傳媒藝術(shù)類本科實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究
——以新聞采編專業(yè)為例

呂 艷

(安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230011)

傳媒藝術(shù)類本科實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究
——以新聞采編專業(yè)為例

呂 艷

(安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230011)

新聞采編專業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的重任，對推動我國新聞事業(yè)發(fā)展具有重要作用。論文以傳媒藝術(shù)類本科院校為研究范圍，以新聞采編專業(yè)為例，闡述了傳媒藝術(shù)類本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，從實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)體系改革成效及思考三個(gè)方面探討傳媒藝術(shù)類本科新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

本科院校；新聞采編專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；改革

新聞采編專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的新興專業(yè)。該專業(yè)以培育新聞事業(yè)亟需的、熟悉我國新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者與管理等工作的新聞學(xué)高級專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為祖國新聞事業(yè)的發(fā)展輸出了一大批應(yīng)用型人才。目前，我國廣播電視行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化、跨媒介融合傳播與經(jīng)營的態(tài)勢，要求高校必須盡快推動實(shí)踐教學(xué)體系改革，以培養(yǎng)更多行業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

一、傳媒藝術(shù)類本科新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要性

(一)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的需要

文化產(chǎn)業(yè)融文化與經(jīng)濟(jì)為一體，蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿ΑＭ苿游幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。伴隨消費(fèi)者文化產(chǎn)品消費(fèi)的增長，文化產(chǎn)業(yè)已成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)。2015年1月14日，中辦、國辦正式印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，助力文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我國文化產(chǎn)業(yè)起步較晚，隨著全國各省份給予文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以高度重視，積極出臺相應(yīng)政策與規(guī)劃，推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多、更優(yōu)秀的高層次新聞人才。

以安徽省為例：安徽省文化資源豐富，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。同時(shí)，安徽省原已有皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)、皖北振興戰(zhàn)略等三大戰(zhàn)略平臺。近年來，安徽省多地入圍中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，有效促進(jìn)安徽的協(xié)調(diào)發(fā)展，而2014年，安徽已確定進(jìn)入中國“超級經(jīng)濟(jì)區(qū)”城市群。因此，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省成為安徽省的主要建設(shè)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)安徽省經(jīng)濟(jì)、文化等的全面發(fā)展，必定需要更多、更優(yōu)秀的高層次、高素質(zhì)、適應(yīng)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。因此傳媒藝術(shù)類本科院校必須改革實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)符合社會需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。

(二)媒介融合對復(fù)合型人才的需要

在數(shù)字傳媒技術(shù)快速發(fā)展，媒體形態(tài)日趨創(chuàng)新的今天，一種“全媒體”式的傳媒發(fā)展形態(tài)逐步形成。不同性質(zhì)的媒介融合發(fā)展，形成了對新聞采編工作者的更高要求：1.擅長從多種新媒體中汲取各種形態(tài)的素材，形成文字報(bào)道，并擅長采集新聞相關(guān)的圖片、視頻、音頻等；2.善于根據(jù)受眾需求差異和使用終端類型的差異，對新聞素材進(jìn)行差異化的編輯制作和加工，以最佳的方式展現(xiàn)各種媒介的傳播內(nèi)容。3.具備媒介融合素養(yǎng)和多項(xiàng)技能，在精通媒介采編技能同時(shí)，可以靈活應(yīng)對新聞行業(yè)其他角色工作的全能型、復(fù)合型新聞人才。然而，隨著全媒體理念的提出以及媒體融合趨勢的日趨明顯，傳統(tǒng)新聞采編專業(yè)培養(yǎng)出的人才難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。新聞傳媒行業(yè)迫切需要高技能、全能型、復(fù)合型的人才。

(三)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

目前，國內(nèi)開設(shè)有新聞采編專業(yè)或新聞采編與制作專業(yè)的高等院校，大多是以教學(xué)型或應(yīng)用型地方高校為主，即側(cè)重于應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才培養(yǎng)，要求新聞人才以“?！睘榛A(chǔ)，以“多能”為核心，能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展需求。推動傳媒藝術(shù)類本科院校新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，已成為高校實(shí)現(xiàn)培育具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的行業(yè)所需的應(yīng)用型人才的必然要求。高校人才的培養(yǎng)始終都離不開對新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

二、明確新聞采編專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

新聞采編專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，政治素質(zhì)高，熟悉我國政策與法規(guī)，具備完備的新聞行業(yè)從業(yè)能力，具有熟練的新聞采訪、新聞編輯、新聞寫作、新聞評論、新聞攝影等專業(yè)技能高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。傳媒藝術(shù)類本科院校新聞采編專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)持“入主流、有特色”的原則，基于同類本科院校培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生在媒體融合的實(shí)踐能力?；谛侣劜删帉I(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，新聞采編專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力構(gòu)成，如圖1：

圖1 新聞采編專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成

傳媒藝術(shù)類本科院校新聞采編專業(yè)，應(yīng)依據(jù)新聞采編專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，側(cè)重培養(yǎng)上述實(shí)踐能力，培育高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

三、新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容

(一)媒介融合導(dǎo)向的實(shí)踐課程內(nèi)容改革

新媒體環(huán)境下，對新聞教育形成兩大方面沖擊：一是，降低了新聞制作和傳播的門檻，提高了對新聞采編人員的專業(yè)性要求；二是，媒介邊界模糊，新聞媒介融合已成發(fā)展趨勢。為順應(yīng)新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢，依據(jù)高校新聞采編專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)基于媒介融合導(dǎo)向?qū)π侣劜删幷n程體系進(jìn)行調(diào)整?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面入手：

1.將新媒體融入新聞采編專業(yè)主體課程

新聞采編專業(yè)主體課程包括新聞采訪與寫作、新聞編輯實(shí)務(wù)、音視頻編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)等課程。主體課程側(cè)重培養(yǎng)新聞采編專業(yè)學(xué)生的基本能力和核心能力。課程內(nèi)容涉及新聞采訪、編輯、寫作、攝影、評論、多媒體信息處理以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，力求使新聞專業(yè)學(xué)生掌握新聞的基本能力和靈活運(yùn)用新媒體的能力。媒介融合導(dǎo)向下，將新媒體融入新聞采編專業(yè)主體課程。

例如，新聞采訪與寫作課程中，扎實(shí)學(xué)生新聞采編基本功，即通過新聞的采訪、編輯、寫作與評論等。同時(shí)，應(yīng)在課程教學(xué)中，適時(shí)增加多媒體采訪與寫作環(huán)節(jié)以及基于多終端的新媒體傳輸訓(xùn)練等；在新聞編輯實(shí)務(wù)課程中，引入移動手機(jī)、微信公眾平臺、微博等新媒體內(nèi)容開展教學(xué)。以此種相對溫和的課程內(nèi)容改革方式實(shí)現(xiàn)新聞采編專業(yè)教學(xué)向新媒體方向的轉(zhuǎn)向。同時(shí)，也要求師資隊(duì)伍注重自身知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

2.實(shí)現(xiàn)課程與課程之間聯(lián)動、組合發(fā)力

新聞采編專業(yè)涉及新聞采訪與寫作、新聞編輯實(shí)務(wù)、音視頻編輯等多門課程。實(shí)踐教學(xué)中，教師依據(jù)各門課程標(biāo)準(zhǔn)及要求均會給出對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，考核自身的掌握情況。但課程與課程之間，任務(wù)與任務(wù)之間缺乏必然聯(lián)系。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的聯(lián)動和組合發(fā)力。

例如，布置網(wǎng)站制作項(xiàng)目，將項(xiàng)目分解成具體的模塊，分布于新聞采編專業(yè)各課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課程與課程間的內(nèi)在串聯(lián)，最終完成內(nèi)容技術(shù)并重的新聞網(wǎng)站，全方位訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目模塊與課程對應(yīng)關(guān)系，如下表1：

表1 模塊與課程對應(yīng)關(guān)系表

(二)建設(shè)全媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)平臺和校外實(shí)習(xí)基地

傳媒藝術(shù)類本科院校，應(yīng)加快建設(shè)新聞采編專業(yè)全媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)平臺和校外實(shí)習(xí)基地，保障新聞采編專業(yè)是操作性實(shí)驗(yàn)、全媒體技術(shù)演練。

1.建設(shè)全媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)平臺

首先，建立全媒體實(shí)驗(yàn)平臺，保障操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。如，可以在《出版現(xiàn)代技術(shù)》課程中，運(yùn)用全媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)平臺中的“方正飛騰排版軟件”，訓(xùn)練新聞編輯、排版以及版面設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握報(bào)紙、期刊、圖書、宣傳冊、廣告插頁排版。又如，在《電子與網(wǎng)絡(luò)出版課程》中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用Sony Vegas軟件編輯加工視音頻文件，利用 Nero Cover Designer Essentials制作光盤封面等，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能操練提供高仿真環(huán)境；

其次，利用全媒體實(shí)驗(yàn)平臺，開展最新主流全媒體技術(shù)演練。新聞采編專業(yè)，借助全媒體實(shí)驗(yàn)平臺，運(yùn)用“方正暢享全媒體采集系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)對各類媒體資源，包括新聞稿件、新聞線索、選題內(nèi)容和報(bào)題等多分類展現(xiàn)，并以文字、圖片、視頻、音頻及混編稿等多媒體形式。該系統(tǒng)輔助一些操作簡便，易于上手的加工處理工具，可以使學(xué)生更加快速、便捷的對新聞素材進(jìn)行處理和利用。通過全媒體實(shí)驗(yàn)平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行全媒體技術(shù)的演練，有助于提升學(xué)生對媒介融合下出現(xiàn)的多種形式的媒體信息的加工和處理能力。

2.建立新聞采編專業(yè)實(shí)習(xí)基地

傳媒藝術(shù)類本科院校，應(yīng)積極與區(qū)域內(nèi)新聞傳媒相關(guān)行業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系?；诨ダp贏的原則，為學(xué)生提供專業(yè)化的實(shí)習(xí)基地，為新聞傳播機(jī)構(gòu)或企業(yè)提供人才資源儲備。學(xué)生報(bào)社、出版社、廣播電臺、網(wǎng)絡(luò)媒體等提供的真實(shí)媒介環(huán)境，可獲得真實(shí)地媒體工作體驗(yàn)。新聞采編專業(yè)實(shí)習(xí)基地的選擇，應(yīng)盡可能選擇區(qū)域內(nèi)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)，即使處于安全性考慮，也可以更加方便和經(jīng)濟(jì)。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，要與周圍行業(yè)、企業(yè)形成密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，兼顧實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量和數(shù)量，為學(xué)生能夠真實(shí)的進(jìn)行新聞采編相關(guān)工作實(shí)踐，或者真實(shí)的工作體驗(yàn)提供機(jī)會。同時(shí)，亦可指派專任教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作。

(三)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)專業(yè)化師資隊(duì)伍

傳媒藝術(shù)類本科院校新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，必須以專業(yè)化的師資隊(duì)伍為保障?；诋?dāng)前傳媒藝術(shù)類本科院校新聞采編專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可嘗試通過與出版社、廣播電視臺、新聞網(wǎng)站等進(jìn)行合作。本科院校教師，可以走入行業(yè)學(xué)習(xí)和深造，培養(yǎng)一批批理論與實(shí)踐兼?zhèn)洌侣劜删幗?jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)化實(shí)踐教師隊(duì)伍?？赏ㄟ^兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一是，建立新聞采編專業(yè)教師技能培訓(xùn)制度，通過走入企業(yè)等方式提升實(shí)踐教學(xué)能力；二是，聘請新聞傳播以及新聞采編行業(yè)的行業(yè)精英和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人士來校兼職任課或舉辦培訓(xùn)和講座。

(四)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制

傳媒藝術(shù)類高校，在實(shí)踐教學(xué)考評上，可依據(jù)應(yīng)用型新聞采編人才實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的、契合新聞采編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的考評機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各方面的實(shí)踐能力的考核，可采用項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。例如：依照新聞采編類職業(yè)的典型工作流程，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的課程，并將課程劃分為若干模塊，各模塊分別給出明確的任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，最后依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生的基本能力、核心能力以及拓展能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生單向技能、綜合技能和創(chuàng)新能力的全方位考核評價(jià)。

四、結(jié) 語

總之，本科院校新聞采編專業(yè)，必須契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展對新聞采編人才的要求。教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)用性和實(shí)效性；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出學(xué)生采訪、編輯、寫作、評論等核心能力，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與社會需求的同步，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞采編專業(yè)人才。

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