大學生就業(yè)對我國經(jīng)濟的現(xiàn)實影響及建議

周 勇

(1.湖南省教育科學研究院 博士后工作站，長沙 410005；2.長沙師范學院 思想政治理論課部；長沙 410100)

大學生就業(yè)對我國經(jīng)濟的現(xiàn)實影響及建議

周 勇1，2

(1.湖南省教育科學研究院 博士后工作站，長沙 410005；2.長沙師范學院 思想政治理論課部；長沙 410100)

人力資本理論創(chuàng)立以來，教育對經(jīng)濟的未來影響顯著而現(xiàn)實影響不明顯的觀念深入人心。然而，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，大學生就業(yè)在經(jīng)濟增量、家庭教育投資、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、經(jīng)濟均衡發(fā)展等方面都產(chǎn)生了比較顯著的當期影響。正確認識大學生就業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟的關(guān)系，建立健康的就業(yè)環(huán)境，依據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的需要提升高校教育質(zhì)量，從而建立高等教育與現(xiàn)實經(jīng)濟的匹配關(guān)系，對于提升大學生就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

大學生就業(yè)；經(jīng)濟發(fā)展；現(xiàn)實影響；建議

高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，并且還將保持一定的增長趨勢。在這種背景下，大學生就業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要的現(xiàn)實影響，形成了不同于經(jīng)典理論的社會環(huán)境因素，具有較強的理論研究價值和現(xiàn)實意義。

一、高校擴招奠定大學生就業(yè)對經(jīng)濟的現(xiàn)實影響

教育對經(jīng)濟的現(xiàn)實影響，或者說教育對現(xiàn)實經(jīng)濟的影響，是教育對于經(jīng)濟的當期影響，而不是教育對于經(jīng)濟的長期影響。這種看似生硬的稱謂涉及到的，不僅是教育經(jīng)濟功能的基本形態(tài)問題，更是人力資本積累的基本模式問題。

受經(jīng)典人力資本理論的影響，人們普遍認為教育對經(jīng)濟的長期影響顯著，而其當期影響則不明顯，即所謂“教育只管經(jīng)濟的明天，不管經(jīng)濟的今天”。之所以認為教育對經(jīng)濟的當期影響不明顯，主要受制于兩個條件。第一，是社會實踐的制約，即經(jīng)典人力資本理論誕生時的歷史背景制約。經(jīng)典人力資本理論誕生之時，教育與經(jīng)濟的關(guān)系遠不如今天這樣密切。也就是說，教育在當時對經(jīng)濟的當期影響本身就是不顯著的。第二，是研究范式的制約。在當時教育對經(jīng)濟的當期影響不明顯的社會背景下，經(jīng)濟學的理論探討并不能超越現(xiàn)實。經(jīng)典人力資本理論形成的研究范式，不僅在很大程度上決定了研究者只能關(guān)注教育的經(jīng)濟增量作用，也注定了研究者不能有效分析教育的當期影響。

人力資本積累是經(jīng)濟增長的源泉，這是人力資本理論的基石，也是今天教育經(jīng)濟學研究的核心概念之一。經(jīng)典人力資本理論在論及人力資本概念時，雖然區(qū)分了勞動力的數(shù)量和質(zhì)量問題，但更加看重后者[1]6。勞動者質(zhì)量的提高依賴于教育，依賴于技術(shù)的積累，因而教育在經(jīng)濟增長中具有重要作用。更進一步，人力資本促進經(jīng)濟增長的作用體現(xiàn)在兩個方面：第一是通過促進科技進步對經(jīng)濟增長產(chǎn)生間接作用；第二是通過生產(chǎn)要素投入對經(jīng)濟增長產(chǎn)生直接作用[1]61。前者代表的是人力資本質(zhì)的積累，這需要較長時間的積淀，因而人力資本質(zhì)的積累表現(xiàn)為縱向特征。與后者相關(guān)的是人力資本量的積累，它可以是縱向的，也可以是橫向的，只要達到一定量級就能形成人力資本積累。人力資本形成橫向積累效應(yīng)，即人力資本在短期內(nèi)形成積累，必然使教育對經(jīng)濟的當期影響得以顯現(xiàn)。

經(jīng)典人力資本理論創(chuàng)立的以人力資本積累為核心的計量教育“投入-產(chǎn)出”效率的研究范式，主要考量勞動者質(zhì)量提高對經(jīng)濟增長的影響。這種研究范式主要分析人力資本質(zhì)的積累，而這種積累又主要表現(xiàn)為縱向特征，從而其研究在實質(zhì)上屬于人力縱向積累模式的范疇。這樣，在經(jīng)典人力資本理論的研究范式中，教育對經(jīng)濟的長期影響顯著而當期影響不顯著就理所當然了。今天教育經(jīng)濟學基礎(chǔ)研究嚴重不足的事實足以表明，對于考察教育經(jīng)濟功能的方式并未隨著時代的發(fā)展而變化。

然而，經(jīng)典人力資本理論并未徹底否定教育對經(jīng)濟的當期影響，只是閾于當時教育與經(jīng)濟關(guān)系而未能形成充分的認識。誠然，人力資本理論創(chuàng)立時的高等教育規(guī)模相對來說是比較小的，因此它所提供的勞動力資源未能顯現(xiàn)出明顯的當期經(jīng)濟影響。與此異曲同工的是，我國高校擴招以來，高等教育規(guī)模不斷攀升。近5年來，大學畢業(yè)生占城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口一半以上。在這種背景下，大學畢業(yè)生作為高端勞動力資源，已經(jīng)成為當前我國經(jīng)濟運行中舉足輕重的生產(chǎn)要素，能夠形成人力資本的橫向積累，從而對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生顯著的當期影響。這種影響的產(chǎn)生不再遵循人力資本“投入-產(chǎn)出”的法則，而是勞動經(jīng)濟學、信息經(jīng)濟學、市場經(jīng)濟學等經(jīng)濟學分支的法則。高校擴招的社會現(xiàn)實，已經(jīng)用事實證明，“教育不僅管經(jīng)濟的明天，也管經(jīng)濟的今天”。

二、當前我國大學生就業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)濟影響

(一)大學生就業(yè)與經(jīng)濟增長

一般而言，大學畢業(yè)生作為高端的勞動力資源，如果能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)，其對經(jīng)濟增長的促進作用是顯而易見的。然而，在現(xiàn)實生活中大學生就業(yè)往往是不充分的，由此產(chǎn)生了一個GDP損失率問題。當前我國大學畢業(yè)生的失業(yè)大多是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，要么是因為就業(yè)的地域原因或工作環(huán)境原因，能就業(yè)而不愿就業(yè)；要么就是自身智能與現(xiàn)實需求不匹配，想就業(yè)而不能就業(yè)。大學畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因，概括起來講就是高等教育的人力資源供給與現(xiàn)實經(jīng)濟提供的勞動需求之間的互相不匹配造成的。如果高等教育和現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境都能實施有效調(diào)整，則可大大降低失業(yè)率。就微觀層面而言，諸如大學生就業(yè)所形成的人力資源供給對各地支柱行業(yè)發(fā)展的支撐作用、大學生村官帶來的經(jīng)濟增長效益等現(xiàn)象，都能夠說明大學生就業(yè)對現(xiàn)實經(jīng)濟增長的影響。因此，計算大學生就業(yè)率降低帶來的GDP損失率是有現(xiàn)實依據(jù)的。如果說傳統(tǒng)的人力資本理論計算教育對經(jīng)濟增長的貢獻率的技術(shù)路線不能很好地解釋教育對現(xiàn)實經(jīng)濟的影響，那么，大學生未充分就業(yè)帶來GDP損失率則為我們觀察這個問題提供了一個新視角。至今人們尚未找到一種方法能清晰地說明教育對現(xiàn)實經(jīng)濟增長的貢獻，如果現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境中減少大學畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的可能性存在，那么計算其中的GDP損失率能夠說明一些問題。

雖然目前相關(guān)研究還非常少，粗略統(tǒng)計只有三篇論文(其中核心刊物兩篇)，但麟光片羽也能在一定程度上說明問題。有研究者發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)與經(jīng)濟增長之間存在正相關(guān)關(guān)系，每增加1個單位的大學生就業(yè)將帶來642.752個單位的GDP增長，初始就業(yè)率不高所導致的潛在GDP年均損失率高達27%，提高大學生就業(yè)率將會直接帶動經(jīng)濟的快速增長[2]。關(guān)于海南省高校畢業(yè)生未充分就業(yè)現(xiàn)象的研究表明，未就業(yè)畢業(yè)生必然會對經(jīng)濟造成一定的損失，如果社會能創(chuàng)造足夠的就業(yè)機會讓所有高校畢業(yè)生實現(xiàn)全部就業(yè)，那么海南省的GDP總量將會有12%以上的增長[3]。此外，有研究者指出，大學畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)增加與失業(yè)時間加長，必然會對國家的社會保障體系增加新的壓力，導致經(jīng)濟資源的再分配，對經(jīng)濟增長不利[4]。

(二)大學生就業(yè)與家庭教育投資意向

教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，如果大學畢業(yè)生不能順利就業(yè)或者就業(yè)質(zhì)量偏低，那么家庭教育投資意向必然大受影響?，F(xiàn)階段我國多數(shù)農(nóng)村居民收入水平較低，但用于子女教育的支出在其總收入中比例較高，且他們對教育的期望值較高，而社會資源相對缺乏的農(nóng)村大學生面對就業(yè)難題時會更加艱難，其結(jié)果必將對其他農(nóng)村家庭投資子女教育的意向產(chǎn)生消極影響，從而出現(xiàn)對子女教育投入不夠的惡性循環(huán)?；陬愃频脑?，部分城市低收入家庭也會出現(xiàn)教育投資意向弱化的現(xiàn)象。中央教育科學研究院研究員儲朝暉的調(diào)查研究表明：2010年全國約有80萬學生放棄高考；近年，棄考人數(shù)以每年接近10萬人的速度在增加；2013年全國棄考學生約100萬。21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇指出，這100萬學生中出國留學的不超過20萬，其他80多萬名棄考學生大多選擇了就業(yè)，其中農(nóng)村孩子占了絕大多數(shù)。值得注意的是，受就業(yè)形勢影響，棄考現(xiàn)象在農(nóng)村部分地區(qū)已經(jīng)“關(guān)口前移”，不少學生高二、高一甚至初中畢業(yè)就離開了校園[5]。

(三)大學生就業(yè)與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)

首先，大學畢業(yè)生是提高城鎮(zhèn)化率的重要力量。絕大多數(shù)大學畢業(yè)生的進城意愿顯然很強烈，盡管曾出現(xiàn)“逃離北上廣”的現(xiàn)象，但“寧要北京一張床，不要外地一套房”的思想仍然很有市場，這可以從各一線城市為數(shù)眾多的蟻族群體中得到印證[6]。根據(jù)《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014-2020)》的指標，我國以常住人口為計算標準的城市化率在2020年將達到60%左右，當前按常住人口計算的城市化率為53.7%。據(jù)統(tǒng)計，當前我國總?cè)丝跀?shù)約為13.6億[7]。我國高校學生中農(nóng)戶子弟(上大學前戶籍為農(nóng)業(yè)戶口)比例為63.3%[8]。鑒于未來幾年我國高校畢業(yè)生規(guī)模還會有一定的增幅，以今年的高校畢業(yè)生規(guī)模為參照作保守估計，將2014-2020年期間的年均畢業(yè)生人數(shù)設(shè)定為727萬，通過對比分析，可以發(fā)現(xiàn)大學畢業(yè)生在城市化進程中的分量。統(tǒng)計結(jié)果見表1。

表1 2014-2020年大學畢業(yè)生與城市新增常住人口的年均比例

注：本表由作者根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)編制。

由表1可知，大學生在新增城市常住人口中占有很大的比重，大學生就業(yè)質(zhì)量嚴重影響到農(nóng)戶子弟大學畢業(yè)生的城市進入和城市融入。

其次，大學畢業(yè)生是影響城鎮(zhèn)化質(zhì)量的重要因素。對于大學畢業(yè)生而言，影響其進入城市和融入城市的關(guān)鍵，不是進城意愿而是進城能力，也就是實際的收入水平。隨著高等教育規(guī)模的擴大，大學生就業(yè)低端化的趨勢日益明顯。如果廣大的農(nóng)戶子弟大學畢業(yè)進城后只能“與新生代農(nóng)民工職業(yè)混同，工資相差無幾，生活境遇同樣是在城鄉(xiāng)之間漂浮”[9]，那么，城鎮(zhèn)化質(zhì)量必然會存在較大的問題。目前，各一線城市中的大學畢業(yè)生“蟻族”聚落，雖然還不至于成為貧民窟，但也算是一種城市病。與此同時，大學畢業(yè)生作為高端人力資源，具有較強的舒爾茨所說的“處理不均衡狀態(tài)的能力”，即有意識地根據(jù)經(jīng)濟條件的變化重新分配自己的財產(chǎn)、勞動、金錢和時間等資源的能力，這是教育經(jīng)濟功能的重要體現(xiàn)[1]29-30。與通過打工或經(jīng)商進入城市的其他農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口不同，大學畢業(yè)生進入城市以后面對各種經(jīng)濟環(huán)境的變化，其適應(yīng)能力肯定要強些，因而扎根下來并融入城市的可能性就高很多。但是，當大學畢業(yè)生就業(yè)大面積低端化出現(xiàn)時，這一切都將成為泡影。

(四)大學生就業(yè)與經(jīng)濟均衡發(fā)展

大學生就業(yè)對經(jīng)濟均衡發(fā)展的影響主要是通過其就業(yè)的區(qū)域分布和城鄉(xiāng)分布產(chǎn)生的。首先，大學生就業(yè)對東西部地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要影響。據(jù)統(tǒng)計，東部地區(qū)生源的2010屆大學畢業(yè)生僅有2.5%在中西部地區(qū)就業(yè)，而同期中西部生源大學畢業(yè)生在東部地區(qū)就業(yè)的比例高達35.3%[10]。大學畢業(yè)生流動的孔雀東南飛現(xiàn)象，使得中西部地區(qū)出現(xiàn)大面積的人才短缺與人才流失，導致發(fā)展環(huán)境不利，進而促使更多的人才外流并最終形成惡性循環(huán)[11]。其次，大學生就業(yè)分布對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展同樣有重大影響，一項針對廣東梅州地區(qū)的調(diào)查很好地證明了這一點。該地區(qū)高校畢業(yè)生的外流造成的人才瓶頸，使企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展能力嚴重不足，缺少核心競爭力，經(jīng)濟效益低下[12]。可見，在最初的宏觀政策安排中本來應(yīng)該服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的地方高校，如果畢業(yè)生大面積外流，將會對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展造成不容忽視的負面影響。再次，大學生就業(yè)對城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展也有重要影響。這一點可以從大學生村官的作用上體現(xiàn)出來。截至2011年底，全國已累計選聘大學生村官30萬人，目前在崗21.2萬人，覆蓋全國三分之一以上的行政村。全國有3萬名大學生村官創(chuàng)辦致富項目2萬多個，總投資60.8億元，領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社6 451個，為24.3萬名村民提供了就業(yè)崗位[13]。實踐表明，大學生村官作為高端人力資源，不僅發(fā)揮了助推農(nóng)民增收致富的作用，而且在轉(zhuǎn)變農(nóng)村發(fā)展方式方面也發(fā)揮了積極作用。與此同時，不少自發(fā)到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生在推動新農(nóng)村建設(shè)方面所發(fā)揮的作用也不時見諸媒體。可見，大學畢業(yè)生能夠有效地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，從而有助于城鄉(xiāng)經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實現(xiàn)大學生就業(yè)與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的建議

大學生就業(yè)難問題從本質(zhì)上講是高等教育與現(xiàn)實經(jīng)濟之間沒有形成良好的相互匹配關(guān)系。因此，解決當前的大學生就業(yè)難問題，其措施要圍繞建立這一關(guān)系展開。

(一)正確認識大學生就業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

首先，要充分認識到大學生就業(yè)對現(xiàn)實經(jīng)濟的影響。近年來，中國經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐表明：教育不僅“影響經(jīng)濟的明天，而且影響經(jīng)濟的今天”的趨勢日益顯現(xiàn)。大學生就業(yè)對現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的影響，正是這種趨勢的比較突出的表現(xiàn)。如前所述，當前我國大學生就業(yè)促進政策的具體措施顯然是正確的，且開始認識到大學生就業(yè)對現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的影響。然而，其基本取向主要還是把大學生就業(yè)當做一個社會問題來被動應(yīng)對，而未從促進現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的視角去主動謀劃。造成這種現(xiàn)象的原因之一，是對大學生就業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系缺乏清晰認識。

其次，要正確認識大學生就業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟之間的辯證關(guān)系。大學生就業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟的關(guān)系，是教育與經(jīng)濟的辯證關(guān)系的集中體現(xiàn)。一方面，教育不僅在數(shù)量上、質(zhì)量上和層次結(jié)構(gòu)上，而且在指導思想、培養(yǎng)模式、宗旨和目標上，都要與其依托或關(guān)聯(lián)的社會經(jīng)濟發(fā)展階段相適應(yīng)，這樣才能有效推動經(jīng)濟發(fā)展。上世紀90年代以來，日本教育的高速發(fā)展與經(jīng)濟持續(xù)蕭條并存的現(xiàn)象就證明了這一點[14]。另一方面，較好的經(jīng)濟社會環(huán)境又是教育經(jīng)濟功能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。當前對大學生就業(yè)難的考察，對教育不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展關(guān)注較多，而對經(jīng)濟社會是否為教育經(jīng)濟功能發(fā)揮提供了良好環(huán)境則關(guān)注甚少。教育專家胡瑞文主持的一項研究顯示，2010年至2020年，中國將新增9 400萬大學畢業(yè)生，而白領(lǐng)崗位只有4 600萬，過半數(shù)的大學畢業(yè)生將入職藍領(lǐng)行業(yè)[15]。盡管擁有大學生身份并不意味著不能從事藍領(lǐng)職業(yè)，但如果過半大學生入職藍領(lǐng)，則會清晰地表明社會經(jīng)濟環(huán)境同樣可以因為不匹配而影響教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮，不僅僅是教育不匹配于經(jīng)濟發(fā)展的問題。因此，要促進大學生就業(yè)，就不能一味指責高等教育質(zhì)量問題，當然也不能單純關(guān)注社會經(jīng)濟環(huán)境的好壞，而是要依據(jù)一定的發(fā)展目標建立二者之間的相互匹配關(guān)系。

(二)建立大學畢業(yè)生融入現(xiàn)實經(jīng)濟的健康環(huán)境

從為發(fā)揮教育的經(jīng)濟功能創(chuàng)造有利條件出發(fā)，建立大學畢業(yè)生融入現(xiàn)實經(jīng)濟的健康環(huán)境，需要建立和完善以下三種機制。

首先，要建立促進就業(yè)的信息機制，即基于現(xiàn)實經(jīng)濟運行的需要建立大學生就業(yè)的信息平臺和預警機制。關(guān)于這一點，在國辦發(fā)[2011]16號和國辦發(fā)[2013]35號兩個促進大學生就業(yè)的文件中均有明確要求。近年來。雖然市場上出現(xiàn)了中國大學生就業(yè)狀況的報告，比如麥可思研究院的中國大學生年度就業(yè)報告，相關(guān)的媒體在高考季和高校畢業(yè)季也會對此類信息作出報道和引導，但嚴格地說目前尚未建立完整、權(quán)威的大學生就業(yè)指導的信息平臺和預警機制。高考志愿填報和大學生畢業(yè)求職，基本上還是在憑著感覺走。因此，依據(jù)國情建立起行之有效的大學生就業(yè)信息平臺和預警機制，其重要性和緊迫性不言而喻。

其次，要發(fā)展促進就業(yè)的調(diào)節(jié)機制。如前所述，市場消化不了占人口比例并不高的大學畢業(yè)生，說明經(jīng)濟本身也存在一定的問題。經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟具有反作用，而對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式作出調(diào)整以擴大就業(yè)容量、提高就業(yè)質(zhì)量，正是這種反作用的一種表現(xiàn)。因此，有必要落實國家“結(jié)合轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的進程，積極為高校畢業(yè)生開發(fā)就業(yè)崗位”的政策(國辦發(fā)[2013]35號文件)，并借以發(fā)展促進大學生就業(yè)的調(diào)節(jié)機制，不僅可以擴大大學生就業(yè)的市場容量，而且以此促進經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級。在這一點上，相關(guān)的政策是清晰的，關(guān)鍵在于落實。

再次，要完善促進就業(yè)的保障機制。與往年相比，國辦發(fā)[2013]35號文件突出了促進就業(yè)公平問題。這既是促進大學生就業(yè)政策的進步，也說明完善大學生就業(yè)保障機制的重要性。相關(guān)規(guī)定雖然面面俱到，但基本上是原則性的，這是由文件的性質(zhì)決定的，因此需要各級政府在實際中具體落實。比如：各一線城市為數(shù)眾多的“蟻族”現(xiàn)象表明，我國當前的社會保障制度還未能很好地適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)的現(xiàn)實要求，而現(xiàn)行的《就業(yè)促進法》對此也無明確規(guī)定。因此，需要在實踐中落實和完善促進就業(yè)的保障機制。

(三)根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展需要提升高等教育質(zhì)量

國發(fā)[2011]16號文件第七條詳細闡述了“推動高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要”的政策主張，因此，這里的關(guān)鍵同樣是如何在實踐中落實。一方面，各高校應(yīng)積極主動地根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展需要，切實做好提升教育質(zhì)量的工作，而不是等、靠、要，更不能漠不關(guān)心。另一方面，在具體操作上，應(yīng)遵循“先治標，后治本”的原則。依據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展需要從根本上提升高校教育質(zhì)量，涉及高等教育的具體問題，也涉及公共教育決策和宏觀教育體制問題，不可能一蹴而就。一項針對2009屆大學生畢業(yè)生的調(diào)查顯示，高校教育最應(yīng)該改進的三大問題依次是：實習實踐不夠、課程內(nèi)容不實用或陳舊、培養(yǎng)主動學習能力不夠[16]。因此，各高?？梢詮倪@些畢業(yè)生身上反映出來的最迫切、最現(xiàn)實的問題著手，循序漸進地提高教育質(zhì)量。

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(責任編校：夏玉玲)

The Immediate Impact of College Graduate Employment on Economy and Corresponding Suggestions

ZHOU Yong1，2

(1. Postdoctoral Workstation， Hunan Provincial Academy of Educational Sciences， Changsha 410005； 2. Department of Ideological and Political Theories， Changsha Normal University； Changsha 410100)

Since the foundation of the human capital theory， it has been widely accepted that the influence of education on the future economy is significant while the immediate effect is not obvious. But with the expansion of China’s higher education， the employment of college students has a significant impact on the aspects of economic increment， family education investment，new urbanization construction and balanced economic development. It is significant to the quality enhancement of the employment of college students to correctly understand the relationship between employment of college students and current economy， build a healthy employment environment， enhance the quality of higher education according to the need of economic development and establish the matching relationship between higher education and economy.

employment of college students； economic development； immediate impact； suggestion

G40-054；C913.2

A

1672-349X(2015)01-0100-05

10.16160/j.cnki.tsxyxb.2015.01.026