關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師精神世界

陳昂昂

摘要：近年來(lái)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這類(lèi)學(xué)校的教師甘于忍受清貧和孤獨(dú)，默默承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，值得我們尊敬。然而，教師也是普通人，教師也有喜怒哀樂(lè)。以“復(fù)式教學(xué)一家親”QQ群為例，關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師精神生活，積極為其營(yíng)造傾訴的空間、搭建交流的平臺(tái)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師；QQ群

中圖分類(lèi)號(hào)：G53文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0218-01

按照國(guó)際慣例和我國(guó)教育實(shí)際情況，把在校生數(shù)小于100名的學(xué)校定為小規(guī)模學(xué)校。我國(guó)小規(guī)模學(xué)校大多地處偏僻，條件艱苦，設(shè)施落后，教師的日常教學(xué)生活較為枯燥，來(lái)自教學(xué)生活中的難題往往使他們困惑不已，很是需要一個(gè)傾訴、交流、求助的平臺(tái)。但是，由于地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師鮮有和專(zhuān)家前輩、異校同行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，缺乏溝通，精神世界逐漸變得貧瘠起來(lái)。鑒于此，關(guān)注農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的精神世界，為他們搭建一個(gè)方便高效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)顯得尤為重要。

“復(fù)式教學(xué)一家親”QQ群（289848771）由蘭州大學(xué)西部基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)中心于2013年1月創(chuàng)建。復(fù)式教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)組織形式，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中有著廣泛的應(yīng)用。近幾年來(lái)，該中心連續(xù)承辦了數(shù)期“國(guó)培計(jì)劃”—農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教師短期集中培訓(xùn)，有數(shù)百名農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師參與了培訓(xùn)并相互結(jié)識(shí)。他們迫切希望在此后的工作中能夠加強(qiáng)聯(lián)系與交流，不斷在崗位上提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。中心考慮到廣大農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的需求，為他們搭建了“復(fù)式教學(xué)一家親”QQ群這樣一個(gè)方便高效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。該QQ群的成員不僅有研究所的研究員、高校教授，而且還有各縣教研員、鄉(xiāng)教學(xué)專(zhuān)干和一線(xiàn)鄉(xiāng)村教師。群成員的構(gòu)成，跨越了地域限制，體現(xiàn)出了交流主體的層次性和豐富性。

對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師而言，需要的是操作簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)成本低的交流媒介。QQ作為一種即時(shí)通訊工具，打破了時(shí)空的界限，拉近了人與人之間的距離。而QQ群，它強(qiáng)大的群聊天、群郵件、群相冊(cè)、群共享、群公告等功能，極大地方便了成員交流討論、交換信息、分享資料。在群里，教師們可以就某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，不同思想火花的碰撞為教師帶來(lái)靈感和啟發(fā)。教師在遇到疑問(wèn)時(shí)可以及時(shí)向大家求助，相互之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教育資源。

在“復(fù)式教學(xué)一家親”QQ群里，教師們討論的話(huà)題主要關(guān)于教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校管理、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題、具體學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)進(jìn)修以及教師待遇等等。通過(guò)相互之間的交流，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師了解到其它地區(qū)、其它學(xué)校的教學(xué)情況，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。在遇到困惑、難題時(shí)，能及時(shí)向同行請(qǐng)教，盡快得到回復(fù)和幫助。正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，在QQ群里，集體智慧得以最大程度上的顯現(xiàn)。截取“復(fù)式教學(xué)一家親”QQ群的部分聊天記錄，以饗讀者。

2013-02-24

江西鷹潭余曉麗（420475576）21：33：05

這是我的新教案，有空能不能幫我看看行不行？

康樂(lè)馬忠龍（83196829）21：37：59

最好是相鄰年級(jí)的復(fù)式。

江西鷹潭余曉麗21：39：21

我也考慮了，但是我這里校長(zhǎng)說(shuō)四年級(jí)的老師換的太勤，學(xué)生基礎(chǔ)不好，而且四年級(jí)的內(nèi)容有點(diǎn)難。

此次聊天記錄中，江西鷹潭余曉麗教師在設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)教案時(shí)遇到了些困惑，請(qǐng)求同行幫忙，康樂(lè)馬忠龍教師指出在班級(jí)組合上最好是相鄰年級(jí)，但是余老師有她的顧慮。在QQ群中，教師之間的交流、問(wèn)題的解決可能不是一次就能完成的，是一個(gè)反復(fù)探索、不斷完善的過(guò)程，這更加促使了教師優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)。

由于渠道的不暢通，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師不能及時(shí)了解最新教育政策、課程教學(xué)改革趨勢(shì)，也不方便查看瀏覽教育類(lèi)核心期刊、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。這種情況下，可以通過(guò)QQ群向教學(xué)專(zhuān)家請(qǐng)教，教學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議為小規(guī)模學(xué)校教師打開(kāi)了一扇了解外部教育世界的窗戶(hù)。另外，教學(xué)專(zhuān)家在做課題研究時(shí)，也需要與一線(xiàn)教師長(zhǎng)期保持聯(lián)系，但迫于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的限制，不能經(jīng)常下鄉(xiāng)和一線(xiàn)教師面對(duì)面地交流，這時(shí)便能通過(guò)QQ群這種便捷的方式和一線(xiàn)教師溝通。利用QQ群交流的一大好處還在于避免了面對(duì)面交流時(shí)的緊張心理、氣氛，教學(xué)專(zhuān)家不再是高高在上的權(quán)威，大家是平等對(duì)話(huà)的主體，可以自由交流、如實(shí)反饋。

2013-03-27

靜寧古岔?xiàng)顝s（1348199778）14：15：14

修改后的方案上傳了，請(qǐng)孫教授上線(xiàn)后指導(dǎo)，靜候。

蘭州大學(xué)孫冬梅（1483021800）16：43：30

閱讀后聯(lián)系您。

2013-04-03

蘭州大學(xué)孫冬梅（1483021800）10：43：27

靜寧古岔的楊校長(zhǎng)，不知方案是否收到？只是建議，僅供參考?。。?/p>

2013-04-03

靜寧古岔?xiàng)顝s（1348199778）10：48：41

收到了，謝謝您。改得很詳細(xì)，我已執(zhí)行。

2013-04-10

靜寧古岔?xiàng)顝s（1348199778）9：37：55

我校修訂后的方案上傳了！還有幾張我校的圖片，望孫教授和各位同仁多多關(guān)注我們！我們才有發(fā)展的不懈動(dòng)力！

此次聊天記錄中，靜寧古岔小學(xué)的楊彥榮校長(zhǎng)請(qǐng)?zhí)m州大學(xué)孫冬梅教授幫忙修改學(xué)校實(shí)施復(fù)式教學(xué)的整體方案。經(jīng)過(guò)孫教授的指導(dǎo)，楊校長(zhǎng)公布了《古岔小學(xué)復(fù)式實(shí)施方案》，并上傳至群文件，供大家下載分享。

身處農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校的教師，平日里通常寄宿在學(xué)校，逢周末才能回家與家人團(tuán)聚，當(dāng)孩子們放學(xué)了，寂靜的學(xué)校只剩下教師?！皬?fù)式教學(xué)一家親”QQ群可以使教師在遇到困惑時(shí)，相互出謀劃策；取得成績(jī)時(shí)，相互分享交流；寂寞空虛時(shí)，相互溝通慰藉；每逢節(jié)日時(shí)，相互問(wèn)候祝愿。

只要有人群的地方就會(huì)有學(xué)校，隨著農(nóng)村適齡學(xué)童人數(shù)的減少，我國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校還會(huì)長(zhǎng)期存在，它方便學(xué)生就近入學(xué)，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展起到不可忽視的作用。因此，需要盡快實(shí)施農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校振興計(jì)劃，加大對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的扶持和改造，繼續(xù)關(guān)注邊遠(yuǎn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的生存狀況和精神世界，不斷為他們搭建更加實(shí)際、方便、廉價(jià)、高效的交流平臺(tái)，方便其學(xué)習(xí)生活、交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：蘭州大學(xué)教育學(xué)院）