論職業(yè)院校英語教學(xué)詞匯教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策

文/何佩蓉

近年來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國的教育體制開始不斷的改革，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)也對(duì)職業(yè)英語教學(xué)提出了新的要求。職業(yè)英語教學(xué)不同于其他學(xué)校的英語教學(xué)，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫能力，掌握一定的英語知識(shí)和技能，提升學(xué)生整體的素質(zhì)，使職業(yè)院校的學(xué)生在激烈的社會(huì)競爭中形成自己的優(yōu)勢(shì)。然而，現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)最重要的是詞匯部分的學(xué)習(xí)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基本單位，是英語語音和語法的基本維系元素，是英語學(xué)習(xí)者提高英語水平的基石，如果離開了詞匯，英語學(xué)習(xí)就像是無水之源、無本之木，可見英語詞匯對(duì)英語水平提高的重要性。但是，目前我國職業(yè)院校的教學(xué)體制受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容以分析課文、語法、語句為主，并利用題海戰(zhàn)術(shù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而最為基礎(chǔ)、最重要的詞匯教學(xué)卻被忽視，這也造成目前的職業(yè)院校英語教學(xué)水平難以達(dá)到理想的高度，學(xué)生的詞匯量也受到限制。因此，研究目前職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的解決提出一些對(duì)策成為本文的主要目的。

一、職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)

(一)職業(yè)院校學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)比較差

職業(yè)院校的進(jìn)入門檻比較低，學(xué)生在初高中時(shí)期并沒有形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語水平較差，詞匯量也是較為的匱乏，詞匯基礎(chǔ)特別薄弱。據(jù)相關(guān)研究顯示，在職業(yè)院校中，大部分學(xué)生在聽寫單詞時(shí)遇到很大困難，又有很大部分學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但是對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有一部分學(xué)生不僅英語詞匯基礎(chǔ)薄弱，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)難以提起興趣，經(jīng)過長時(shí)間的不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致原來記住的詞匯也逐漸遺忘，詞匯量不僅沒有上升，反而下降，詞匯基礎(chǔ)處于退步狀態(tài)。因此學(xué)生詞匯量少，基礎(chǔ)薄弱，成為了目前職業(yè)院校英語教學(xué)的難點(diǎn)。

(二)職業(yè)院校學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)上存在心理障礙

職業(yè)院校進(jìn)入門檻較低，因此，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，而有些在高中階段能夠接受更好教育的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，例如，在英語口音上，城里學(xué)生的發(fā)音一般都會(huì)優(yōu)于農(nóng)村出來的學(xué)生的發(fā)音，這就會(huì)讓一些自尊心強(qiáng)，而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生很大的自卑心理。其次，從詞匯量方面來說，部分學(xué)生由于接觸的外語資料比較多，會(huì)在無意中記住一些單詞，因此，在遇到老師提問時(shí)就能夠很好的展現(xiàn)自己，而英語詞匯基礎(chǔ)差，又少有機(jī)會(huì)接觸其他資料的學(xué)生，就會(huì)逐漸得不到老師的重視，漸漸的對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至由于自身基礎(chǔ)差而導(dǎo)致老師的不公平待遇，會(huì)疏遠(yuǎn)學(xué)生與老師的關(guān)系，最后導(dǎo)致學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)英語的信心和熱情，產(chǎn)生厭倦，這也非常不利于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)，成為詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

(三)職業(yè)院校學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語詞匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高英語詞匯教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在詞匯學(xué)習(xí)中，如果能夠形成課前預(yù)習(xí)，課下復(fù)習(xí)，不間斷反復(fù)記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定能夠?qū)⒛壳懊媾R的困難解決。但是，由于職業(yè)院校相關(guān)制度的放松，學(xué)生自我約束力和認(rèn)知力有限，依賴性強(qiáng)，在形成詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣中往往會(huì)半途而廢，即使能夠堅(jiān)持下來形成某種習(xí)慣，這種習(xí)慣多少也是存在問題的，問題較少的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過相應(yīng)的引導(dǎo)進(jìn)行及時(shí)的糾正，而一些具有嚴(yán)重問題的習(xí)慣則不僅難以糾正，還會(huì)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，成為目前職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)的難點(diǎn)問題，需要尋求更好的辦法幫助解決。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有著巨大的影響，職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不深，不了解英語在將來的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方法的需要，很多學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，更是很難提起對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，只是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，遇到不懂的問題也不會(huì)及時(shí)解決，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的熱情。最后，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師認(rèn)為只有按部就班按照課程表上的設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到上課效率的最佳，但是，這樣一成不變的機(jī)械式的教學(xué)程序，反而會(huì)讓學(xué)生提前感受到課堂的枯燥，失去英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠?qū)υ~匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，因此，要解決職業(yè)院校英語教學(xué)中存在的問題，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)英語詞匯的興趣。首先，教師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)英語詞匯基礎(chǔ)好的同學(xué)加以肯定，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)也不能批評(píng)，而是應(yīng)該采取鼓勵(lì)政策，重新建立起學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的信心和決心。其次，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)外出實(shí)踐，通過認(rèn)識(shí)各樣的人或事幫助學(xué)生理解英語促會(huì)表達(dá)的真正內(nèi)涵，通過認(rèn)識(shí)新的事物，積累詞匯，讓學(xué)生了解到英語詞匯學(xué)習(xí)在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)用的重要性和普遍性。最后，創(chuàng)造班級(jí)上良好的競爭意識(shí)。所謂有壓力才有動(dòng)力，競爭能夠幫助學(xué)生完成更加具有挑戰(zhàn)性的事物。因此，教師要經(jīng)常性的發(fā)起一些單詞競賽，設(shè)定真實(shí)的、具有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)物品和數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，這種方式能夠給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，才能讓學(xué)生有好的表現(xiàn)，一營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭意識(shí)，時(shí)間長了就會(huì)對(duì)英語詞匯的產(chǎn)生興趣，對(duì)提高英語詞匯教學(xué)水平具有重要影響。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要新的思想和新的教學(xué)模式的支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受詞匯教學(xué)，而老師也主要是追求課程進(jìn)度，不會(huì)考慮學(xué)生是否接受、掌握了這些詞匯，學(xué)生在一知半解的情況下學(xué)習(xí)，久而久之，詞匯積累量將不斷減少，因此，需要全新的、符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新的教學(xué)方式主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的課程進(jìn)度需要根據(jù)學(xué)生詞匯的掌握情況進(jìn)行;其次，教師在講解過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的情境表達(dá)模式，打破傳統(tǒng)的機(jī)械師教學(xué)過程，以全新的教學(xué)方式完成教學(xué)目標(biāo);最后，要提升整個(gè)詞匯教學(xué)環(huán)境的趣味性，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)環(huán)境過于嚴(yán)謹(jǐn)古板，會(huì)給學(xué)生的心理造成傷害，新的教學(xué)方式要注重提升課堂環(huán)境的趣味性和氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語詞匯。

(三)利用獎(jiǎng)懲制度幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響英語詞匯教學(xué)的水平，而職業(yè)院校學(xué)生自控約束能力差，依賴性強(qiáng)，因此這也需要教師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生不同情況，制定出比較規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度。例如，對(duì)能夠堅(jiān)持形成正確的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真改正，同時(shí)，要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，讓每一位學(xué)生都能夠在公平的環(huán)境下，對(duì)養(yǎng)成的良好習(xí)慣進(jìn)行探討。

(四)提升學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的自信心

職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)信心不足，很容易在學(xué)習(xí)的過程中被傷害到自尊心而放棄學(xué)習(xí)，因此，注重提升英語詞匯學(xué)習(xí)的自信心是解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要的對(duì)策。首先，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差，心理脆弱的學(xué)生給予必要的鼓勵(lì)，并引起足夠的重視，對(duì)有一定詞匯積累的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，提出嚴(yán)格的要求;其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語對(duì)將來學(xué)習(xí)和工作、生活的重要性，學(xué)生也有必要了解目前自身的英語水平和等級(jí)，只有正確的評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，才能找準(zhǔn)新的定位，對(duì)學(xué)習(xí)詞匯也會(huì)有很大的信心。

三、總結(jié)

職業(yè)院校的英語詞匯教學(xué)是教育改革以來需要解決的重要問題，詞匯作為當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，只有大量的詞匯積累才是提高英語水平的基礎(chǔ)。英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)也是檢驗(yàn)教師基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，面對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生興趣低落，學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確和基礎(chǔ)較差等問題，需要教師根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行不斷的改革和糾正。職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)已經(jīng)成為目前英語教育改革中的熱點(diǎn)問題，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，其教學(xué)的難點(diǎn)必將被突破。

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