計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元立體化教學(xué)體系探討

李俊峰

摘要：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，該文研究將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合并形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；多元立體化；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）02-0120-02

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以全新的教育理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，積極建設(shè)具備開(kāi)放性和共享性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)行開(kāi)放型教學(xué)模式，方便師生的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，通過(guò)提供全方位的 放型學(xué)習(xí)空間來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維培養(yǎng)和能力拓展，落實(shí)個(gè)性化培養(yǎng)的教育理念，以網(wǎng)絡(luò)為媒介實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可支撐計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容的全方位開(kāi)放，主要包含三個(gè)部分：教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。教學(xué)網(wǎng)站包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系以及各門(mén)課程的基本信息介紹（教學(xué)大綱、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方法、參考資料、考核形式等）、學(xué)生網(wǎng)上選課、教師之家、學(xué)生論壇、學(xué)生提交作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線考試與測(cè)驗(yàn)等平臺(tái)，共同組成了有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。在教學(xué)網(wǎng)站與課程網(wǎng)站以及教師的個(gè)人網(wǎng)站之間建立連接，逐步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)將分散且無(wú)序的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合與銜接，構(gòu)建一個(gè)專業(yè)門(mén)類齊全、內(nèi)容豐富多彩、使用簡(jiǎn)單便捷的有利于學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)包含音視頻資料、教學(xué)課件、電子教材、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、典型案例、試題庫(kù)等內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師通過(guò)制作音視頻和教學(xué)動(dòng)畫(huà)并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品經(jīng)重新整理后向?qū)W生 放和共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒和參考。典型案例是由教師精心選擇和設(shè)計(jì)，覆蓋了課程的基本知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。我們要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，不斷提高教學(xué)資源的共享和 放程度，積極鼓勵(lì)各個(gè)高校將自己優(yōu)秀的課程教學(xué)大綱、講義、課件以及其他的課程資料在網(wǎng)絡(luò)上共享，讓更多的教師和學(xué)生能分享到優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)成果。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常運(yùn)行需要科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)來(lái)支撐。例如：課程管理平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的管理，除具備發(fā)布課程講義和課件、學(xué)生自主選課、提交作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線考試與測(cè)驗(yàn)等功能外，還將教學(xué)管理、教學(xué)資源、教學(xué)測(cè)試、優(yōu)秀作業(yè)展示等平臺(tái)集于一體，形成了一個(gè)以學(xué)生為中心的綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

同時(shí)，我們也應(yīng)積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，完善實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室在空間、時(shí)間、內(nèi)容上的 放力度，使其具備實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)位安排等功能，為學(xué)生提供自由、充足、高品質(zhì)的機(jī)時(shí)，還為學(xué)生提供了可自主選擇的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，除建設(shè)擁有實(shí)體實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各類實(shí)驗(yàn)室和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)外，還應(yīng)積極構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如基于網(wǎng)絡(luò)的程序設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、模擬網(wǎng)絡(luò)配置的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，方便學(xué)生在任何地點(diǎn)都可以隨時(shí)利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程完成買(mǎi)驗(yàn)任務(wù)，提尚實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

我們應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，完善機(jī)房管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，積極開(kāi)發(fā)其他的輔助管理系統(tǒng)，如作業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)申報(bào)和管理系統(tǒng)等，不斷完善其對(duì)教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的管理和服務(wù)功能，不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)水平，以優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)為主要支撐，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，不僅是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，而且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生的交流討論以及實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)工具平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持保障。

2 整合課堂教學(xué)與課外教學(xué)，形成多元立體化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系

“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。構(gòu)建多元立體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系，可滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求。多元立體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系包含課堂教學(xué)體系和課外教學(xué)體系，其中課堂教學(xué)體系包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課外教學(xué)體系包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練、研究創(chuàng)新綜合實(shí)踐等?；诙嘣Ⅲw化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系 發(fā)有利于學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)和提高的全新教學(xué)模式。理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式可以使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上，深化對(duì)計(jì)算思維本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握利用計(jì)算思維分析和解決問(wèn)題的方式方法。理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式可以很好解決學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和專業(yè)背景不同的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)+研究創(chuàng)新綜合實(shí)踐平臺(tái)的模式可進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3 逐步完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，還是國(guó)家復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，不斷深化我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，逐步適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)發(fā)展的需要，是國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出的重大要求。

3.1 將“計(jì)算思維能力”培養(yǎng)與“復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才”培養(yǎng)相結(jié)合

高等學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任，而在高校的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是：以潛移默化的方式幫助學(xué)生形成一種全新的科學(xué)思維方式。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)將“計(jì)算思維能力”培養(yǎng)與“復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才”培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生真正掌握計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)樹(shù)立以人為本、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)、綜合發(fā)展的新型教育理念，并將培養(yǎng)具備計(jì)算思維能力、綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才，作為我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的指導(dǎo)方向。

3.2 推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合

當(dāng)前，任何學(xué)科的重要研究問(wèn)題都需要通過(guò)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和運(yùn)用計(jì)算科學(xué)的思維與方法才能得到解決，所以我們應(yīng)建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的新型教育理念，來(lái)促進(jìn)進(jìn)計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的融合，以計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步來(lái)推動(dòng)自然科學(xué)以及其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大成果。

推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合，首先，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維與學(xué)科思維的融合，將計(jì)算機(jī)科學(xué)中最具備長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性的計(jì)算思維滲透到其他專業(yè)的教學(xué)中，以抽象和自動(dòng)化的實(shí)例教學(xué)幫助學(xué)生在學(xué)科思維層面討論和研究學(xué)科的根本問(wèn)題。其次，要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容體系的融合，以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用需求為依據(jù)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)最小知識(shí)集合，并以知識(shí)模塊化為基礎(chǔ)合理配置課程內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維訓(xùn)練為目標(biāo)實(shí)施分類分層次教學(xué)。最后，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與方法的融合，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)方法運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷完善以專業(yè)思維訓(xùn)練為目標(biāo)的教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)有效且可觀測(cè)的能力培養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)體系。

3.3 加強(qiáng)精品開(kāi)放課程和資源共享課程 建設(shè)

在“十二五”期間，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了 “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要求各個(gè)高校要將國(guó)家精品課程逐步升級(jí)為精品開(kāi)放課程和資源共享課程。借此東風(fēng)，各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者要對(duì)已有的優(yōu)秀課程教學(xué)資源進(jìn)行升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)精品課程向精品 放課程和資源共享課程的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品開(kāi)放課程建設(shè)要強(qiáng)調(diào)共享性和開(kāi)放性，可采用高校之間、校企之間以及學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間的共建與協(xié)同發(fā)展的方法，充分發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的課程優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師管理體制

我國(guó)以“計(jì)算思維能力培養(yǎng)”為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革最終是否能取得成功，最關(guān)鍵的因素是師資，師資隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變和知識(shí)更新是改革的重中之重。高校要定期聘請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)教師們 展相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)和技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)。吸引來(lái)自不同學(xué)科背景的高素質(zhì)教師參與和從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革工作，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)等方面的配置。完善教師管理體制，聘請(qǐng)優(yōu)秀的老教授們成立了教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)年輕教師進(jìn)行傳幫帶。積極組織和 展青年教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，并將其與職稱晉升掛鉤，激發(fā)青年教師的參與熱情。

3.5 充分發(fā)揮示范中心的輻射作用，擴(kuò)大資源共享和開(kāi)放程度

充分發(fā)揮十個(gè)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范和輻射作用，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，形成一批具有示范作用的精品要素資源，如精品教材、精品課件、特色實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等。加強(qiáng)院校之間的交流和相互學(xué)習(xí)，不斷提高我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平。

4 研究創(chuàng)新綜合實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，所以我們要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、不同專業(yè)的應(yīng)用背景以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的研究創(chuàng)新綜合實(shí)踐體系，要以良好的實(shí)踐環(huán)境為前提，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主研發(fā)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，通過(guò)增加科研活動(dòng)、科技競(jìng)賽、專題訓(xùn)練以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建以學(xué)生為主體的研究創(chuàng)新綜合實(shí)踐體系。

1）專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)應(yīng)用需求和興趣愛(ài)好，分別開(kāi)展具有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)。例如對(duì)理工類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方面的技能訓(xùn)練；對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用方面的技能訓(xùn)練；對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)多媒體技術(shù)與應(yīng)用方面的技能訓(xùn)練。

2）充分發(fā)揮科研的帶動(dòng)作用我們可以充分利用科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教師的引導(dǎo)和制度化的科學(xué)管理，吸引學(xué)生積極參與由教師主持的科學(xué)研究項(xiàng)目，也可為學(xué)生提供獨(dú)立的研究項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的科研興趣，并在教師指導(dǎo)下自主完成科研項(xiàng)目任務(wù)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力。另外，我們要加強(qiáng)將科研成果向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)轉(zhuǎn)化，并將優(yōu)秀成果向全國(guó)高校推廣。將研究創(chuàng)新與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，自主設(shè)計(jì)反映計(jì)算機(jī)科學(xué)最新成就和前沿技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主研制高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與裝置，并積極引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。同時(shí)，我們將科研創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，自主研發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理水平。最后，我們要依托科研優(yōu)勢(shì)，將科研中涉及的重點(diǎn)知識(shí)引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，以前沿的學(xué)科問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到理論與實(shí)踐、通識(shí)與專業(yè)以及學(xué)習(xí)與研究之間的聯(lián)系。

3）鼓勵(lì)學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)

我們要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)以及校內(nèi)各種層次的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，如：ACM國(guó)際生程序設(shè)計(jì)大賽、Robocop競(jìng)賽、中國(guó)“挑戰(zhàn)杯”生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽、以及學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽等。在這些科技競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇參與項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)方案，并不斷驗(yàn)證和完善解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主研究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，還提高了他們實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4）以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)之間相互合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成將研究、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)集于一體的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運(yùn)行過(guò)程中充分體現(xiàn)出其綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅創(chuàng)造了 “桂谷模式”，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的一股強(qiáng)勁動(dòng)力，而且還可搭建基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺(tái)，通過(guò)綜合“學(xué)校教學(xué)”、“科學(xué)研究”、“企業(yè)生產(chǎn)”三者的力量來(lái)促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵是要促進(jìn)高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)之間的真正融合，實(shí)現(xiàn)三者之間產(chǎn)學(xué)研的緊密聯(lián)接，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊空間。高校要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，既要將業(yè)界著名的專家、管理人員以及研究人員等引入到高校擔(dān)任教師，又要把學(xué)生輸送到生產(chǎn)企業(yè)或者科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。另外，高?？梢耘c科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)共建研發(fā)平臺(tái)，在協(xié)同研究中推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)際跨國(guó)公司及科研機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來(lái)積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。