《公司金融》案例教學(xué)過程中存在的問題及對策

文/唐玉娟

一、《公司金融》教學(xué)中引入案例的必要性

案例教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中引入與課程內(nèi)容聯(lián)系緊密的實際案例，讓學(xué)生們動手動腦運用所學(xué)知識去分析現(xiàn)實中的情景事件，它首先是由哈佛大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)造的，后來被很多商學(xué)院作為模范加以引進(jìn)和學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和其他教學(xué)方法相比，案例教學(xué)能更好的向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更好的開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

《公司金融》主要研究的是公司財務(wù)活動，包括公司的投資活動、籌資活動及營運資金管理等金融決策活動，它是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程。它具有理論性體現(xiàn)在涉及到資本結(jié)構(gòu)理論、債券和股票估值、有效市場假說等諸多領(lǐng)域，所以純粹的灌輸式教學(xué)可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)要求。

二、《公司金融》課程案例教學(xué)過程中面臨的主要問題

在《公司金融》教學(xué)中引入案例教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成觀察和評判企業(yè)微觀金融活動的認(rèn)知框架，為將來進(jìn)入公司從事投資、融資或營運管理打下基礎(chǔ)。但是由于國內(nèi)的案例教學(xué)基本上是從國外引入而來，加之在《公司金融》這門課中的應(yīng)用尚且不成熟，因此存在諸多問題。

1、盲目照搬國外教材中的案例，國內(nèi)案例挖掘不夠

在教材選擇上，《公司金融》這門課程有國外教材和國內(nèi)教材兩種，國內(nèi)很多高校教師傾向于選擇一些國外經(jīng)典教材，比如斯蒂芬.A.羅斯的《公司理財》。國外教材經(jīng)過多次反復(fù)修改，其結(jié)構(gòu)比較合理，且內(nèi)容全面，案例也相對比國內(nèi)教材多。然而，這其中存在的問題便是國外教材幾乎沒有國內(nèi)的公司的案例，學(xué)生對那些國外案例的學(xué)習(xí)只會顯得有點“隔靴撓癢“的意味。其次，由于國外的制度環(huán)境、法律法規(guī)、金融環(huán)境等與我國也大相近庭，國外公司金融活動背景與金融決策過程方法與國內(nèi)情況差別也很大，單純的引入國外案例弊端便顯露無疑。

近幾年，隨著對微觀金融研究的深入，我國涌現(xiàn)出了大批《公司金融》教材，這些教材吸收了國外的知識框架，同時也嵌入了大量的國內(nèi)案例，但是由于缺乏目的性導(dǎo)向和規(guī)范性，這些案例與所講授的知識聯(lián)系不夠密切，使得教師案例教學(xué)過程中隨意性較大。所以，本土教材的深度挖掘和編排顯得十分必要。

2、教學(xué)過程中學(xué)生參與度不夠

應(yīng)試教育中成長起來的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師“填鴨式”的教育，主動性沒有得到很好的調(diào)動。引入教學(xué)案例過程中，有一部分學(xué)生抱著老師等會就會分析講解的心態(tài)，浪費了課堂寶貴的時間。還有一部分學(xué)生，雖然很想積極的參與到案例教學(xué)過程中，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、分析問題能力不強(qiáng)，導(dǎo)致有挫敗感，這就需要老師在案例教學(xué)中多加引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、案例分析教學(xué)效果不佳

案例教學(xué)的出發(fā)點是很明確的，重點是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，但是由于有些教師習(xí)慣沿著標(biāo)準(zhǔn)答案引導(dǎo)學(xué)生，忽視教學(xué)過程中邏輯思維的培養(yǎng)。其實，案例教學(xué)并不一定需要每個學(xué)生都得出標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，論證充分，思維過程清晰就應(yīng)該得到鼓勵。也只有這樣，才能讓學(xué)生參與到案例討論過程中來，摩擦出思想上的火花，思維能力和表達(dá)能力才能得到更大提高。

三、《公司金融》案例教學(xué)改進(jìn)對策

1、重視國內(nèi)案例的編撰，本土和國際案例相結(jié)合

近年來，我國上市公司通過市場機(jī)制進(jìn)融資、投資的案例很多，并購的案例也非常多，比如有藍(lán)田神話的破滅、百度公司境外上市，吉利收購沃爾沃等案例，這些案例如果能夠加以有針對性的挖掘，不僅貼合實際，而且能更好的調(diào)動起學(xué)生的研究興趣。在案例的挖掘和整理中，也要注意案例的目的導(dǎo)向性、與所講知識的貼合度以及完整性等，篩選加工，整理出一套規(guī)范完整的國內(nèi)公司金融案例，為案例教學(xué)提供大量科學(xué)豐富可供選擇的素材。

當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化，國內(nèi)與國際市場接軌，一些典型的國外案例也應(yīng)該引入到《公司金融》的教學(xué)中來，同時還可以對國內(nèi)案例和國際案例進(jìn)行對比分析，拓寬看待問題視角。

2、精心設(shè)計案例教學(xué)過程

真實案例教學(xué)對教師素養(yǎng)提出了更高的要求。教師上課前，首先必須大量查找和閱讀相關(guān)案例，整理出具有針對性的案例，并設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論;在問題的設(shè)計上應(yīng)該具有一定深度和可操作性，在學(xué)生進(jìn)行討論分析后還應(yīng)該做出反饋意見給予點評并作出總結(jié);另外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、分析問題的能力，老師還可以將一些案例以課外作業(yè)的形式加以布置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余探討。

3、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維

教師應(yīng)該為課題案例教學(xué)提供一個寬松自由的討論環(huán)境，學(xué)生能夠發(fā)表自己對案例事件的看法，而不應(yīng)該只是鼓勵學(xué)生給出”標(biāo)準(zhǔn)“答案。案例教學(xué)答案的給出并不是最重要的，重要的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時對于一些專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識比較薄弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該加以提示和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與到討論過程中來，避免這些學(xué)生邊緣化。

公司金融是作為一門理論性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)才能把理論和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，為將來從事實際的有關(guān)財務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

［1］劉麗萍.關(guān)于公司金融課程教學(xué)的研究 ［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010

［2］鄧可斌.論公司金融與財務(wù)管理本科教學(xué)差異 ［J］.金融教育研究，2011