新課程背景下高中英語教學(xué)的探究

文/薛益清

高中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的壓力也比較大，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，面對這些問題，高中英語進(jìn)行了新課程課改，減輕學(xué)生應(yīng)試教育的壓力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中英語的積極性。在新課程背景下，廣大的高中英語教學(xué)老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，與新課改共同進(jìn)步。

一、明確新課程課改的目的與意義

隨著社會(huì)與科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再滿足當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展的要求，實(shí)施新課程課改是提高高中教育質(zhì)量的內(nèi)在需求。高中英語的學(xué)習(xí)不再局限于應(yīng)試教育，更注重學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力與對英語語言文化的理解。實(shí)施高中英語新課程課改，可以減輕學(xué)生應(yīng)試教育的壓力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加自主與輕松。新課程課改要求提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。新課標(biāo)提倡一切能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與，重視語言實(shí)踐過程中的互動(dòng)、合作與交流。

二、新課程背景下，高中英語教學(xué)方法的改變與提高

高中英語新課程課改的貫徹與實(shí)施取決于高中英語教學(xué)工作者的落實(shí)程度，英語教學(xué)老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改的主旨思想，改變自己不合時(shí)宜的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合新課程的內(nèi)在要求

以往的教育模式是教學(xué)老師的灌輸式教育，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是完全跟著老師的安排去學(xué)習(xí)，沒有任何的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程課改要求教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，而不是單純的知識(shí)灌輸，新課程課改注重于培養(yǎng)高中學(xué)生英語的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用的能力，而不僅是英語語言知識(shí)單方面的學(xué)習(xí)。教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己在培養(yǎng)英語語言的哪一方面的能力，讓學(xué)生更多參與教學(xué)過程中來，而不是完全跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。

另外，高中英語教學(xué)老師應(yīng)該明確每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，知道每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的長處與短處，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，為之提供有效的建議，讓學(xué)生明確努力的方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣下來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會(huì)有針對性，進(jìn)步也就水到渠成，學(xué)習(xí)的興趣自然慢慢增加，英語語言知識(shí)的內(nèi)化也就容易起來。

2.有效進(jìn)行英語知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該局限于課本的學(xué)習(xí)，教學(xué)老師應(yīng)該對課本英語知識(shí)進(jìn)行有效的拓展培訓(xùn)，讓學(xué)生完成一周的英語學(xué)習(xí)后，應(yīng)該對英語語言的某一方面有自己的進(jìn)步與全面的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)在“Food and Drink”這一模塊中，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)到本模塊的課本知識(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)到其他飲食方面的英語知識(shí)，英語知識(shí)不僅僅包括飲食等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括西方飲食文化等方面的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易投入進(jìn)來自主地學(xué)習(xí)。文化背景方面的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更能深刻理解英語這一門語言的內(nèi)在，學(xué)生也就會(huì)一分為二的去對待漢語與英語的學(xué)習(xí)，從而不會(huì)混淆，也有利于學(xué)生在以后的閱讀理解或者英語交際中避免一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。

英語知識(shí)拓展的方式可以是教學(xué)老師的專題培訓(xùn)，也可以是學(xué)生之間展開互動(dòng)交流，方式不應(yīng)過于單一，讓學(xué)生多參與進(jìn)來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極性。

3.有效進(jìn)行情感教育，樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀

英語教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多英語文章，每一篇文章都有自己的主題與情感，新課程課改要求英語學(xué)習(xí)不僅僅是語言知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，教學(xué)老師在教學(xué)過程中更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)文章中正確的理念與做人的道理，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到英語語言知識(shí)，更能有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

另外，教學(xué)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂中來，在課堂上，教師面帶笑容，讓學(xué)生沒有太大的壓力，課堂氣氛也就會(huì)變得輕松、愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心情也就不再壓抑，學(xué)生就會(huì)大膽發(fā)言與互動(dòng)，課堂氣氛就會(huì)活躍起來。如果英語教學(xué)老師面無表情，極為嚴(yán)肅，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生恐懼與壓抑的心理，不敢發(fā)言，課堂往往會(huì)變得極為沉寂，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外高中英語教學(xué)老師應(yīng)該對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)多加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，多用一些學(xué)生喜歡接受的詞語，比如very good，perfect，good job，you are excellent等語句，這樣下來，學(xué)生就會(huì)自信心得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性就會(huì)有較大的改善。

4.教學(xué)方式多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中英語教學(xué)老師應(yīng)該將自己的教學(xué)方式多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不過于單一。教師可以把趣味教學(xué)帶進(jìn)課堂，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多的語言交流情境，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演不同的角色，進(jìn)行課文演繹，讓課堂氣氛變得活躍起來，另外，還可以根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行講故事、猜謎語等各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。

新課程背景下，高中英語教育對英語教學(xué)老師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都提出了更高的要求，因此，英語教學(xué)老師在課程實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該積極探索提高英語教學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法與教學(xué)思路，更有效的對新課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松與愉快。

［1］秦廷永.新課改下中學(xué)英語教學(xué)研究.成功 (教育版).2010，5:29

［2］吳菲.如何激發(fā)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣.科技資訊.2010，26:192