體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用微探

夏天 石皓月

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 隨著我國的高校體育教學(xué)得到不斷的改革，“健康第一”的理念已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，并且體育游戲作為大學(xué)體育教學(xué)的一項重要教學(xué)內(nèi)容，因為其具有的趣味性、娛樂性以及競爭性都比較強，所以在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且也受到了學(xué)生的歡迎。本文主要圍繞體育游戲進行微探，分析闡述了體育游戲所具有的內(nèi)涵和特征，并結(jié)合體育游戲應(yīng)用要求，提出在大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運用的有效策略。

關(guān)鍵詞 體育游戲 大學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用 有效策略

體育游戲的開展形式具有較強的靈活性和多樣性，對教學(xué)場地和體育器材的要求也不高，而且體育游戲還能夠?qū)W生活動參與積極性和主動性的提高有著有效的促進作用，在一定程度上還能夠提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)大學(xué)生的年齡和心理特征，運用體育游戲，使學(xué)生能夠身心活躍，促進學(xué)生身體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加強體育技能和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和優(yōu)良的品質(zhì)。

一、分析體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是游戲發(fā)展歷史中演變出的一類分支，是將身體的鍛煉、學(xué)生智力的開展以及娛樂活動融于一體的，當然也是特殊表現(xiàn)的體育運動形式。而且很多流傳至今的游戲行為與當今的體育競技運動有著密切的聯(lián)系，當前的很多體育競技運動項目幾乎都能夠在民間游戲中尋找到一定的淵源，也就是說，在民間游戲的基礎(chǔ)上，人們經(jīng)過長久的綜合和總結(jié)，再在實踐中進行專業(yè)化的規(guī)定，最后成為人們耳熟能詳?shù)木哂幸欢▋?nèi)在規(guī)律和特征的體育競技運動。也就是說，可以這樣概括應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲內(nèi)涵：在體育運動的基礎(chǔ)上，綜合了體育運動中所需要所做出基本技能，例如跑、跳、投等，進而編創(chuàng)出多種形體動作，在與當前大學(xué)體育教學(xué)的具體實際需求相結(jié)合，有針對性和目的性的游戲行為擬定編創(chuàng)，因此在一定程度上就已將體育游戲當作是教學(xué)手段的一種?，F(xiàn)在，很多大學(xué)的體育課程都是學(xué)生自選的，所以，很多同一級但是不同專業(yè)的學(xué)生一起上課，所以在體育教學(xué)中加入體育游戲，不僅活躍了體育課上的氣氛，而且還能夠促進學(xué)生之間的相互交流，相互認識。并且在此過程中，通過體育游戲，學(xué)生們也能學(xué)到很多在以后生活中的道理。特別是體育精神中的堅持精神，能讓學(xué)生懂得堅持的可貴。

二、體育游戲所具有的特征和應(yīng)用要求

大學(xué)體育教學(xué)中所應(yīng)用的體育游戲有著很多明顯特征，其主要表現(xiàn)在體育游戲的普及性、教育性、集體性、趣味性和競爭性等方面。因為體育游戲在內(nèi)容上是十分廣泛的，基本上學(xué)生所熟知的體育運動項目都可以在教師的改進后成為游戲內(nèi)容，體育教學(xué)中所采用的各種體力與智力游戲、休閑娛樂類游戲或者技能型游戲等都是服務(wù)于體育教學(xué)的，都是為了提升大學(xué)生的身心素質(zhì)水平和智力水平，加強學(xué)生的競爭意識以及培養(yǎng)學(xué)生良好團隊協(xié)作精神的形成，而且大學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲大多都是集體活動，一般都是在特定的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容上進行主題情景教學(xué)的開展，而且學(xué)生還需要遵守一定的規(guī)則，同時體育游戲把體能和智能相結(jié)合在一起，相比于體育競技運動，體育游戲更具有趣味性，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)體育，當然體育游戲與體育競技運動有著密切的聯(lián)系，因此體育游戲還具有一定的競爭性，即我們經(jīng)常所說的，競技體育。既然是游戲，肯定有勝有負，體育游戲的規(guī)則也是如此。但是因為是教學(xué)，所以體育游戲不想現(xiàn)實中的體育比賽那么殘酷，只是在體育游戲過程中，輸?shù)哪欠娇赏ㄟ^其做體育運動來作為懲罰。這樣，既鍛煉了身體，也得到了體育游戲競技的意義。

三、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育游戲可以分為競賽類游戲和活動類游戲，而體育游戲本身就帶有娛樂性質(zhì)，在大學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲，有利于激發(fā)大學(xué)生的好勝心理和榮譽感，讓學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中。同時打破了傳統(tǒng)單一和枯燥的體育教學(xué)模式，把體育中的技術(shù)動作融入到體育游戲中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育也是一件非?？鞓返氖虑椋谕嫠５耐瑫r還能學(xué)習(xí)知識，從而大大的提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。從根本上去解決體育教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的沒興趣，懶，不愿意動，逃課等現(xiàn)象。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力

體育游戲具有多樣化、競爭性和趣味性，體育教學(xué)中融入體育游戲讓每個學(xué)生都能積極的參與到游戲中來，教師應(yīng)該充分考慮和照顧體育比較弱勢的學(xué)生，制定有助于體育方面弱勢學(xué)生的游戲，激發(fā)學(xué)生不同的體育優(yōu)勢，鍛煉和提高學(xué)生的膽識，讓學(xué)生游戲中樹立起自信心，提高和改善自身的心理素質(zhì)。同時具體體育游戲和團隊體育游戲，還有助于提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動和團隊協(xié)作，搞好學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的社交能力，讓大學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)社會。

（三）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生在參加體育游戲時大腦皮層會引起高度的興奮，讓學(xué)生的求知欲望大增，全身的各個機能都處在一個協(xié)調(diào)狀態(tài)，讓學(xué)生在活動中有極強的爆發(fā)力來克服困難，建立一定要完成或成功的信念。還可以增強學(xué)生的體育技能運用的靈敏性、耐力、速度和全身的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生處于愉悅的訓(xùn)練中，其心肺系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能得到提升，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）在準備活動中的應(yīng)用策略

在大學(xué)體育教學(xué)中，課前準備主要是由一般性、專門性和常規(guī)的準備活動組成。課前準備活動的充分良好能夠不僅能夠促進學(xué)生的新陳代謝，還能夠?qū)W(xué)生機體組織器官的協(xié)調(diào)性進行有效的提高，縮短學(xué)生身體所需要適應(yīng)的過程，進而保證學(xué)生的身體滿足之后的體育運動需要，而且還能有效避免學(xué)生在之后的運動中出現(xiàn)的肌肉拉傷、韌帶拉傷和抽筋等不良問題。而且在以往的一般性準備活動中大多都采用定位操、進行操或者慢跑的方式，反復(fù)開展這樣的準備活動，勢必會讓學(xué)生感到體育教學(xué)的沉悶、枯燥，阻礙了體育教學(xué)活動的順利開展。而體育游戲的開展因此可以選擇性的將體育游戲穿插在體育課前準備活動中，例如“拉網(wǎng)捕魚”、“貼膏藥”和“抱球接力”等，既能夠起到激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的作用，適當緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能夠活躍教學(xué)氣氛，集中學(xué)生體育活動的注意力。亦或者改善跑步類的游戲，如果想要準備活動中的體育游戲既能夠具有促進學(xué)生肢體活動、提高學(xué)生興奮性的效果，又利于教師的組織，還能達到教學(xué)的最大效果。

（二）在基本體育技能教學(xué)活動的有效應(yīng)用策略

學(xué)生作為體育教學(xué)中的主體地位，只有在體育學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對運動負荷進行主動自覺的承擔，才能真正實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期效果。但是因為學(xué)生對基本的體育技能的了解和掌握需要一定的時間過程，而該過程有具有一定的復(fù)雜性，并且還需要學(xué)生自身所具備的運動技能良好，還要求其心理素質(zhì)良好出色。根據(jù)生理學(xué)表明，當人的大腦的興奮狀態(tài)處于良性的時候，人們學(xué)習(xí)效率是最高的，而且開展體育游戲可以升高學(xué)生的體溫，加快學(xué)生的血液循環(huán)，為組織細胞提供充足的氧氣量，還能提高學(xué)生機體的協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生更快、更好的進行體育技能的掌握。在體育基本技術(shù)技能的教學(xué)中運用體育游戲，將生動有趣的體育游戲滲入到單調(diào)乏味的技術(shù)練習(xí)中，活躍教學(xué)氛圍，促進學(xué)生積極參與到體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，進而保證教學(xué)的實效性。而且通過體育游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上和團結(jié)互助的個人品質(zhì)。

（三）在個人身體素質(zhì)鍛煉過程中應(yīng)用體育游戲

完善身心健康水平以及強化學(xué)生身體體質(zhì)是當前高校開展體育教學(xué)的主要任務(wù)，因此，在大學(xué)體育教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定，要求體育教師安排全面深入和促進學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的體育活動。但是在實際的體育教學(xué)中，身體素質(zhì)鍛煉是體育教學(xué)中具有較小動作難度同時較大運動負荷的體育運動教學(xué)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)往往因為其乏味性和枯燥性被學(xué)生們詬病，而且還會讓學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生，不僅影響了體育教學(xué)的實際效果，同時對學(xué)生的健康身心發(fā)展起著阻礙的作用。但又因為個人身體素質(zhì)鍛煉是一項不可缺少的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要通過體育游戲來改善這種不良的現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師可以采取類似“推人出圈”的體育游戲，強化鍛煉學(xué)生的上肢力量；可以采取“蛙跳接力”或者“雙人蛙跳”的體育游戲，強化學(xué)生腿部力量的鍛煉和練習(xí)；可以采取“打活靶”和“打龍尾”的體育游戲，強化鍛煉學(xué)生的靈敏素質(zhì)。根據(jù)身體素質(zhì)練習(xí)的不同，進而實施相應(yīng)的體育游戲，這樣可以在增強教學(xué)趣味性、提升學(xué)生興奮和積極性的同時，促進大學(xué)生個人體質(zhì)和身體素質(zhì)的增強。

（四）加強大學(xué)體育師資力量建設(shè)

體育教師是實施體育教學(xué)的重要部分，而體育教師的專業(yè)素質(zhì)和水平將直接影響著大學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量和體育專業(yè)水平。在高等教育新課改的前提下，大學(xué)體育專業(yè)的地位也發(fā)生了變化，對體育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。該校應(yīng)該提高大學(xué)生體育專業(yè)的重視，培養(yǎng)和引進專業(yè)的體育師資隊伍，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展和教育發(fā)展需求的人才。

高校應(yīng)定期對體育師資進行培訓(xùn)，不斷的灌輸新知識，讓教師的思想時刻保持與時俱進的狀態(tài)，同時開展多種培訓(xùn)渠道，不斷擴充和豐富教師的知識面，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的更新和變革教學(xué)方式，適應(yīng)素質(zhì)教育對體育教育的要求。學(xué)校還可以邀請知名的教育專家開展座談會，以及通過各種學(xué)術(shù)、教研等活動，讓體育教師之間通過相互交流經(jīng)驗和教學(xué)模式，來提高教師的教學(xué)能力。鼓勵教師在學(xué)習(xí)課內(nèi)專業(yè)知識外，擴充其課外教學(xué)的知識，不斷累積自身的知識量，提高教師的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中才能提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。因此，在體育教育中運用體育游戲，這無疑不是一種好的教學(xué)方式。

五、結(jié)束語

總而言之，體育游戲在大學(xué)教學(xué)過程中，起到了非常重要的作用，不容忽視，需要提倡在體育教學(xué)過程中要積極的把體育游戲應(yīng)用到大學(xué)教育中去。而教師需要認識到體育游戲的重要性和所具有的優(yōu)點，并在開展體育教學(xué)的過程中，需要有目的、有意識的選擇符合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲來進行活動的開展，而且還好合理的掌握應(yīng)用體育游戲的時機，這樣能促進學(xué)生健康的身心發(fā)展，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

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