高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設

王開林

摘 要本文在對高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設進行研究時，首先分析了高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設的重要意義，其次分析了高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設中存在的主要問題，最后探討總結(jié)了高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設的具體策略。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學知識 拓展類 校本課程建設 措施

一、高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設的重要意義

1.補充了國家教學課程

高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設發(fā)展，是對國家教學課程的一種重要補充。當前數(shù)學校本課程相對來說有著一定的知識結(jié)構(gòu)，而知識拓展類校本課程的開發(fā)應用，將數(shù)學知識有效拓展，豐富了數(shù)學教學的主要形式，并保證了數(shù)學知識教學的全面發(fā)展。

2.保證了學生最大限度的發(fā)展

高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設發(fā)展，保證了學生最大限度的全面發(fā)展。這種拓展類校本課程的建設，主要是對學生的發(fā)展給予極大的關(guān)注，將學校辦學的特色全面體現(xiàn)，進而對社會發(fā)展的教育需求加以滿足，保證學生的個性化全面發(fā)展，并將學生在數(shù)學學習過程中的不同層次水平以及需求加以滿足，保證學生最大限度的全面發(fā)展。

3.提高了數(shù)學教師的教學質(zhì)量

高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設，使數(shù)學教師的教學質(zhì)量顯著提升。這種校本課程，加深了教師對社會資源、學校資源以及家庭資源的深入了解，并提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及實踐活動中解決問題的能力，對于學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用，也保證了教師專業(yè)技能的全面發(fā)展，數(shù)學教師的教學質(zhì)量顯著提高。

總而言之，高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設，不僅保證了學生的全面發(fā)展，也保證了學校和教師的綜合性發(fā)展，有著重要的意義

二、高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設現(xiàn)狀

1.教師課程觀念較為傳統(tǒng)

目前，教師課程觀念相對比較傳統(tǒng)，由于受到應試教育較深的影響，學校和教師的基本課程觀念難以發(fā)生根本性的改變，學校教師和學生對于傳統(tǒng)的教科書有著極大的依賴，其課程計劃也有著一定的指令性，其思維處于一種相對陳舊的課程習慣性思維中，缺乏對數(shù)學新知識和創(chuàng)新知識的研究，進而不利于當前高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設發(fā)展。

2.教師知識技能準備不足

高中數(shù)學知識拓展類校本課程的建設發(fā)展，往往需要教師有著相對豐富的基礎知識和一定的課程問題意識，在課程實際的改革發(fā)展中，更要做好課程建設的實踐性訓練。而教師缺乏課程理論以及相關(guān)實踐經(jīng)驗，在對校本課程進行全面開發(fā)的過程中，其相關(guān)的評價體系始終處于一種探索的階段，缺乏相對成熟的可借鑒經(jīng)驗和基礎模式。

3.缺乏針對性引導

由于高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設是一種全新的課程體系建構(gòu)，現(xiàn)階段的建設發(fā)展過程中，往往有著一定的隨意性和盲目性，對于如何做好高中數(shù)學知識拓展類校本課程的規(guī)范化、完善性、發(fā)展性以及科學性的建設始終是當前研究的熱點之一。

4.忽略了學生的實際需求

將學生的實際需求忽略，是高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設遇到的主要問題。由于任何知識拓展類校本課程的開發(fā)，最主要的目標是實現(xiàn)學生的綜合性全面發(fā)展，而當前高中數(shù)學知識拓展類校本課程在實際的建設發(fā)展中，難以從根本上對不同學生個體進行充分的了解，對于個體的實際需求缺乏針對性的調(diào)查研究，進而使得教材在實際的編寫過程中，難以和學生的實際需求和興趣相吻合，因此失去高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設的意義，并影響課程的質(zhì)量。

高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設發(fā)展過程中，存在的問題還包括，在實際的建設發(fā)展中，學校的重視度不夠以及缺乏科學的評價體系，難以保證高中數(shù)學知識拓展類校本課程的全面健康發(fā)展。

三、 關(guān)于高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設的思考

1.培養(yǎng)教師數(shù)學知識拓展類校本課程建設的相關(guān)意識

高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設發(fā)展的過程中，要培養(yǎng)教師的數(shù)學知識拓展類校本課程建設意識。首先，加快選修課課程建設，將更多的課程建設時間留給教師，保證教師對于開發(fā)數(shù)學知識拓展類校本課程有著充分的認識。其次，逐漸深化普通高中課程改革，不斷創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建富有時代精神以及多層次和可選擇的數(shù)學知識課程體系，并轉(zhuǎn)變育人模式，培養(yǎng)學生的探索能力。最后，要幫助學生逐漸養(yǎng)成學生反思和研究問題的習慣，做好對教學內(nèi)容、教學目標以及教學設計、教學過程和教學效果的反思，并對教師的合作意識和合作能力進行培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)教師數(shù)學知識拓展類校本課程建設的相關(guān)能力

在實際的拓展性校本課程建設中，要保證教師有著對校本課程開發(fā)的具體能力。首先，教師要加強理論學習，全面提升自身的素養(yǎng)，并定期參加各類課程改革的培訓，領會課改方案的基本要領，并明確校本課程開發(fā)的實際情況，及時關(guān)注現(xiàn)代化數(shù)學知識的發(fā)展趨勢，從更高的角度對高中數(shù)學教學進行有針對性的指導。其次，要加強教師之間的溝通交流，對新的課程內(nèi)容提出有針對性的建議，完善課程內(nèi)容，促進教師的全面發(fā)展。最后，要保證教師順應當前時代發(fā)展的基本要求，了解現(xiàn)代化教育的實際發(fā)展需求，全面掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和教育方法，積極推進教科研活動，全面提高自己的教科研能力和綜合素質(zhì)，并結(jié)合學生的長遠規(guī)劃和實際需求，建設好高中數(shù)學知識拓展類校本課程。

3.應用現(xiàn)代化信息技術(shù)推進高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，也推動了現(xiàn)代化教育改革的全面建設，高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設發(fā)展中，更要順應當前時代發(fā)展的潮流，將現(xiàn)代化信息技術(shù)和高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設充分融合。在高中數(shù)學教學中，借助信息技術(shù)拓展研究性學習的相關(guān)知識，并使用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學生的知識拓展，加深學生對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。同時，注重數(shù)學知識的某種轉(zhuǎn)變，并不斷征求意見，將探索的過程推進，做好高中數(shù)學知識校本課程的相關(guān)課時安排，并對其呈現(xiàn)的形式加以確立。

高中數(shù)學知識拓展類校本課程建設發(fā)展過程中，要結(jié)合學生的實際發(fā)展需求和學校實際的發(fā)展特點，對教師的綜合素質(zhì)能力以及知識結(jié)構(gòu)進行全面提升，從根本上保證教師全面的發(fā)展，從而推進現(xiàn)代化高中數(shù)學知識拓展類校本課程體系的建設發(fā)展。

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【責任編輯 郭振玲】