應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐探究

□文/許澤陽　劉淑艷

（1.遼寧對外經貿學院外國語學院；2.遼寧對外經貿學院遼寧·大連）

應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐探究

□文/許澤陽1劉淑艷2

（1.遼寧對外經貿學院外國語學院；2.遼寧對外經貿學院遼寧·大連）

［提要］經濟的不斷發(fā)展促使市場競爭日益激烈，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)自然成了大學生就業(yè)之外的新興現(xiàn)象，雖然創(chuàng)業(yè)是最有效的就業(yè)方式，但由于存在諸多困難，很可能因某些問題導致創(chuàng)業(yè)失敗，加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐研究具有重要意義。

應用型；本科；高校；創(chuàng)業(yè)實踐

收錄日期：2015年5月6日

大學生就業(yè)難已不是一個新話題，僅2014年，我國普通高校大學生畢業(yè)生人數(shù)就達到了727萬，如此龐大群體面臨就業(yè)，就業(yè)難趨勢已成必然。在這種情況下，眾多高校紛紛加強大學生創(chuàng)業(yè)引導，積極幫助大學生創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難問題。應用型本科高校如何創(chuàng)立品牌？如何提升學生競爭力？作為培養(yǎng)實踐型、應用型人才的院校，與地方經濟和社會發(fā)展關系密切，與產業(yè)聯(lián)系緊密，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要，這一問題在理論和實踐上亟待解決。

應用型本科高校已占我國高等教育的半壁江山，從現(xiàn)實來看，創(chuàng)業(yè)實踐教育是緩解應用型本科高校就業(yè)壓力的迫切需要，支持和鼓勵應用型本科高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)勢在必行。雖然目前一些應用型本科高校已在創(chuàng)業(yè)實踐方面取得了一定成績，但仍然存在諸多問題，如何在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，促進應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐更大進展，是必須面對和思考的課題。

一、應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐類型與現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)實踐類型

1、創(chuàng)業(yè)實踐基地。作為應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐的基本類型之一。很多應用型本科高校通過創(chuàng)業(yè)實踐基地幫助學生提高綜合實踐能力，幫助學生積累實戰(zhàn)經驗。實踐能力和經驗是大學生創(chuàng)業(yè)中最缺少的能力，創(chuàng)業(yè)實踐基地是提高學生實踐能力和經驗的主要途徑。通過創(chuàng)業(yè)實踐基地的培訓，能夠有效幫助學生熟悉創(chuàng)業(yè)流程和條件。學生在創(chuàng)業(yè)實踐基地培訓中不僅能學到知識，更能夠了解到創(chuàng)業(yè)的難點和注意事項，這十分有利于提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

2、大學生創(chuàng)業(yè)平臺。一些應用型本科高校創(chuàng)建了大學生創(chuàng)業(yè)平臺，設置了專門的創(chuàng)業(yè)指導站，為學生提供創(chuàng)業(yè)引導。大學生創(chuàng)業(yè)平臺對大學生創(chuàng)業(yè)能夠起到積極的引導作用，不僅為學生提供了相關創(chuàng)業(yè)信息，更為學生提供了創(chuàng)業(yè)方向，降低了大學生創(chuàng)業(yè)風險。大學生創(chuàng)業(yè)平臺利用創(chuàng)業(yè)軟件，讓學生模擬創(chuàng)業(yè)活動，了解創(chuàng)業(yè)過程體驗創(chuàng)業(yè)，幫助學生提升創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀。通過眾多應用型本科高校的不斷努力和實踐，很多大學生通過學校的幫助實現(xiàn)了自己的人生目標，獲得了自己的第一桶金。一些應用型本科高校利用各種創(chuàng)業(yè)實踐教育手段，有效提高了學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。現(xiàn)在通過幾點來分析應用型本科高校在大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育方面取得的成果。

1、創(chuàng)業(yè)實踐基地多方參與。為了給學生更多、更好的實踐機會。很多應用型本科高校積極與政府相關部門及企業(yè)合作創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基地，為學生提供實習機會，很多企業(yè)如：中國電信、海藍生態(tài)、格力能源等等，都是為應用型本科高校提供了高新技術創(chuàng)業(yè)基地，目前我國應用型本科高校創(chuàng)業(yè)實踐基地數(shù)量多達3，000余個，幾乎覆蓋所有應用型本科高校的學科專業(yè)。在創(chuàng)業(yè)實踐基地的實習中，很多學生獲得了實踐經驗，為創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎。

2、資金支持。應用型本科高校為了給學生創(chuàng)業(yè)提供機會，每年給予創(chuàng)業(yè)立項機會，多達一二百項，每個項目給予學生經費支持一千元到上萬元不等，為了吸引廣大學生的積極參與，很多教師也為學生出謀劃策提供技術支持，幫助學生開拓創(chuàng)業(yè)項目。例如山西一所應用型本科高校的生物與制藥工程專業(yè)，就組建了師生創(chuàng)業(yè)團隊，在教師的帶領下學生們成立了生物科技有限公司，并申請到了國家小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金支持，最終獲得了成功。

3、大學生創(chuàng)業(yè)平臺提升了學生創(chuàng)業(yè)能力。為了使大學生創(chuàng)業(yè)平臺能夠發(fā)揮職能，很多應用型本科高校利用虛擬創(chuàng)業(yè)，開設ERP沙盤模擬課程，利用企業(yè)經營模擬實訓，來幫助學生提升創(chuàng)業(yè)能力。一些應用型本科高校通過計算機網(wǎng)絡開展大型ERP沙盤模擬大賽，使學生間產生競爭，激發(fā)學生學習創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助學生積累扎實的創(chuàng)業(yè)知識，提升學生創(chuàng)業(yè)動機。

二、應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)實踐觀念過于滯后。目前我國應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育并不理想，很多應用型本科高校對大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育缺乏正確的認識，導致創(chuàng)業(yè)實踐教育有效性偏差。由于學校對于創(chuàng)業(yè)實踐教育的態(tài)度直接影響學生對創(chuàng)業(yè)信心，這種情況下學生創(chuàng)業(yè)信心必然受到打擊，這不利于創(chuàng)業(yè)實踐教育的開展。

（二）教學方法過于單一。目前很多應用型本科高校在創(chuàng)業(yè)實踐教育方面，教學方式方法存在問題。多數(shù)教師采用知識教學模式，多以理論教學為中心，缺少必要的實踐教育，一些抽象的理論知識只會使學生迷惑，使學生產生迷茫，降低學生創(chuàng)業(yè)信心。單一的教學模式和方式難以調動學生的信心和興趣，教學有效性較低；另一方面，教師也抱著完成教學任務的心態(tài)，缺少對學生的培養(yǎng)和關注，這是目前我國應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育中比較突出的問題之一。

（三）師資隊伍過于薄弱。教師是開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育的核心力量，只有優(yōu)秀的教師才能保障創(chuàng)業(yè)實踐教育的有效性和質量。創(chuàng)業(yè)實踐教育涉及眾多專業(yè)知識，只有有效的指導才能幫助學生，才能起到引導學生的作用，否則只會誤導學生，增加學生創(chuàng)業(yè)風險。但通過調查發(fā)現(xiàn)很多應用型本科高校師資力量缺乏問題嚴重，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)指導教師。一些教師自身沒有豐富的實踐經驗，創(chuàng)業(yè)實踐教育中多停留在講理論層面，完全無法起到創(chuàng)業(yè)實踐教育的作用。

三、應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展之路

（一）更新創(chuàng)業(yè)實踐觀念。想要提高應用型本科高校大學生創(chuàng)業(yè)能力，將大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育落到實處，應用型本科高校自身必須更新觀念，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)時，要明確人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，進行有方向、有策略、有針對的培養(yǎng)。在知識方面，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和理論知識；在能力方面，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

（二）創(chuàng)新教學方法。應用型本科高校創(chuàng)業(yè)實踐效果一直不理想的主要原因和教育方式方法有很大關系，傳統(tǒng)教育方法很難調動學生的興趣和信心。想要學生產生創(chuàng)業(yè)動力和動機，就要實施以創(chuàng)業(yè)為導向的教學，讓學生體會創(chuàng)業(yè)的成就和意義，讓學生正確認識創(chuàng)業(yè)實際教育的意義，現(xiàn)全面提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、思考能力、研究和分析問題的能力。利用開拓第二課堂實踐活動平臺的方式，開展創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐，有益補充創(chuàng)業(yè)第一課堂。

（三）強化師資隊伍建設。強大的師資力量是保障大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育順利開展，提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育的核心力量。因此，應用型本科高校必須提高重視，加強對師資隊伍的建設，不僅要招聘專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，更要加強對現(xiàn)有的培訓，幫助教師提高綜合素質和教學能力和實踐經驗。教師培養(yǎng)要有計劃、有戰(zhàn)略，打造一批實踐和理論知識都合格的骨干教師團隊。

四、結論

應用型本科高校作為應用型大學生輸出的搖籃，必須面對就業(yè)難這樣一個不爭的事實，絕不能采取回避態(tài)度，應積極幫助學生創(chuàng)業(yè)，從根本上緩解大學生就業(yè)壓力，有效解決大學生就業(yè)難問題。雖然一些應用型本科高校在創(chuàng)業(yè)實踐教育方面已取得了一定成績，但依然還存在著許多的不足，加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育事關就業(yè)全局，意義重大。

主要參考文獻：

［1］趙菊珊.探索建立應用型本科高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.中國大學教學，2011.5.

［2］姚鋒.基于創(chuàng)業(yè)實踐教育中存在的問題提出解決對策［J］.成功（教育），2011.7.

［3］章英才.目前我國大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育模式存在的問題及解決對策［J］.教育教學論壇，2012.4.

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本文為遼寧對外經貿學院2014年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究成果