關(guān)于小學班主任如何加強德育工作的探討

孫麗萍

摘要：小學生良好品德的形成，可以為他們今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也是促進教育教學工作的有利保障。因此，德育工作成為素質(zhì)教育環(huán)境下學校教育工作的重要內(nèi)容。本文筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗簡單談談關(guān)于加強德育工作的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育工作；素質(zhì)教育；學生；加強

中圖分類號：G625文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0197-01

在我國各個階段的教育過程中，小學教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，是培育和塑造健康人格的奠基工程，擔負著培養(yǎng)小學生樹立良好的行為道德、提高小學生綜合素質(zhì)的重要任務。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展方向方面發(fā)揮著重要的作用，也對青少年兒童品德發(fā)展過程產(chǎn)生積極的影響。當前，小學的德育工作成為人們關(guān)心的重要問題。小學班主任作為實施德育工作的重要組織者，在經(jīng)濟浪潮的沖擊下和多元化思想的影響下，德育工作的開展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。小學班主任要想真正做好德育工作，必須要重視小學生思想品德的基礎(chǔ)性教育，圍繞小學生的成長規(guī)律和性格特點，幫助小學生樹立健康的人格和正確的價值觀念。小學階段是培養(yǎng)學生德育的關(guān)鍵時期，在新時期下如何做好學生的德育工作是當前教育領(lǐng)域中亟待解決的重要問題。本文筆者結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗，簡單談談自己的看法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，班主任以自身的人格魅力帶動學生積極上進

小學作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是學生養(yǎng)成正確價值觀和思想道德觀念的重要時期。小學生好奇心較大，適應能力差，他們剛剛走進小學的校門，就像是一張白紙，教師的一言一行時刻都在影響他們。很多人認為，小學生養(yǎng)成良好的習慣需要的是約束和限制，事實并非如此，良好習慣的養(yǎng)成注重的是教育，是教師無形的教化、人格魅力的熏陶和潤物無聲的榜樣發(fā)揮著重大的作用。班主任教師作為一個班集體的大家長，再教育學生的同時更要用道德規(guī)范約束自己，能夠做到以身作則。我們要知道，教師管理學生，是一雙眼睛在監(jiān)督幾十個人的行為，而教師一個人的行為受到全班幾十位同學的關(guān)注。所以，班主任老師在管理學生的過程中，要以嚴謹?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的做好每一件事，對于愛模仿的小學生來說，班主任老師的身教勝于言教。另外，班主任老師要和學生建立良好的師生關(guān)系，不但關(guān)心學生的文化知識，還要重視學生的品德教育，而師生之間保持融洽的關(guān)系，可以有利于教師及時掌握學生的情況，因材施教，對促進學生的成長有很大的意義。

二、充分的利用教材，讓課堂教學成為德育教育的重要途徑

隨著新課程的使用，教材中出現(xiàn)很多生活化的題材，對落實德育工作有很大的幫助。課堂教學是對學生進行德育教育的主戰(zhàn)場，班主任要聯(lián)合各學科的教師，根據(jù)學科特點和學生的性格特征，結(jié)合新的教學題材，挖掘教材中關(guān)于德育的有效案例，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的參與興趣，將對小學生的思想品德教育滲透到各科的教學工作中。這樣以來，學生不但在課堂教學中學到了有效的文化知識，提高了學習技能，還能接受一定程度的思想道德教育，從真正意義上落實教書育人的目標。例如：在教小學生學習數(shù)字“1”時，我拿一根粉筆放在一個盒子里面，說這是一根粉筆，在引導他們理解整體“1”時，我說這些粉筆放在一個盒子里，告訴他們說是一盒粉筆，接下來我說讓同學們相信，咱們班這么多同學，怎么用1來理解？有些同學剛剛開始想不明白，后來經(jīng)過討論和思考，有些學生說：我們是一個班集體、我們是一個大家庭。最后我說：對，同學們理解的很正確，我們這么多同學聚在一起就是一個大的整體，當然可以用“1”來表示。接下來，我跟學生們說我們國家有56個民族，56個民族團結(jié)在一起，所以我們都是——中國人！一堂課上下來，不僅讓學生們理解了整體“1”的涵義，無形中培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識、集體意識和愛國精神?？梢姡浞滞诰蚪滩膬?nèi)容，讓德育內(nèi)容滲透到教學情景中去，可以在促進學生文化知識提升的同時還能塑造學生健康的人格。

三、將德育工作與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生體驗道德魅力

德育源于生活，最終也要服務于生活。對小學生進行德育必須要聯(lián)系他們的生活實際，重視學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律，要根據(jù)不同年級學生的生活經(jīng)歷，開展一些適合學生的德育活動讓學生去體驗生活，遵循由淺入深、由低向高的原則制定德育目標，真正發(fā)自內(nèi)心的去感受道德的魅力。著名教育家陶行知先生說過：“過什么樣的生活就是受什么樣的教育，有目的生活是有目的教育、生活決定教育，教育也離不開生活”，也就是說良好的生活環(huán)境和校園文化環(huán)境能在無形中對學生產(chǎn)生一種積極的影響力，學生大多時間在學校里和家里，一方面在學校中創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，比如：可以將優(yōu)秀學生取得的榮譽展示出來，讓學生們感受到周圍榜樣的力量，通過優(yōu)化小學生周圍的環(huán)境，無形中向?qū)W生傳遞一些積極向上、文明禮貌的文化氣息。另一方面要促進家長和學生的有效溝通，家長作為學生的第一任“老師”，他們的言情舉止和認識價值在很大程度上影響著子女對外界事物的理解和認識，為此，教師要和家長聯(lián)合起來，為學生創(chuàng)造與家長的互動活動，鼓勵家長帶領(lǐng)學生參與社會實踐活動，讓他們早日適應社會，感受社會經(jīng)驗，促進學生的健康成長。

總之，班主任的工作任重道遠，尤其是面對身心發(fā)展尚未成熟的小學生，更要付出更多的愛心和耐心。德育工作是塑造學生人格的重要任務，作為班主任，我們要不斷深入研究教育教學工作，讓德育工作滲透到教學和生活中去，真正體現(xiàn)出德育教育在我們周圍無處不在，切實落實德育工作的長遠目標，將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

（作者單位：成都市石室小學）

參考文獻：

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