟，可以說，學生的內心世界是一個等待開發(fā)又充滿各種矛盾的世界，這樣一來，班主任的管理教育工作的難度大大增加。因此，班主任的工作能否做好是決定教育成敗關鍵的一步，也對中學生的健康成長有著直接的影響。在新課改不斷深入和發(fā)展的環(huán)境下，班主任應該如何做好這項工作，是一項值得思考的問題。

一、班主任不斷提升自身的素質，用心關愛學生

初中生正處于青春的發(fā)育期，對外界事物有著強烈的好奇心，模仿能力比較強，同時會特別關注教師的言行，尤其是班主任老師，喜歡模仿班主任的舉動。從小學升入初中，雖然只是很短時間的跨越，但是他們學會了用自己的觀點去評價和觀察這個世界，由于他們的身心尚未發(fā)展成熟，對于很多方面存在不知所措的表現(xiàn)，所以他們會模仿教師的舉動，所以班主任老師的一言一行對他們來說非常重要。作為班主任老師，我時刻都在注重自己的言行舉止，不斷提高個人素質和文化修養(yǎng)，希望用自己的人格魅力來影響學生。在課堂教學中，我盡量用最規(guī)范的語言、幽默的語氣來做好教學工作，課余時間我會經常性的與學生溝通，通過付出更多的耐心和愛心，希望了解他們的成長狀況和心理需求，甚至在私下的時間學習相關的心理學，認真研究這個時期的學生的特點和心態(tài)，希望能找到更合適的方法和理念來融入學生的群體，不但當好學生的良師，還能當學生的益友，以寬容的心來引導學生樹立健康、積極的心態(tài)。另外，班主任老師不但要具備育人的能力和淵博的知識，還要善于協(xié)調與學生、各科教師之間的關系，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍和工作環(huán)境。

二、完善班級管理制度，強化學生自我管理意識，充分發(fā)揮班干部的管理作用

一名優(yōu)秀的班主任不僅要具備較強的組織管理能力，還要組建一支好的班干部隊伍。班干部的選取可以通過民主選舉，選擇有一定組織能力、有責任心、在班級內有一定影響力的學生，班主任可以定期對班干部進行培訓指導，通過小組長、課代表、學習委員、紀律委員和班長等班干部，班主任對他們層層分配任務，盡可能的充分調動班干部的管理作用，鼓勵他們參與到班級管理中來，最后再通過會議或者聊天的形式，班干部將班內的情況報告給班主任，班主任再根據(jù)班內情況進行整頓，進而形成良好的學風和班風。另外，由于中學期間學生的學習任務也開始變得繁重，班內事物也比較多，班主任定期召開班會顯得尤其重要。一方面中學生在這一時期已經有了一定的自主意識，在很多事情上班主任管的太多，反而會適得其反，因此，班主任可以通過班會了解班內動態(tài)，有針對性的開展班級管理工作。對于學習不好卻急于表現(xiàn)的學生，班主任可以挖掘學生身上的優(yōu)勢，在組織班內活動中充分發(fā)揮他的自身優(yōu)勢，幫助學生建立信心。班主任通過了解學生們的內在需求，可以圍繞他們的愛好和特長組織活動，估計學生們積極參與，進而提高學生的實踐能力和自我管理意識，這樣一來，不僅可以提高班主任管理班級的效率，還能夠加強中學生的實踐能力，幫助他們在規(guī)范范圍內張揚個性、發(fā)展自我。

三、班主任管理要做到張弛有度、不偏不袒

班主任管理工作其實就是一門藝術，在管理學生方面要掌握一個“度”，管的太嚴格或者太寬松，都不能產生良好的效果。管的太緊，容易導致學生對班主任的恐懼，不利于拉近師生之間的距離，管的太松，容易導致學生過于放縱，所以，想要做好班主任工作，也是一門需要下功夫的學問。首先，作為班主任，是班集體的大家長，對待每個學生都要一視同仁，公平公正。中學生由于成長時期的特點，他們渴望得到教師的關注，尤其是班主任的重視。特別是一些后進生和留守兒童，他們渴望得到班主任老師的關注和關心。比如在研究后進生情況的時候發(fā)現(xiàn)，很多學生的學習忽上忽下，表現(xiàn)也是忽好忽壞，通過與他們的交流和日常觀察，我發(fā)現(xiàn)有些后進生故意搗亂只是為了引起教師的注意，針對這種現(xiàn)象，我覺得這是工作中的一種忽視，為此，我在教學中盡量這些學生提供一些表現(xiàn)的機會，對于鼓勵性和表揚的語言，我毫不吝嗇！課余時間我會帶動后進生和留守學生一起參與活動，和他們談心，希望用愛來感化他們。通過關心學生、親近學生，拉近師生之間的距離，進而幫助學生建立信心，鼓勵他們積極主動的參與到各種教學和實踐活動中，讓每個學生都能覺得自己是班集的主人翁，從而師生共同努力提高班級管理效率。

四、加強班主任與家長之間的交流，協(xié)調好學校教育、家庭教育和社會教育的關系

當代教育是家庭、學校和社會三位一體的教育，對中學生進行管理和教育，僅僅依靠班主任老師的學校教育是遠遠不夠的。中學生處于青少年心理健康發(fā)展的重要階段，他們的成長與周圍的環(huán)境、父母的教育有著千絲萬縷的關系。班主任老師能夠及時與家長溝通，幫助家長充分發(fā)揮他們的教育職能，引導學生健康的成長極為重要。班主任可以通過家訪、電話、網絡、家長會等方式，將學校的教育目標和教學要求等信息傳遞給家長，一方面爭取家長能夠盡量配合學校的教育教學工作，另一方面，可以將學生的近期情況有選擇性、針對性的介紹給家長，讓家長了解學生的在校表現(xiàn)，再加上與班主任的交流，在家庭教育和管理上能夠找出更加適合學生發(fā)展的教育方式。

（作者單位：成都市石室聯(lián)合中學）

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