淺談青年教師如何上好一堂課

王子陽(yáng)

摘要：目前，青年教師已成為各類(lèi)職業(yè)院校的中堅(jiān)力量，上好每一堂課是每個(gè)有責(zé)任心的青年教師苦苦追求的目標(biāo)。本文針對(duì)青年教師這一群體如何上好職業(yè)教育的一堂課展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：青年教師；職業(yè)教育；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0206-01

隨著我國(guó)各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才需求越來(lái)越旺盛，這就給各類(lèi)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)更多高技能人才提出壓力和挑戰(zhàn)?；诖?，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提升教學(xué)水平與質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)年輕教師。年輕教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的有生力量，身負(fù)著學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重任。身為職業(yè)院校的一名青年教師，想要上好一堂課，首先我們要知道一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，什么樣的課才是一堂好課。下面，我就青年教師如何上好職業(yè)教育的一堂課進(jìn)行探討：

一、一堂好課標(biāo)準(zhǔn)是什么

關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)者，但不至于“美丑不分”，這是一個(gè)開(kāi)放性的詞，每堂課就像個(gè)多面鏡，因評(píng)價(jià)的角度不同、標(biāo)準(zhǔn)不同，所以會(huì)產(chǎn)生不同的理解、不同的判斷。評(píng)價(jià)一堂好的課雖沒(méi)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但還是有共性的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）一堂好課的基本特征

職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育，是讓受教育者獲得職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。筆者認(rèn)為，“符合性”和“高效性”是一堂好課至少的兩個(gè)基本特征。

（二）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

一堂課要符合什么標(biāo)準(zhǔn)才算好課？這值得我們?nèi)ニ伎?。如葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中，針對(duì)“什么樣的課是一堂好課”這一問(wèn)題，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，簡(jiǎn)述為如下五個(gè)方面：

一有意義的課，即扎實(shí)的課：在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的、積極的體驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，從而會(huì)更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。二有效率的課，即充實(shí)的課：不同學(xué)生的課會(huì)有不同的效率，效率的高低取決于課是不是好課。三有生成性的課，即豐實(shí)的課：每次課堂都會(huì)有師生的智慧、情感、思維、能力的投入，在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)有資源和過(guò)程的生成。四常態(tài)下的課，即平實(shí)的課：青年教師遇到有人聽(tīng)課，就準(zhǔn)備過(guò)度，教師會(huì)辛苦，學(xué)生會(huì)興奮，課上就會(huì)變成把提前準(zhǔn)備好的知識(shí)背誦一遍。當(dāng)然提前做好準(zhǔn)備是有助于師生能力提高，但在課堂這個(gè)環(huán)境中是可以有討論的空間，在討論中能夠產(chǎn)生新的東西。五有待完善的課，即真實(shí)的課：任何的課堂都不是完美無(wú)瑕的，因此課堂是需要反思，需要?jiǎng)?chuàng)建。

上述觀點(diǎn)告訴我們：一堂好的課，是要從不同角度去認(rèn)識(shí)、去評(píng)價(jià)。

二、青年教師如何上好職業(yè)教育的一堂課

青年教師上好每一堂課是需要從職業(yè)認(rèn)同感、課前備課、課堂實(shí)施、課后反思這四個(gè)方面不斷的努力與反思。

（一）職業(yè)認(rèn)同感是青年教師上好一堂課的基礎(chǔ)

作為一名青年教師，要上好一堂課態(tài)度是主要，教學(xué)水平是次要的。

職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，即個(gè)人對(duì)他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識(shí)完全贊同或認(rèn)可。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁，這樣的理解才是真正的從內(nèi)心認(rèn)同它，理解它。做為青年教師，只有認(rèn)可才能做好這份工作，才會(huì)愛(ài)上這份工作。時(shí)時(shí)刻刻要認(rèn)識(shí)到很多孩子的命運(yùn)是掌握在我們的手中，這不僅關(guān)乎他們的未來(lái)，還關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福。教師不僅僅承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，更是育人的職業(yè)。

（二）課前確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真扎實(shí)備課，做好課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)方案的依據(jù)就是教學(xué)目標(biāo)，明確目標(biāo)方能有效開(kāi)展教學(xué)工作。尤其對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的掌控能力不夠，所以教學(xué)的關(guān)鍵就是確立教學(xué)目標(biāo)。

在上課之前做的一切準(zhǔn)備工作都是備課，備課是對(duì)課堂進(jìn)行有效的規(guī)劃與安排?，F(xiàn)在青年教師中存在著“備一堂課，上一堂課”，教學(xué)工作的大忌就在于此。扎實(shí)備課就是充分鉆研教材、理清整體思路的基礎(chǔ)上，才能目的明確的上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)要有笑聲、贊美聲。人在快樂(lè)輕松的氛圍中更易學(xué)習(xí)，注意力更易集中，主動(dòng)性高，思維活躍。青年教師應(yīng)縮小與學(xué)生的距離，建立快樂(lè)的課堂，讓課堂中有笑聲，這樣的課堂師生關(guān)系才會(huì)融洽和諧。

課堂教學(xué)語(yǔ)言分為口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言。書(shū)面語(yǔ)言包括板書(shū)和課件等形式。板書(shū)要求簡(jiǎn)練，清晰，并富有藝術(shù)性。在制作課件時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用，不可華而不實(shí)，影響學(xué)生注意力。

（三）教學(xué)過(guò)程中要注意融合性、多樣性、滲透性、有效性

融合性就是將教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在教授學(xué)生的同時(shí)我們自己也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠以學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)，做到縮短與學(xué)生的距離感。多樣性是指教學(xué)方法的多種多樣，在課堂上講的滔滔不絕的教師，未必就是好的教師。講課不在于講的多，主要在于講的是否精煉，講的是否精彩。滲透性就是在教書(shū)的同時(shí)也要將育人滲透進(jìn)去，當(dāng)然這得從每一位教師自身的言行入手，要將德育滲透在每一節(jié)課，滲透在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。有效性指在教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行充分的考核與評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以促使我們教師不斷的改變自己的教學(xué)方法與教學(xué)思路。

（四）每一次課堂都要有一個(gè)完美的結(jié)局

在每次的教學(xué)過(guò)程中，我們注重的都只是開(kāi)始的引人入勝，或是過(guò)程的精彩絕倫，而忽視課堂的結(jié)束，很多教師不在意總結(jié)，每次課上到哪就算是哪了，虎頭蛇尾。課堂小結(jié)更能深化主題，引發(fā)思考，或者可以讓學(xué)生總結(jié)一下這堂課學(xué)到了什么，交流思想，分享感悟。

三、課后要進(jìn)行反思

課后的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是每個(gè)青年教師必須要做到的。課前的備課，課堂的精彩教學(xué)固然很重要，可是課后的反思更有利于每一位青年教師的成長(zhǎng)，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷。所以說(shuō)教師應(yīng)該勤于反思，樂(lè)于反思，在反思中不斷地提高教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

綜上所述，青年教師要想上好職業(yè)教育的一堂課不是一件簡(jiǎn)單的事情，每次課前我們都要準(zhǔn)備一桶水，可是教給學(xué)生的也只是一碗水而已。一堂好的課可以讓學(xué)生收獲知識(shí)，收獲技能，更可以讓學(xué)生擁有積極向上的精神和態(tài)度。

（作者單位：南京金肯現(xiàn)代學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱琳.青年教師如何上好一堂課.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院.華夏教師.2013（8）