論商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)

文/何秋紅

前言

商務(wù)英語是一門注重實(shí)際運(yùn)用的一門學(xué)科，所以過去的教學(xué)中有很多的教師將側(cè)重點(diǎn)放在了口語的表達(dá)上，以至于很多的教師判定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，都以其口語能力為標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求也不斷的全面，現(xiàn)在，我國(guó)開始注重于對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，商務(wù)文化意識(shí)是學(xué)生在實(shí)際的工作中多具備的基本素質(zhì)，所以教師在在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1.提高教師商務(wù)文化意識(shí)以擴(kuò)大教學(xué)影響

我國(guó)的教師在商務(wù)英語的教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，商務(wù)文化意識(shí)是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生該具備的基本素質(zhì)，所以教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。過去，教師在學(xué)生的培養(yǎng)上對(duì)商務(wù)文化意識(shí)的忽視，實(shí)際上是因?yàn)樽陨韺?duì)于商務(wù)文化的認(rèn)識(shí)不到位，教師在教學(xué)中起到的是榜樣模范作用，教師的言行潛移默化的影響著每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該提高自身的商務(wù)文化意識(shí)，因?yàn)榻處熃處熓莻鬟f知識(shí)的媒介，只有教師對(duì)商務(wù)文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)深入，才能給學(xué)生起到一個(gè)重要的導(dǎo)向作用，在教師的影響下，對(duì)商務(wù)文化意識(shí)進(jìn)行了解。

商務(wù)英語教師在平時(shí)的生活中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于國(guó)外的文化的了解，多看一些書籍，多看相關(guān)的影視作品等，以學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的文化，這樣才能保證教學(xué)的科學(xué)性。例如:在英語中intellectual是知識(shí)分子的意思，但是由于文化背景的不同，在我國(guó)主要指的是有文化的人，但是在美國(guó)卻指的是一些教授學(xué)者，所以在理解上有很大的差異，教師在教學(xué)中只有對(duì)他國(guó)文化的了解，才能在教學(xué)中更順利，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)影響的最大化，有效的培養(yǎng)起學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)。每門語言都有每個(gè)語言的文化，只有在對(duì)文化了解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到對(duì)語言的活學(xué)活用，特別是在商務(wù)英語的教學(xué)中。商務(wù)英語是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，教師只有提高自己水平，才能提高學(xué)生的水平，加深學(xué)生對(duì)于英語的了解，以提高整體能力。

2.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)文化意識(shí)的了解

我國(guó)的教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于商務(wù)文化意識(shí)了解，學(xué)生只有在了解商務(wù)文化在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的重要性，才能在學(xué)習(xí)中對(duì)這部分內(nèi)容加以重視。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于商務(wù)文化意識(shí)的了解，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面，一方面是對(duì)語言的學(xué)習(xí)，另一方面是對(duì)文化的學(xué)習(xí)，首先是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到文化和語言的關(guān)系;其次就是讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中商務(wù)文化意識(shí)的重要性。教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于商務(wù)文化意識(shí)的了解，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于商務(wù)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而在之后的學(xué)習(xí)中重視這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而具備商務(wù)文化意識(shí)。

在貿(mào)易往來時(shí)各國(guó)會(huì)存在一些文化上的沖突，就比如，中國(guó)人在見到陌生人時(shí)會(huì)選擇遞上一根煙以示友好，但是如果以同樣的方式對(duì)待外國(guó)人，那他可能非常的反感，因?yàn)閲?guó)外人覺得吸煙是有危害的，教師在商務(wù)英語教師在教學(xué)中，可以舉出一些文化沖突的實(shí)例，使學(xué)生知道具備基本的文化意識(shí)，從而避免類似的行為的發(fā)生。商務(wù)英語這個(gè)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐的專業(yè)，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)中努力提高自己各方面的能力，以減少未來工作的阻力。對(duì)文化的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)于語言的理解，也可以使學(xué)生在與他國(guó)人民進(jìn)行貿(mào)易往來時(shí)，在了解文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通，以減少溝通的障礙。

3.在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)手段在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于商務(wù)文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加以重視，從而具備基本的商務(wù)文化意識(shí)。我國(guó)的學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中意識(shí)不到商務(wù)文化的重要性，因而缺少最基本的商務(wù)文化意識(shí)，教師在授課的過程中應(yīng)該注重多種手段進(jìn)行文化的滲透，從而保證對(duì)于學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，具體做法可以采用講故事，也可以采用多媒體手段等，總之，教師在教學(xué)中靈活的運(yùn)用教學(xué)手段可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終富有積極性，保證對(duì)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

比如，教師在課堂上可以通過一些詞匯的讀音和拼寫等延伸到相關(guān)的文化背景，用潛移默化的方式影響學(xué)生，這樣既使學(xué)生牢記住了單詞，又加深了對(duì)于該國(guó)文化的了解。Senior citizen我們通過字面理解是有著高地位的居民，但是senior在這里卻是無意義的，我們學(xué)習(xí)過的很多單詞都是這樣，這主要是美國(guó)的文化更崇尚于這種無意義的表述，教師可以通過列舉類似的單詞，以表現(xiàn)美國(guó)確實(shí)有這種表述習(xí)慣，在課堂上通過單詞延伸出文化，并與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生們加深了解，在了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)。這種方式可以起到寓教于樂的效果，也可以讓學(xué)生加深對(duì)于商務(wù)文化意識(shí)的了解，從而積極的學(xué)習(xí)，避免在之后的工作中出現(xiàn)問題。

總結(jié)

就目前來看，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的發(fā)展更符合我國(guó)的要求。商務(wù)英語學(xué)生在學(xué)習(xí)中要具備基本的商務(wù)文化意識(shí)，只有在對(duì)國(guó)外的文化深入的進(jìn)行了解，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)可以使學(xué)生增加對(duì)于語言的了解，也可以使學(xué)生在未來的工作中避免因與他人的文化不同出現(xiàn)碰撞，從而影響到正常貿(mào)易的進(jìn)行。如今，國(guó)際貿(mào)易往來越來越頻繁，我國(guó)的貿(mào)易發(fā)展中需要專業(yè)的人才力量作支撐，而商務(wù)英語人才就可以保證我國(guó)企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易的過程中更加的順利，因此我國(guó)對(duì)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)非常重要。

［1］付哲.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策探略［J］四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5)

［2］袁廣林.構(gòu)建公安學(xué)學(xué)科理論體系的方法與策略 ［J］.中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)，2012(3)