心中有愛(ài)，學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

彭雪花

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0021-01

愛(ài)是一切生命的起源，更是我們班主任亮麗人生的體現(xiàn)。任民教授說(shuō)：“一位優(yōu)秀的教師不一定是班主任，但一位優(yōu)秀的班主任一定是一名優(yōu)秀的教師?！睘榱耸棺约河懈∪娜烁聍攘Γ軌蛱找睂W(xué)生的性情，真正起到表率作用，我常會(huì)看一些關(guān)于班主任工作方面的書(shū)?，F(xiàn)將所學(xué)及自己的做法說(shuō)來(lái)與大家共勉。

一、用慈母般的愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生心田

班主任的愛(ài)就如詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊寣W(xué)生通過(guò)我們的言行來(lái)感受我們對(duì)他們的愛(ài)。

1、用愛(ài)為他們撐起一把大傘。

記得《世上只有媽媽好》這首歌嗎？它道出了所有人的心聲：我們都渴望得母愛(ài)，尤其是那些留守兒童更渴望得到母愛(ài)。作為班主任的我們，此時(shí)并應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任：用我們慈母般的愛(ài)去浸潤(rùn)孩子們那干渴的心靈，用我們并不壯實(shí)的身軀為他們撐起一把綠色大傘。咱們班有個(gè)女孩得了重感冒，我背著和我差不多高的她去醫(yī)院。醫(yī)生給她打針時(shí)，她緊緊地抱著我，而最怕打針的我卻一個(gè)勁地鼓勵(lì)她：“別怕，有老師在呢！”同時(shí)我也緊緊地?fù)е?。事后，她笑著?duì)我說(shuō)：“有老師在，我什么都不怕了。”另一個(gè)孩子上學(xué)時(shí)，由于沒(méi)帶雨傘，到校時(shí)衣服全濕透了，我拿出兒子的舊衣服給他穿，他滿懷感激地接過(guò)穿上。午休時(shí)，我總會(huì)去看看孩子們是否注意了保暖。對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，一切盡在不言中。

2、以仁愛(ài)使學(xué)生自悟

作為班主任的我們，都不希望自己的學(xué)生只做“燕雀”和“坎井”，而是希望他們能做翱翔藍(lán)天、捕擊長(zhǎng)空的雄鷹，深知天地之高大；做遨游大海的魚(yú)兒，領(lǐng)略大海的遼闊。面對(duì)他們的驕傲自滿情緒，我們得用仁愛(ài)之心，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，自己去改正缺點(diǎn)。

我班上有一個(gè)瘦小的男孩，在80多個(gè)人中，前四個(gè)單元都考得比較好，他有點(diǎn)飄飄然了，甚至有點(diǎn)目空一切。他這個(gè)人特好面子，于是我想到調(diào)出全縣學(xué)生上期的考試成績(jī)，好讓他知道自己在全縣能排到幾位。那天正好幫一位老師做課件《坐井觀天》，我想機(jī)會(huì)來(lái)了。于是，我請(qǐng)他幫我念生字，我好輸入電腦，他蠻高興地與我合作起來(lái)。可當(dāng)他看到我插入的圖片時(shí)，就一下子叫了起來(lái)：“老師，這不是那只自以為是的井底之蛙嗎？”我說(shuō)：“是啊，就是它，它可真壞，讓生活中的有些人也和它一樣了！”說(shuō)完我自顧設(shè)計(jì)我的課件。在一旁無(wú)事可做的他，不一會(huì)兒拿起那張打印出來(lái)的紙，看了看，他頓時(shí)臉紅了：“老師，我明白你的意思了，我不要再做‘井底之蛙！”從此，他不再驕傲，而是虛心向班上的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，真正做到了不恥下問(wèn)，最后以優(yōu)異的成績(jī)升入初中。

二、用嚴(yán)父般的愛(ài)規(guī)范學(xué)生的言行

俗話說(shuō)，國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。只有孩子們都養(yǎng)成自覺(jué)遵守班規(guī)，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而對(duì)一群容易犯錯(cuò)的孩子，我們除了象前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說(shuō)的：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”那樣做之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

在他們有缺點(diǎn)時(shí)，我們得找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用適當(dāng)?shù)姆绞剑屗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并幫助他們克服缺點(diǎn)和改正錯(cuò)誤。從而規(guī)范他們的言行：

剛接手時(shí)，咱們班有這樣一個(gè)學(xué)生：成績(jī)和書(shū)寫(xiě)是班上倒數(shù)第一，最可氣的是愛(ài)欺負(fù)弱小。以前的老師對(duì)他很是頭疼，給他貼上了“雙差生”的標(biāo)簽。此時(shí)，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生的那句時(shí)刻縈繞在我的耳際經(jīng)典語(yǔ)言：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美”又再次響徹耳畔。使我不能也不敢那樣做，我擔(dān)不起毀了他一生的罪名。而作為孩子的他應(yīng)該比一個(gè)罪犯要優(yōu)秀得多。常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”我想，只有用我的耐心和愛(ài)心讓他真正轉(zhuǎn)變。我讓他讀《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》，不定期地找他談心。每次談心，總是絞盡腦汁地尋找他的優(yōu)點(diǎn)或點(diǎn)滴進(jìn)步，再指出他的缺點(diǎn)，并建議他如何去改正，還不時(shí)地從旁給予幫助。通過(guò)兩年多的共同努力，他變了：書(shū)寫(xiě)工整多了，成績(jī)進(jìn)步了不少。尤其是本學(xué)期幾個(gè)單元的測(cè)試，語(yǔ)、數(shù)成績(jī)竟然都考結(jié)格了，為他們小組爭(zhēng)得全班第一出了一份力。也愛(ài)幫助人了，還常常受到班干部的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的好評(píng)。

三、用朋友般的愛(ài)善待沖動(dòng)的心

有一首歌的歌名就叫《沖動(dòng)的懲罰》，我看未必所有的沖動(dòng)都會(huì)或應(yīng)該受到懲罰。有時(shí)，一次小小的沖動(dòng)很可能開(kāi)辟一片新天地。所以我們班主任更應(yīng)該以朋友般的愛(ài)善待孩子們的沖動(dòng)。

我班上有兩個(gè)特別全面的男孩。他們倆一直都視對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在各種活動(dòng)中，就連在日常的言行上，他們都暗暗較勁。有一次，為了科學(xué)課中要求做的船模，他們不知為何竟吵開(kāi)了，雙方都罵對(duì)方無(wú)能，“造”不出一艘好“船”。我了解了這一情況后，針對(duì)他們的好勝心理，來(lái)了個(gè)“火上澆油”：“你們倆都是孬種，真有本事，何不讓行動(dòng)來(lái)證明！”他們倆異口同聲地說(shuō)：“誰(shuí)怕誰(shuí)呀，比就比。”小宏說(shuō)“設(shè)計(jì)和制作時(shí)間為三天，三天后請(qǐng)老師和科學(xué)老師們作裁判！”小平說(shuō)：“三天就三天！”我當(dāng)時(shí)心中竊喜，這兩頭“倔驢”這次定能超水平發(fā)揮。三天后，他們請(qǐng)來(lái)了幾位科學(xué)老師，加上班主任的我。嗬，還別說(shuō)，這倆小家伙還真是超水平發(fā)揮喲，設(shè)計(jì)都很巧妙，在水中試航也很成功。可就是難為我們幾位老師了，為了不抹殺任何一位的設(shè)計(jì)天賦，我們只好讓他們打了個(gè)平手。呵呵，說(shuō)不定這沖動(dòng)之火還真能成就兩個(gè)船舶設(shè)計(jì)師呢。

四、用兄長(zhǎng)般的愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是與好奇心相聯(lián)的，它是促進(jìn)人進(jìn)步的開(kāi)始，也是人取得成功的起點(diǎn)。班主任尤其要呵護(hù)孩子們的好奇心，說(shuō)不定他們當(dāng)中就有一位是未來(lái)的發(fā)明家。面對(duì)日新月異的世界，面對(duì)種種新奇的事物，我們的責(zé)任不是去阻止，而是應(yīng)該如何正確地引導(dǎo)。

本期，我們的語(yǔ)文教材中有一個(gè)單元是童話，在學(xué)完本單元內(nèi)容后，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)童話，并以小組為單位編成童話劇進(jìn)行表演。各個(gè)小組都行動(dòng)起來(lái)，用了兩三天的時(shí)間，他們都準(zhǔn)備好了，在周五的表演中，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒。我們照約定表?yè)P(yáng)了前三個(gè)組，他們的故事是自己小組編導(dǎo)的，故事情節(jié)合情合理、也很有趣，而且都還有一定的道理。讓我看到了創(chuàng)新的火花，我不得不承認(rèn)，學(xué)生的潛力是不可小覷的。

總之，在我們的教育工作中，用博愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田，用智慧去引導(dǎo)每個(gè)孩子前進(jìn)，用耐心去開(kāi)導(dǎo)每個(gè)孩子駛?cè)胝?。我想：多用?ài)去澆灌，就能多培養(yǎng)一個(gè)哈姆雷特。

（作者單位：中國(guó)重慶豐都縣高鎮(zhèn)中心校）